專本銜接軟件工程專業人才培養模式的研究

蔡柳萍 胡 洋 趙聚雪

廣州番禺職業技術學院 廣東廣州 511483

本次研究,以信息工程學院2017—2021年專本銜接軟件工程專業為研究對象,對高職院校、普通本科、企業三方聯合培養模式進行分析,最終實現軟件工程專業高層次技能技術人才這一培養目標。高職、普通本科、企業三方聯合培養模式是一種新型的本科層次的職業教育,是我國本科層次職業教育的一種新的嘗試。該模式注重工程實踐能力的培養,通過調整高校的人才培養方式,最終滿足企業行業的人才需求。

1 專本銜接軟件工程專業介紹

專本銜接軟件工程專業是我校與韶關學院聯合申報的試點培養項目,學制四年,授予學士學位,人才培訓方案由兩校共同制訂,學生四年在我校就讀,即以我校為主實施培養,日常教學在我校開展;韶關學院負責招生、學籍管理,最終頒發韶關學院的本科畢業證;另外,還有雙方學校選定合作的第三方企業(東軟)為學生提供實習與就業機會,指導學生開展畢業設計,實現三方共同培養。我校作為高職院校,注重實踐技能的培養,突出職業崗位能力和職業素質培養,要求學生動手能力強,韶關學院注重專業基礎理論學習、基礎能力及理論創新能力的培養,選定的合作企業則更注重專業技能的應用,因此,專本銜接軟件工程專業試點項目的開展,有效地發揮了我校、韶關學院及合作企業三方的聯合培養優勢,實現了三方資源共享,有助于提高我校的辦學層次,推動韶關學院向應用型高校轉型發展,為軟件行業企業培養更多高層次的技術技能型人才。該項目從2017年批準開始,培養的畢業生均達到了預期的培養目標,不但掌握扎實的軟件工程基礎理論、基本知識、基本技能和方法,而且經歷了軟件系統規劃、設計、開發、測試、運行、維護和管理等解決實際工程問題的系統化訓練,均具備良好的職業道德、職業素質,能在軟件工程和計算機應用領域從事軟件設計、管理、運維等實際工作,符合高層次技能技術人才的培養目標。

近年來,我國對軟件開發方面的高層次技能技術人才的需求越來越大,越來越迫切。我們國家軟件專業方面的技術技能型人才主要由高職院校培養,但高職院校整體的人才培養水平相對較低,因此,必須改革及豐富當前職業教育的人才培養模式,建立職業教育與本科院校的互通發展機制。因此,學院申報的專本銜接軟件工程專業試點項目,既能借鑒韶關學院扎實的專業基礎體系、優質的教學團隊資源,又能突出我校職業院校的辦學特色;不但培養學生的工匠精神和職業素養,培養學生的創新意識、團隊協作和動手實踐能力,而且對學生的專業理論知識水平起到了提高及強化作用,有利于學生的可持續發展,符合現代職業教育體系建設的需要。

2 專本銜接軟件工程專業的課程設置

專本銜接軟件工程專業的課程設置,應以高職本科的人才培養目標為基礎。高職本科的人才培養目標與高職職業教育及普通高等本科教育的人才培養目標不同,高職職業教育突出技能培養,普通高等本科教育突出理論教學研究,而高職本科的人才培養目標應介于兩者之間,通過一體化銜接的課程體系來實現人才培養目標,將社會需求的知識、技術、技能組成相應的教學模塊,制定專業課課程標準,劃分和設置課程及實踐環節,構建軟件工程專業專本銜接的課程體系。還有,專本銜接軟件工程專業課程的設置,既要擺脫普通高等本科理論教學“學科化”的課程設置模式,強調模塊化的課程設置模式,也需要擺脫高職職業教育純實操的課程設置模式,強調理論與實踐相結合,制定軟件工程專業理論和技能一體化的課程體系。具體的課程體系設置見表1。

表1 專本銜接軟件工程專業本科課程體系一覽表

專本銜接軟件工程專業課程體系包含理論教學和實踐教學兩部分,課程體系釆用“類別+模塊”的形式進行設置,主要包括通識課、學科基礎課、專業課等三大類別,每個類別中分別設置不同的模塊課程,而實踐教學環節分布在三大課程類別中[1]。通識課分為必修課和選修課兩個模塊,必修課又細分為基礎課和拓展課;專業課分為專業必修課和專業選修課兩個模塊,和學科基礎課一樣,所開設的課程全部采用理實一體化的教學方式授課,在教學過程中不斷進行理實交替學習,逐步提升學生的崗位能力和職業能力。專業所有開設課程的總學分為196學分,其中必修課學分134學分,選修課學分62學分。畢業標準的最低總學分為163學分,其中,必修課學分128學分,選修課學分35學分。

實踐教學分布在三大課程類別中,分課內實踐和課外實踐兩大類別,合計72學分,共724學時,實踐教學學分占畢業標準最低總學分的44.17%,體現了課程設置中理論與實踐相結合的特點。專本銜接軟件工程專業本科實踐教學環節安排具體見表2。通過構建專本銜接軟件工程專業的創新實踐教學模式,在課內實踐中鞏固理論知識的學習,強化我校的實踐性教學環節,最終提高學生的創新實踐能力和解決實際問題的能力,鍛煉學生對所學知識的綜合運用能力;通過創新創業實踐、大學生創新創業訓練、社會實踐等課外實踐學習,提升學生的個人素養與綜合知識,有效提升學生的就業能力[2]。

