育人的根本在于立德
——學習黨的二十大精神體會之二

○ 河北省教育廳 劉鳳彪

黨的二十大報告指出：“教育是國之大計、黨之大計。培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。”國無德不興，人無德不立。立德，就是加強品德修養，培育和踐行社會主義核心價值觀，堅定理想信念，厚植愛國情懷，樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，以實現中華民族偉大復興為己任，不斷增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望！

首先，立德是貫徹落實黨的教育方針的必然要求。

習近平總書記強調：“社會主義建設者和接班人，定語就是‘社會主義’，這是我們對培養什么人的本質規定。”黨的十八大以來，我們黨堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命，把培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人作為教育的根本任務，努力培養擁護中國共產黨領導和社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業而奮斗、堪當民族復興大任的時代新人。

方向決定道路，道路決定命運。習近平總書記在新疆大學考察調研時指出：“育人的根本在于立德。要堅持社會主義辦學方向，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一教育根本問題，關乎黨和人民事業的發展，關乎國家和民族的未來。黨的教育方針是教育工作的根本遵循和行動指南。回首教育方針百年演變的歷史脈絡和思想主軸，始終聚焦培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人，始終把為人民服務作為根本宗旨。這是最大的德，是扎根中國大地辦教育的重要標識，也是擔當民族復興大任時代新人的最鮮亮底色，是黨領導教育事業的必然要求。

其次，立德是中華民族綿延賡續的優良傳統。

道德是對心靈的澆灌、精神的滋養，是一個人的風采底蘊、魅力風范。自古以來，中華優秀傳統文化非常重視對人的道德教化，無論是國家法律法規還是儒釋道的教義宗旨，無論是家教、家風、家訓的目的指向還是社會公序良俗的約定俗成，都把如何做人、做一個什么樣的人作為終極目標。

中國傳統教育思想注重“德性養成”。孔子的“為政以德”，強調了崇德善治的國家之德；管子的“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱”，強調了溫飽之后自律自覺的社會之德；《論語》的“入則孝，出則悌”是長幼有序的家庭美德；《大學》的“誠意”“正心”，《中庸》的“明善”“誠身”，強調了慎獨修身的個人之德。國家、社會、家庭、個人四個層面的德育思想，強調的都是德對于做人、做事、做學問的基礎性和前提性作用，蘊含著勤勞、勇敢、智慧、樸實等精神元素，蘊含著“修身齊家治國平天下”“天下興亡，匹夫有責”等愛國情感，蘊含著禮義廉恥、和平仁愛、和諧共享等處世哲學，蘊含著“天行健，君子以自強不息”等理想信念，蘊含著敬畏生命、感恩自然、與自然和諧相處等生命共同體意識。這無盡的美德，在漫長的歷史發展過程中閃耀著璀璨的道德光芒，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。習近平總書記指出：“中華民族在幾千年歷史中創造和延續的中華優秀傳統文化，是中華民族的根和魂。”我們要加強中華優秀傳統文化教育，認真汲取中華優秀傳統文化的思想精華和道德精華。

再次，立德是青少年學生健康成長的根本要求。

教育是光榮的育人事業。教育實踐證明，人的道德行為是先知后行、由淺入深、從自發到自覺，是一個漸進的過程。青少年學生自制力較弱，缺乏辨別能力，如何在他們的內心深處播下一顆道德的種子，培育自覺精神、自律意識，學以成人，成長為現代公民，擔當起民族復興大任，是新時代教育工作者面臨的重要課題。

立德樹人蘊含著教書育人規律、思想政治工作規律、學生成長成才規律等教育實踐必須遵循的一系列教育科學原理。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，必須自覺遵循青少年道德養成的基本原則和發展規律，不斷提升思想道德教育的針對性和實效性。例如，網絡技術的迅猛發展為人們的生產生活帶來了極大便利，但也暴露出庸俗、低俗、惡俗等文化亂象，對青少年學生人生觀、價值觀、世界觀的確立和道德自律養成容易產生負面影響。

教育離不開媒體時代的快捷便利和海量的教育資源。我們既需要大量的新聞報道、公眾事件作為案例，又不得不面對各種恐怖驚悚、賭博詐騙、網絡謠言、謾罵惡搞等有害信息傳播的不良生活方式和不良流行文化。媒體就像一個大熔爐、大染缸，傳統的說教從來沒有像今天這樣顯得蒼白無力。學生不用走出校門、走向社會，只要打開手機，那些和我們課堂傳授的觀念相左甚至完全背離社會道德乃至科學認知的各種信息就會撲面而來。因此，落實立德樹人根本任務，必須針對青少年的學習、生活特點及社會環境中突出的道德問題，有針對性地加以引導、規范。

最后，立德必須堅持融入教育各領域、各環節。

習近平總書記在全國教育大會上的重要講話中指出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。”

堅持把立德融入教育各領域各環節，就是遵循人才培養的辯證法，把育人和育才統一起來的過程。“青少年階段是人生的‘拔節孕穗期’，最需要精心引導和栽培。”他們處于可塑期，人生觀、價值觀、世界觀還未定型，要幫助他們扣好人生的第一粒扣子。

一是要深刻把握習近平新時代中國特色社會主義思想的基本立場觀點方法，實現不同學段、不同學科、不同課程中的全面覆蓋、全過程貫通，引導學生感悟為民情懷、擔當精神、奉獻境界，不斷夯實立德的思想根基。

二是要深入踐行社會主義核心價值觀，持續抓好“四史”宣傳教育，引導青少年知史愛黨、知史愛國，不斷堅定中國特色社會主義共同理想。

三是要切實把師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準，要求教師以德立身、以德立學、以德施教，按照有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的要求，真正把為學、為事、為人統一起來，成為學生完善人格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的榜樣和引路人。

四是要真正健全學校、家庭、社會協同育人機制，充分發揮學校在協同育人中的主導作用，打造家長切實履行家庭教育主體責任和社會有效支持服務的全面育人格局。