“大思政課”背景下思政課程到課程思政的探索與實踐

馬新萌 蘇瑛轉

摘要：習近平總書記在看望參加全國政協十三屆四次會議的醫藥衛生界、教育界委員時，首次提出了“‘大思政課我們要善用之”的重要論斷，在這一重要論述的指引下，深刻理解“大思政課”的內涵要義，準確把握“思政課程”和“課程思政”發展的重要性，充分認識“思政課程”到“課程思政”的探索實踐，科學推進課程思政建設，構建“大思政”育人格局。

關鍵詞：大思政課；思政課程；課程思政

黨的十八大以來，課程思政在高校思政中的地位和作用得到進一步明確和加強。習近平總書記指出，“‘大思政課我們要善用之，一定要跟現實結合起來”。近年來，黨和國家十分重視思政課建設。正確認識“大思政課”，當今世界正處在百年未有之大變局，我國正處于實現中華民族偉大復興的關鍵時期，“大思政課”就要放在這種歷史情境下來理解和把握。立德樹人是我國教育的根本任務，為黨育人、為國育人是學校思政教育的根本出發點和落腳點。“大思政課”的提出則是思政教育因事而化、因時而進、因勢而新的重大改革措施的體現，有力地回答“培養什么樣的人、如何培養人、為誰培養人”這一重大課題，進一步促進新時代人才培養。

一、“大思政課”的深刻內涵

“大思政課”的提出給學校思政課建設提供了理論基礎和方向指引，經過近幾年探索，“大思政課”在認識和實踐上不斷豐富和完善，成為學校思政工作的發展方向。

理解“大思政課”的深刻內涵：首先，需要認真學習宣傳貫徹黨的二十大精神，重點學習習近平關于思想政治理論課課程建設、“大思政課”、教育教學等一系列重要論述，這些論述深刻反映了“大思政”的育人格局與育人理念。黨的十八大以來，習總書記圍繞立德樹人這一根本任務發表一系列重要講話、作出一系列重大部署，提出“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”，優化“把思政小課堂同社會大課堂結合起來”的關鍵舉措，在建設“學科課程”的同時融入“課程思政”元素。

其次，需要深挖思政課課程資源，發現并探索當下思政課建設的現實問題、熱點問題。目前，如何讓思政課程與其他專業課程融會貫通，如何更好地實現課程思政與思政課程的同向同行，協同育人，已成為學術界研究的重點?！按笏颊n”的提出凸顯思政課建設的重要性，不只是對思政課建設的“強調”，更是一種“補充”和“深化”，學校應把思政教育融入日常工作、教育教學和課程思政體系建設當中去。

最后，要跟社會現實結合起來。一方面，教師需要緊跟時事政治，關注形勢與政策變化，高舉馬克思主義理論旗幟，用馬克思主義最新理論武裝頭腦，思政課不能僅限于學校課堂，還要在社會中理解思政課、在社會中講授思政課，與時俱進，立足于教材但又不拘泥于教材；另一方面，學生是教育的主體，學生接受知識更多在于學校、課堂、師生，學生的人生觀、價值觀、世界觀還處在形成階段，其視野的開闊度、內容的現實感、過程的社會性等都需要強化。所以說，理解“大思政課”的具體內涵，需要將課程和社會現實融合起來，將教師主導作用和學生主體作用結合起來，表達時代關切，傳遞社會主義核心價值觀。

二、“大思政課”背景下思政課程到課程思政發展的重要性

立足于思政課的政治屬性，將“大思政課”教育理念融入各類學科教學中。“課程思政”揚棄了傳統的教育理念，突破了傳統的教育范式，搭建了全新的教育載體，明確了高校思政課和其他各類課程對大學生思政教育過程中應該承擔的功能定位[1]，“思政課程”與“課程思政”協同育人建設，改變了以往對于思政課單一的看法，將思政課的重要性提高到同其他各類專業課一樣的位置，有力破解了思政課“孤島化”窘境，促進各類課程與思政課同向同行、協同發展。

“課程思政”在專業知識的傳授中融入社會主義核心價值觀，實現傳授知識與價值引領的協同育人作用，改變單純的理論說教授課模式，增強了思想政治教育說服力和感染力，改善了專業課程重智輕德的現象。培育新時代青年，全面建設社會主義現代化國家、助力于實現中華民族偉大復興。

中華上下五千年，家國情懷是中國優秀傳統文化基本內涵之一。習近平總書記因為在兒時聽母親講解精忠報國、岳母刺字的故事，便把“精忠報國”作為一生追求的目標。黨的十八大以來，習近平多次號召，我們要大力弘揚家國情懷，中國人民歷來抱有家國情懷，這是對中華優秀傳統文化生生不息精神力量的深刻揭示，也是對中華兒女奮進新征程的強力鼓舞。一代人有一代人的責任，一代人有一代人的擔當，課程思政建設要培養學生的家國擔當、家國情懷，將愛家和愛國相統一，心往一處想，勁往一處使，為青春加冕，為強國奮斗。