表2 專本銜接軟件工程專業本科實踐教學環節一覽表

3 專本銜接軟件工程專業的教材建設

因專本銜接軟件工程專業對應的高職本科教育區別于普通本科及高職院校的人才培養目標,故采用高職教材和本科教材都不合適。專本銜接軟件工程專業的教材應重視教學內容的取舍,教材內容既要體現高等職業教育的實操要求,又要體現理論與實踐相結合的要求[3]。針對以上情況,我校、韶關學院及企業進行了多方探討和分析,最終確定了以下五點教材建設要求。(1)我校、韶關學院及企業人員三方均參與專業的教材建設,角色不一樣,關注點也不一樣,三方組成的教材編寫組,充分發揮三方優勢,既注重專業基礎知識的學習,又突出職業技能技術的培養,更好地實現教材內容的理實一體化,使課程內容更加符合軟件企業的實際需要,使之與高職本科教育的契合度更高。(2)教材中的案例使用包含企業最新技術的真實項目。用真實項目貫穿理論教學,可以使授課內容更貼近實際,讓學生在學習過程中感受到真實的需求、設計和實現,從而更有利于學生把課堂知識轉化為實際實踐能力。不過,有些企業真實項目可能規模龐大,并不適合用于教學,因此須加以提煉,使之適合課堂教學。(3)構建網絡化教材。利用現有的網絡資源,不斷加強并完善軟件工程專業的課程資源建設,建設豐富且適應線上教學的網絡教學資源,使學生在課前課后都可以通過線上資源開展自主學習,有效延伸課堂教學的時間和空間。(4)使用新型活頁式校本教材。該教材以學生的職業技能需求為出發點,將技術、工藝及規范的新變化納入教材,繼承本科教材的系統性、豐富性,繼承高職教材的實踐性,以企業實際項目為案例,將知識模塊化的同時保留一定的靈活性,有效提升教材的實用性,提高學生教材的使用頻率。(5)不斷更新教材內容。軟件工程專業與行業結合緊密,應能夠緊跟技術發展趨勢,因此,本專業教材應對接專業前沿技術知識,不斷更新課程教學內容,不斷將新技術、新工藝等融入課程,逐步優化調整技術崗位人才培養要求[4]。

4 專本銜接軟件工程專業師資團隊的建設

專本銜接軟件工程專業對應的高職本科教育有別于普通本科教育,接近于高職教育但又高于高職教育。因此,在師資團隊建設方面,也要體現高職本科教育的特殊性,對教師的能力提出了新的要求。(1)提高教育教學能力。只有提高了高職本科教育的教學水平和教學質量,才能提高家長和學生對高職本科的認可度,提高學生報考高職本科的積極性。因此,教師教學不但要符合高等職業教育特點,而且要在教學設計、教學方法等方面兼顧普通本科教育教學的理論。我校軟件工程專業教師通過線上、線下方式,與韶關學院教師溝通交流,實時討論課程教學中出現的問題,有效提升了高職本科聯合培養的教學質量。(2)成為理論與實踐并行的優秀教師。對于高職本科教育來說,既需要一定的理論知識,又需要一定的實踐技能,僅有實踐技能或僅有理論教學經驗,都難于勝任高職本科教育工作,因此,要求教師不斷學習,通過有計劃、分批次地選派本專業教師到韶關學院學習,有效地提高了我校教師的理論知識水平。另外,教師經常深入東軟的企業一線,努力提升實踐指導能力。(3)與企業合作開展技術創新,構建校企合作教學團隊,提升教師的技術創新指導能力的同時,提升教師的“雙師”素質。(4)韶關學院提供師資、教學條件的支持,并且對我校專本銜接軟件工程專業的教學質量進行考核與評價,與我校教師共同完成學生個人素養與綜合素質的培養。

5 專本銜接軟件工程專業實訓條件

我校為專本銜接軟件工程專業的學生提供了良好的實訓條件,教學場地和環境均滿足專本銜接軟件工程專業實訓需求。本專業目前擁有穩定的、數量足夠的實訓基地,建設了廣東省產教融合創新平臺1個,廣東省協同創新中心1個,廣東省工程技術研究中心1個。專業有校內實訓室8個,校外實訓基地15個,生均教學科研儀器設備值為2.629萬(985.9007萬/375人)。專業建設的校內實訓基地有軟件測試技術與工程中心、軟件技術與工程中心、軟件工程產教融合中心、嶺南信創測試研發中心、ios移動開發創新中心、移動應用真機云測試實訓室、軟件測試測評中心、廣州市區塊鏈產業學院。這些既能很好地滿足日常教學需求,充分滿足學生實訓實習要求。而廣州市中軟卓越教育科技有限公司作為專本銜接軟件工程專業聯合辦學的第三方企業,為學生安排課程外的實踐實訓,為學生在企業內安排實習崗位,并為表現優異的學生提供就業機會。

結語

專本銜接軟件工程專業的建設屬于職業本科教育范疇,職業本科教育類型上隸屬于職業教育范疇,層次上為高等教育本科層次,兼具專業性和職業性的特征,因此本專業的建設,更強調實踐教學以及行業、職業需求,重點培養具有較強技術理論基礎、實踐技能及應用能力的軟件技術工程師和軟件開發工程師。由于學生從入學到畢業,四年全部在高職院校進行培養,因此,對高職院校課程設置、教材建設、師資建設、實訓條件等方面,都需要不斷探索、改進和完善。專本銜接軟件工程專業人才培養模式的研究成果,不但有效地提高了本專業的人才培養質量,而且可為其他專本銜接專業提供參考和借鑒。