茶思維在中藥藥劑學課程思政教育中的運用

趙 娜

（長春人文學院，吉林 長春 130117）

我國的茶文化經過數千年的發展已經成為一種哲學思維，對我國人民產生了重要的影響。大學教育不僅是讓學生學習知識，還要讓學生樹立良好的思想意識，茶思維在中藥藥劑學課程中運用，有利于將傳統茶文化與現代思政教育結合在一起，提升學生的思想政治素養，促進學生的全面發展。

1 茶思維的含義

我國人民種茶、制茶、泡茶、喝茶的歷史較為悠久，在長久的發展中使飲茶成為了一種文化，形成了影響深遠的茶思維，對我國人民產生了重要的影響。茶思維是中國人特有的思想與智慧，茶思維的含義包括茶藝、茶道、茶德。茶藝就是泡茶的藝術，之所以說它是一種藝術，一方面是因為只有經過正確的步驟，杯子、水到火候、品嘗都十分有講究，另一方面也由于我國古人將泡茶作為修身養性的一種手段，在泡茶的過程中，不僅能夠鍛煉人的性情，使人變得優雅、從容，還能夠讓人從泡茶中領悟人生的道理。茶思維中所包含的是我國傳統的道德禮儀，如果將其運用于中藥藥劑學的思政教育中，可以很好地與之結合，培養學生的情操。茶道是指人們在喝茶的時候所領悟到的精神境界，這已經不僅僅是茶道精神，而是人生的哲學與智慧[1]。茶道注重靜謐文雅，在領悟茶道的時候需要保持過程的寧靜，故而品茶的茶杯小而精，因為飲茶并不是解渴，而是注重在這一過程中的感受。將茶思維運用于中藥藥劑學的課程思政教育中，可以利用這一點培養學生寧靜治學的思維。最后，茶德就是茶的品德，讓學生認識到茶的美好品德，從而學習這種思想品質，擁有這種良好的品德。在中藥藥劑學思政教育中運用茶思維，可以發揮茶思維的作用，培養學生良好的品德，樹立正確的意識。

2 茶思維在中藥藥劑學課程思政教育中的重要作用

2.1 茶思維的內容與思政教育不謀而合

茶思維體現的是我國幾千年茶文化的思想內涵，其中包括各種哲學道理與傳統文化知識，這些都是我國的優秀文化，經過幾千年的發展在今天依然對人們產生積極的影響。在中藥藥劑學的思政教育中運用茶思維，不僅能夠讓學生了解中國幾千年的傳統禮儀文化，還能夠將其與思政教育結合起來，在思政教育中培養學生對傳統文化的認同感與使命感，增強文化自信，從而提升自己的文化素養與專業能力。

2.2 茶思維所體現的價值觀與思政教育一致

中國歷經幾千年形成的茶思維極具智慧性，而且茶思維中茶藝、茶道、茶德在現代社會中仍然具有很深的教育意義，如泡茶的時候要求泡茶者心靜、心無旁騖，泡茶者的心理動態也能從他所泡出的茶中窺見一二。在中藥藥劑學的思政教育中運用茶思維，可以通過潤物細無聲的影響，讓學生在學習的時候理解茶思維，運用茶思維鍛煉心性、治學、做人，從而使學生在社會中能有一顆安定的心，在學習與生活中堅定目標，最終成人、成才。

2.3 茶思維有利于培養學生健全的人格

茶思維的內容是我國傳統文化中的優秀文化，能夠潛移默化地影響人、教育人，在中藥藥劑學的思政教育中運用茶思維，可以培養學生優雅的行為與健全的人格。無論是茶藝、茶道還是茶德，最終的目的還是作用在人身上，讓人擁有更多的文化儲備、增長見識、修養自身、提高思想道德素質，當其與現代思政教育相結合的時候，就可以讓學生樹立正確的三觀，并且能夠與時俱進，擁有創新思維[2]。

3 我國中藥藥劑學課程思政教育存在的問題

3.1 教育模式較為單一

高校在進行思政教育的時候一般是采取書本教學的形式，更加注重知識的傳授，對于學生是否真的理解了授課的內容關注不多，但是思政教育課程與其他的課程是一致的，在思想理論方面應該重視培養學生的價值理念，讓學生對思政內容有一定的認同，這樣才能夠培養學生的理論知識，使其在生活與學習中能夠靈活運用。但是在實際的教學過程中，教師對學生的思政教育只是將知識傳授給學生，并不重視教學的方式方法，導致課堂氛圍較為沉悶，學生的學習效果較差。

3.2 教學內容較為陳舊

在社會發展的各個階段，人們價值觀都會發生相應的變化。高校在進行思政教育的時候，很多內容一直以來缺少變化，對于各種思想的解讀仍然遵照很多年前的認識，這對于思政教育來說，有些跟不上時代的發展。當前的社會變化快速，人們的需求和以前相比也有了很大的不同，因此思政教育需要與時俱進才能引導學生正確地認識社會、認識生活，當前的思政教材內容雖然經典，但是已經無法滿足當前學生的需求。

