以中國地圖為媒爭做“紅途”小小旅行家

顧文捷

隊史活動創意

在百年少先隊組織發展的歷史長河中，涌現出許多為中國人民解放事業作出貢獻的少年小英雄；在廣袤的祖國大地上，有很多地方記錄著許多與紅領巾有關的光榮故事。在這些地方中，有第一條紅領巾的誕生地江西安源，有小英雄王璞的家鄉河北順平縣野場村，有“東山八少年”的召集地福建東山島等，這些紅色熱土承載著小英雄們的理想信仰，為開展隊史學習提供了豐富的教育素材。

學校少先隊可指導少先隊員觀看刻畫少年英雄的電影、介紹中國少年兒童運動史的紀錄片、講述隊史故事的書籍等素材，在此基礎上設計開展“紅色地圖我來繪”活動，指導隊員在地圖中尋找紅色隊史地標，在紅色地標中學習光榮隊史，在光榮隊史中學習英雄榜樣，在榜樣事跡中汲取成長力量。同時，富有“地理味”的隊史學習活動也可以培養隊員自主考察、信息收集、策劃設計的能力，進一步提高隊史學習的互動性、趣味性和可持續性。

隊史學習輔導

一、學英雄，知隊史

認識先鋒英雄，了解英雄故事是活動的關鍵，也是設計紅色線路的知識基礎。可提前組織隊員閱讀“草原英雄小姐妹”“安源兒童團”“小英雄王璞”“上海地下少先隊”“年齡最小的烈士”“東山八少年”等具有代表性的小英雄的故事，運用探究式學習的方法，引導少先隊員做好閱讀筆記，記錄時間、地點、人物、事件、意義等關鍵信息，并組織開展小組分享學習。

二、識地圖，找地標

打開中國地圖，遼闊的祖國疆域，地圖上每一點、每一線都代表著國家神圣的領土主權，也是設計作業單的重要素材。首先，可組織全體隊員認識中國地圖，了解中國各省區市的行政區域；然后，隊員可結合先前的學習情況，將隊史故事發生所在地在圖上錨定，以五角星貼紙醒目標出；接著，隊員可在地標上標出值得推薦的學習內容，例如將想要推薦的紅色景點名稱、少年英雄事跡、當地交通信息等標注在對應的位置上；最后，可將五角星地標連星成路、連線成圖，美化繪制出專屬于自己的隊史學習紅色路線圖。

三、繪路線，宣紅途

紅色地圖完成后，學校可結合地標信息準確性、路線規劃合理性、地圖設計美觀性等多維度評選紅領巾隊史推廣員，推廣員在撰寫講解稿后可將隊史地圖在校園內進行巡回展示交流，實現對隊史學習的延展和深化。學校大隊部可將優秀作品結集成冊，制作“隊史紅途寶典”校本教材，鼓勵少先隊員通過線上、線下等多渠道的方式開展“紅途”旅行，可組織隊員在假期中到社區報到，結合社校聯動機制，將紅色地圖帶到社區宣傳展示，帶動更多的少先隊員學習少先隊的光榮歷史。