給孩子自己選擇的機會

○ 定興縣高蘭溝小學 韋金利

每一個孩子都有不同的個性，每一種性格都有自己獨特的美，這種美需要一種“度”的把握。班上有兩個學生，一個是性格勇敢而且比較調皮的皮皮（化名），另一個是性格靦腆內向的安安（化名）。

一天，我接到一位學生家長的電話，說她的孩子在學校被人推倒摔傷了，推她家孩子的竟然是性格安靜、從不惹事的安安！我有些納悶，平時這兩個孩子之間并沒有什么交集，反而是被推倒的孩子跟皮皮經常鬧矛盾。皮皮高大壯實，在班里“一呼百應”，很有號召力，但也容易管不住自己，經常給其他同學施壓。莫非這件事情與皮皮有關系？

我先后找到皮皮和安安聊天，從他們兩個口中得到了關于那天“推人事件”的不同描述。皮皮告訴我，他沒有推同學，不是他動的手。當我問安安推了同學沒有，他沒有否認。我問他：“是什么原因要推倒人家？”他說：“是皮皮讓我推的，誰讓他說皮皮學習不好，還要把皮皮撕練習本的事報告給老師!” 果然是這種雞毛蒜皮的小事！我又找被推的學生了解情況，他也承認了這個細節。

令人驚訝的是，安安居然這么聽皮皮的話。接下來的幾天，我細心觀察他倆，安安的確經常跟皮皮一起玩，兩個人一動一靜，對比鮮明。遇到一些調皮的孩子對安安不利，皮皮就會保護安安，而安安幾乎對皮皮言聽計從。平日里，安安話很少，很少表達自己的觀點，上課回答問題的時候，也只會附和別人。我想，這是安安自身性格上的弱點，他過于依附別人，而幾乎失去了自己的判斷力。要想改變他，還是要從根源——家庭入手。

原來，安安家有“虎媽貓爸”。媽媽是一個非常強勢的人，對安安極為嚴格，如：幾點幾分刷牙，擠多少牙膏，刷幾分鐘，吃飯要先喝湯再吃菜、再吃米飯等，媽媽都會安排得妥妥帖帖。在這樣環境下成長起來的安安，很少有自己的想法，因為媽媽已經為他做了選擇。這樣的生活模式使安安形成了性格上的弱勢，需要在班里找一個類似媽媽的強勢者，讓他給自己做選擇，如體育課上跳繩還是踢球，甚至零花錢是買橡皮還是買零食。

接觸了安安的媽媽后，我心中有了幾分眉目。我決定要從根源入手，讓安安的媽媽先做出改變，給孩子自己選擇的機會。對于成年人來說，改變同樣困難。慶幸的是安安的媽媽聽了“推人事件”后沒有發脾氣訓孩子，而是從自己身上找原因，她愿意陪伴孩子做出改變，這真是一個好的開始。

而對于皮皮，他對我隱瞞了一部分事實，很顯然這是更高“段位”的手法，也需要我去引導和教育。但是相較于安安一直將自己的想法深埋于心底，性格外露的皮皮要好引導得多。我曉之以理、動之以情對他進行了說服教育，并領他向被推倒的同學道了歉。

如今，三個孩子早已冰釋前嫌，和好如初。在后來的家長會上，我對家長們進行了提示：不論自己有多么豐富的育兒知識，還是要給孩子自己做決定的機會，因為這將影響他們一生。