3.3 學生對傳統文化的認識不清

在現代社會中，由于受到西方思想與價值觀的影響，很多學生對中國傳統文化的認識并不清晰，尤其是對中醫的誤解，讓很多學生對中醫藥文化保持著懷疑的態度，因此學習的效果較差[3]。大學思政教育在教學過程中更加重視理論知識的傳授，對于傳統文化，如中醫藥文化、茶文化等的宣傳較少，導致學生對自己民族的文化認識不清，產生了自卑心理。

3.4 學生創新精神與職業精神不強

中藥藥劑學是一門運用到多學科知識的綜合性的學科，不僅與生產相聯系，還關系到臨床使用，因此中藥藥劑學在培養人才的時候注重培養學生的創新精神與職業精神，從而增強學生的使命感與責任感，但是在實際的教學中，思政教育對相關知識的傳授較少，導致學生在學習的時候不注重培養自己的職業素養與創新能力，對其今后的學習與實踐有較大的阻礙。

3.5 沒有明確茶思維的教育價值

在當前的大學教育中，中藥藥劑學專業在進行思政教育的時候雖然意識到與茶思維融合對教學水平提升的重要意義，但是在具體的實踐過程中，并沒有認識到茶思維的巨大教育價值，茶思維與思政教育的融合較為生硬，教師在引入茶思維的時候并沒有結合中藥藥劑學的課程特點，使學生在學習的時候對相關知識的理解存在障礙，這對茶思維在思政教育中的深入發展有一定的阻礙作用，同時也對中藥藥劑學思政教育產生了不利影響。

4 中藥藥劑學課程思政教育中茶思維的應用策略

4.1 創新教學手段

茶思維在我國已經有幾千年的歷史，經過長期的發展與實踐不斷進步、優化，進而成為一種優秀的文化，至今仍然影響著人們的生活。將茶思維運用到思政教育中，需要教育工作者在融合之前處理好傳統文化與思政教育的關系，從而讓茶思維在現代思政教育中發揮作用。思政教育與茶思維也有一些共同點，首先就是與時俱進，時代進步，相應的思想文化也在進步，因此在實際的中藥藥劑學思政教育課程中，教師應該注意改變傳統的教學手段，運用茶思維提高教學的質量。教師在思政教育中占有十分重要的地位，因為教師的水平決定了其將茶思維與思政教育的融合水平，也決定了能否為做好學生的思政教育工作打好基礎。因此，在運用茶思維進行中藥藥劑學思政教育的時候，教育工作者應該明確自身的職責，不斷學習相關知識，認識茶思維的內涵，然后將其與思政教育聯系起來，這樣教師在教學的時候才能以身作則，從自身出發對學生進行引導，讓學生循序漸進地認識茶思維，學好思政課程，樹立正確的三觀。教師應該秉承“立德樹人”的教育理念，在授課中讓學生探索茶思維對中藥藥劑學的影響[4]。例如，教師可以采取探究式教學的方式，讓學生利用信息技術手段搜集中藥藥劑學課程思政的相關內容，深入挖掘并積累素材庫，并將其與茶思維聯系起來，然后在課堂上讓學生自由討論，培養學生探究精神。

4.2 豐富教學內容

因為茶思維中涉及到很多與茶相關的知識，但是這些知識在課本中并不會呈現出來。因此教師在教學的時候可以利用現代信息技術，在網上廣泛地搜集與茶有關的知識，然后在課堂上利用多媒體的形式向學生介紹我國的茶思維，包括茶藝、茶道與茶德等內容，教師都應該向學生講解清楚。與此同時，因為中藥藥劑學主要涉及的還是中醫藥知識，因此教師在講解茶思維的時候也要引入中醫藥知識。例如，在進行丸劑知識的學習時，教師可以向學生介紹中國丸劑的發展歷程、各種丸劑的成分和占比，以及在丸劑的制作中所蘊含的中醫藥文化。從本質上來看，丸劑的制作工藝與茶藝有著相通的地方，在制作的時候與茶一樣都需要注意適量，只有適量才能夠使各種成分發揮出各自的作用，共同對某種疾病產生作用。教師還要重視課后的總結，要將中藥藥劑學的專業內容與思政教育以及茶思維聯系在一起，讓學生對專業課程的理解更加深入，不斷豐富自身的文化知識，認同我國的傳統文化。藥學工作者需要有使命感，然后才能做好新時代的中醫藥相關工作，因此教師應該重視搜集中藥藥劑學的課程思政案例，讓學生對中醫藥事業更加有信心，有自己的思考，促進學風建設。茶文化在思政教育中的運用，可以結合具體的思政案例，并與專業知識相融合，讓茶思維與思政教育潛移默化地影響學生的思維與認識，促進學生的發展。

