新學科目錄調整背景下師范院校書法學專業人才培養的思考

⊙ 李建

教育部2022 年新版《研究生教育學科專業目錄》的頒布及藝術學門類學科專業的調整，為高校書法學科的發展和書法學專業人才培養提供了更加廣闊的空間。這里我想在這一話題下，結合曲阜師范大學書法學院近年來書法學專業人才培養調整變化等情況，談談對有關問題的思考。

曲阜師范大學書法學院是2003 年學校設立的一個獨立的二級教學單位（始稱書法系）。經過近二十年的發展，學院在學科建設、人才培養等方面取得了一定的成績，基本形成了以書法學本科生培養為主體，以藝術學理論一級學科碩士生和藝術（書法創作研究）專業學位碩士生培養，以及文學、中國史學科下書法方向博士生培養為提升的人才培養體系。其中書法學是省級一流本科專業建設點。

但近些年，在學科專業建設和人才培養方面也遇到了一些問題和發展瓶頸，最主要的體現就是在人才培養模式上有一定程度的同質化或趨同傾向，我們自身的優勢和特色未能充分凸顯。也就是說，師范院校培養書法專業的學生，與專業藝術院校和職業技術院校等培養的書法專業學生，在培養理念和培養方式、模式上沒有多少區別。這就造成一些問題，不能夠以己所長補己所短，而是以己之短比人之長，從而造成培養出來的學生在專業技能、綜合素質以及升學就業等方面沒有多少優勢和競爭力。如書法學專業的本科生培養，專業藝術院校有很多方面的優勢，在技能訓練方面，一些職業技術學院的培養也具有很多優勢，我們如何才能揚長避短呢？

曲阜師范大學書法學院自招收書法專業的本科生以來，一直招收的是非師范類本科生。出于多方面考慮，學院從2021 年開始，本科招生由非師范類改為師范類。當然，這一調整主要是基于曲阜師范大學作為師范院校，自建校以來在教師教育方面形成的優勢。但招生類別的調整，不等于人才培養理念以及培養模式的即時轉變。師范生和非師范生培養目標不同，具體培養方式也有很大的差別，所以，招生類型的調整更是一個專業重新定位、人才培養理念重新調整的問題。而且，這一轉變由于慣常思維和師資學緣結構差異等原因，可能還需要一個時段的過渡。

在這個調整過程中，正趕上學校四年一輪的人才培養方案大修訂。我們經過比較充分的溝通醞釀，將書法專業師范類本科生培養目標和理念按照國家對師范生培養的要求，尤其結合著我們學校自身的教師教育和以孔子儒學研究為特色的傳統文化教育這兩大優勢和特色進行調整，并融入了新修訂的培養方案。比如，我們重新對學科專業和培養目標進行了定位：充分發揮師范院校教師教育優勢，以藝術學為支撐，以師范類通識課程、書法類核心課程、實踐課程為依托，以優秀傳統文化為特色，著力造就師德高尚、基礎扎實、實踐能力突出的書法教育和研究人才。培養具有堅定理想信念、優秀傳統文化素養、堅實專業理論基礎，以及書法教育教學、研究創作等綜合技能和卓越創新創業能力，能夠在中小學校從事書法教學和科研，在政府部門、企事業單位勝任藝術管理、文秘宣傳、設計創作等方面工作的新時代高素質人才。

在這些調整轉變過程中，我們不斷思考這么一個問題：師范院校師范類本科生書法專業人才培養的共性和個性問題，自身的優勢和特色問題。這些思考和理念以及相應的做法究竟能達到何種效果，還需要在書法學專業人才培養的實踐中進一步檢驗并且不斷調整改進。也希望各位專家學者能給我們問診把脈，給予寶貴的意見、建議。