道德修養是人的道德活動形式之一。中華上下五千年，道德修養一直是教育的重點內容，一方面，課程思政建設不僅要求學生，還要求加強教師自我品德修養，注重教師職業道德，在落實立德樹人這一根本任務中做到真才實學，為國育人，不斷加強師德師風修養，真正成為學生健康成長的指導者和引路人。另一方面，“課程思政”建設注重培養學生的道德修養，不斷提高學生個人品德，這也是思政課的重點內容，引導學生不斷提升道德修養，以德行嚴格規范自己。

建設法治中國，需要每一位公民的參與。提高公民的法治素養與法治意識，更是要從青少年的法治教育開始?！罢n程思政”建設注重培養學生法治意識，有助于營造良好的校園氛圍，培養學生法治思維，促進學生全面健康發展，同時有利于推動法治中國全面建設。思政課作為立德樹人的主陣地，對于大學生而言，法治教育培養尤為重要，樹立其法治意識，做到知法守法懂法用法，推進法治中國建設。

習近平在慶祝中國共產黨成立100周年大會上強調要“把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合”[2]?！罢n程思政”注重培養學生文化修養，將中華優秀傳統文化融入課堂，充分發揮課堂教學的關鍵作用。將中華優秀傳統文化融入課外實踐活動，豐富師生文化活動的同時，既增強學生的文化自信，又提高他們在是非善惡、公序良俗等方面應有的甄別力，達到潛移默化的效果。將中華優秀傳統文化融入校園文化環境，發揮學校文化氛圍強大的育人功能，為營造濃厚的人文環境提供強有力的內容資源及精神力量支撐，在傳承、弘揚中華優秀傳統文化的同時，提升學校思政課程和課程思政協同育人的效果。

三、“大思政課”背景下思政課程到課程思政的探索實踐

“大思政課”的提出給課程思政建設提供了理論基礎和方向指引，從“思政課程”到“課程思政”站位要高、定位要準、做事要實，為全面推進學校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用，深刻理解“全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措”。

（一）站位要高

“大思政課”要求我們要用宏觀的視野去學習，“大”意指將思政課程放在中華民族偉大復興和世界百年未有之大變局的背景下，習近平多次強調：青年強，則國強。新時代青年就是要有陽光般朝氣，展現出強國有我，我必不負青春的抱負，教育就是要凸顯出“新時代”“大思政”“中國式現代化”等詞語，引導新一代青年踔厲奮發，篤行不怠?！按蟆弊忠惨旁谒颊n堂上去理解，無論是必修課程還是選修課程，要體現學科課程育人功能，充分體現教師的“教”主導作用和學生的“學”主體作用，彰顯正確的價值引領，將顯性教育和隱形教育相結合、傳授知識與教書育人相結合，從而達到潤物細無聲的效果，構建起全員、全方位、全過程的高校思政教育體系。

（二）定位要準

在小學階段，教師和老師是關鍵，這個時候學生容易受到外在因素影響，道德情感不成熟，課程思政建設要加強道德情感培養，教師應當有意識地激發學生情感抒發，創造良好的情感體驗的氛圍。在初中階段，學生正處在少年期、叛逆期、青春期，這個階段在培養學生獨立性、激發學生自主學習積極性的同時，重在夯實知識基礎，強化做社會主義建設者和接班人的思想意識。在高中階段，該階段思政理論的學習對于學生的人生觀、價值觀、世界觀形成起著重要作用，抓住這一關鍵節點，對學生進行思政教育，提升學生的政治素養，將課程思政建設貫穿在其他學科課程之中，進一步提升學生對國家的政治認同感，同時為高中生進入后期的學習奠定良好的思政基礎。在大學階段，以青春之我，創建青春之國家，大學階段是人生的定向階段，除了學習專業知識外，培養青年一代理想信念、精神狀態、綜合素質等是大學階段的重要任務。

（三）做事要實

“課程思政”建設，要落實到每一位學生身上，把“人”字學好悟深做透，“課程思政”建設為思政課程建設帶來豐富的思想政治資源，也加強了學科與課程的協同作用，要以學科建設為基礎，不斷提高課程建設高度和深度。課程思政建設是對當下思政課建設的補充和完善，堅持問題導向，深入挖掘思政課教學改革中的難點和痛點，進而采取應對措施，教師要結合實際教學情況，將思政元素進行“精挑細選”，將思政素材與專業知識相融合，把握好思政融入的“度”，做到恰到好處。

參考文獻

[1] 楊涵.從“思政課程”到“課程思政”——論上海高校思想政治理論課改革的切入點[J].揚州大學學報（高教研究版），2018（2）：98-104.

[2] 習近平.在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話[N].人民日報，2021-07-02（002）.

（作者簡介：馬新萌、蘇瑛轉，燕山大學馬克思主義學院碩士研究生，從事馬克思主義理論研究）