4.3 規范學生思維

在教學的過程中，學校應該重視學生政治思維的發展，引導學生認識并掌握先進文化，增強文化自信。因為西醫的傳入，導致我國的中醫生存空間受到擠壓，而且長久以來中醫一直被人們認為是“封建”“不科學”的治療手段，這導致我國在社會層面上對中醫有很大的誤解，不利于我國傳統中醫文化的傳播與發展。學校應該重視對學生思想的引導和規范，讓學生了解我國的傳統文化，推動中藥藥劑學思政教育工作的發展。茶思維在我國的發展歷史較為悠久，不僅有著豐富的內涵，而且思想文化內容具有多個層次，對我國人民產生了重要的影響，滿足了人們日常生活與生產中對價值觀念與行為準則的需求，因此將其與中藥藥劑學思政教育結合起來，有利于培養學生正確的三觀。在實際的教學中，教師可以將茶思維融入到學生的思想中，讓學生認識到中國傳統文化的魅力，從而在思想上認同中國優秀的傳統文化，在行動上主動傳播中國的傳統文化，規范學生的思維和言行。對于當前社會上盛行的西方思想與西方哲學，教師應該正確地看待，然后運用茶思維對學生進行思政教育，利用對比教學的形式，對比中西方的醫藥、哲學等知識，從而引導學生挖掘我國茶文化與中醫藥文化的內涵，讓學生對茶思維有更加濃厚的興趣，對傳統中醫文化有更清晰的認識。例如，在進行中藥藥劑學發展歷史的教學時，教師可以給學生講講中醫防疫的歷史，以及中醫在抗擊非典與新冠疫情中的作用。

4.4 培養學生創新精神與職業精神

茶思維在我國歷史上的發展始終重視精益求精、強調泡茶人的心態與創新。在中藥藥劑學思政教育中運用茶思維，就是讓學生在學習的過程中能夠培養、鍛煉自己的心性，在學習與工作中精益求精，不斷創新。中藥藥劑學是一門綜合性很強的學科，在學習的過程中需要將傳統的工藝和現代的科技相結合，因此在培養學生的時候需要注重學生創新意識的培養，在思政教育中，教師應該積極引導學生與時俱進，不能將目光放在眼前，而是要看得長遠，讓學生擁有發展的思維和創新的意識[5]。同時，教師應該結合中藥藥劑學的專業課程對學生進行思政教育，中藥藥劑學在制作藥劑的時候工藝非常繁瑣，需要學生下苦功夫，要保持藥品的品質和衛生，因此在進行運用茶思維對學生進行思政教育的時候，教師應該注重培養學生負責、誠信、守德的良好品德，讓學生在以后的工作中能夠生產出放心的藥品。茶思維最重要的內涵就是茶德，茶有茶德，而人也有人的品德，運用茶思維對學生進行思政教育，可以讓學生學習茶德，讓學生樹立正確的價值觀，在今后的學習與工作中始終堅守底線，生產讓人安心和放心的藥品。例如，教師在進行思政教育的時候，可以結合中藥藥劑的實驗教學過程，讓學生明白對現場進行清理的重要性，在仿真軟件中進行練習與參觀的時候，需要重視廠址的選擇、潔凈區的布置以及工服工帽等的準確穿戴等問題，這個過程就跟泡茶一樣，雖然繁瑣但是不能省，這樣才能讓學生對中藥藥劑學思政教育有深刻的認識。

4.5 明確茶思維的教育價值

大學在進行中藥藥劑學的思政教育中運用茶思維，需要明確茶思維的重要作用，及其與思政教育的相關性，然后確定思政教育中茶思維運用的目標，這樣才能確定相關工作的核心內容，有計劃、有步驟地培養學生的良好行為習慣，促進學生全面發展，最終提升整個學校的思政教育水平。在實際的教育工作中，將茶思維融入到思政教育，相關教師應該明確教育的目標以及核心價值，而這一目標就是繼承和發揚我國的茶思維，提升學生對我國傳統文化的認識，增強文化自信，從而實現茶思維在思政教育中的功能與作用。教師應該明確茶思維對我國中藥藥劑學思政教育的重要作用，在教育教學中加強對相關知識的學習，為學生樹立良好的榜樣，將茶思維的核心思想與文化內涵傳遞給學生，提升學生的思想境界，促進學生的更好發展。教師在教學的時候應該重視茶思維的引入，讓茶思維貫穿于整個課程思政教育的過程中。例如，在丸劑教學中，學生需要對丸劑的制備工藝與流程進行詳細的了解，這與茶思維中的茶藝有異曲同工之處，教師在教學的時候應該引導學生總結丸劑制作的手法、工藝的流程以及關鍵內容，就像在茶藝中，需要注意泡茶手法、泡茶流程以及溫杯、洗茶等關鍵步驟，哪一個步驟錯了都無法泡出好茶，丸劑的制作也同樣如此。由此，教師可以引入思政教育，使學生明白做事就像泡茶，要精益求精，需要注意火候與功夫，需要不斷地磨煉才能夠提升能力。

5 結語

總之，我國在進行中藥藥劑學的思政教育時，應該靈活運用茶思維，讓茶思維在學生教育中發揮作用，增長學生的見識，提升學生的品味，讓學生增強文化自信，樹立正確的三觀，為其終身發展奠定基礎。茶思維雖然是優秀的文化，但是還需要教育工作者采取合適的辦法，將其與思政教育有效融合，這樣才能夠發揮出巨大的作用，對個人和社會產生深遠而積極的影響。