以“四有”鎖定中考一類作文

◎江蘇 吳春艷

中考滿分作文要靠天賦和運氣，而一類作文則可靠功夫和訓練。綜觀2022年各地涌現出來的中考一類作文，以下“四有”是其制勝法寶：

一、有鮮活人物

有些考生能通過肖像、語言、行動、心理等描寫方法來刻畫十分鮮活的人物形象，以某種獨特的方式凸顯出與眾不同的個性，讓人讀后“不思量，自難忘”。如：

正當我想回電玩廳繼續“奮戰”時，我看到一個人沉默地蹲在電玩廳門口左側的臺階上。我一下僵住了，猶豫片刻，我硬著頭皮向他走去，怯怯地喊道：“爸爸。”爸爸抬起頭，他的臉被凍得有些發青，但他并沒有斥責我，只是拉起我的手，說：“天冷，回家吃飯吧，我都做好了。”爸爸的手很冷，我攥了好久，也沒能焐熱。

我想，爸爸一定在電玩廳外蹲了很久，一直守著玩游戲的我。他之所以沒有進電玩廳里把我惡狠狠地拽出來，是在竭力維護我的尊嚴。此后，我再也沒有去過電玩廳，因為，我不想讓爸爸再在寒風中守望我的尊嚴，我只想讓他在溫暖的家里守望著我。

（武漢考生《守望尊嚴》）

文中，作者著力以行動描寫來刻畫父親這一形象。一個“蹲”字，在凜冽的寒風中，愈發凸顯出父親的剛性。他堅信“自己的孩子不是一個壞孩子，他只是學得太累了，想放松一下”，故而他有這份耐性和韌性“蹲”下去，這是一個父親對兒子心性的守望，更是一個男人對一個男孩尊嚴的守望，他要守望兒子“發泄→愧疚→自省→悔悟”。這個“蹲”字，帶給人的是浮雕式的硬度和美感，筆力不凡。

二、有成長故事

有些考生能用成長道路上的經歷或見聞來表現主旨，其特質有二：一是典型性。這些故事往往是有意思、有意味或有意義的，不僅有看頭，而且有嚼頭。二是生活味。它記錄著成長的足跡，既飄散著生活的煙火，又洋溢著青春的氣息。如：

姑姑們看到旁邊的我，很快團團將我圍在桌旁，要教我捏花饃。“不行，我的手可笨了。”我不好意思地拒絕著。“哪有天生會捏花饃的，不會就學嘛！”二姑安慰我道。我只好硬著頭皮上，學著姑姑們的樣子揉面、捏形、染色。我做的第一個壽桃，因染色深了，活像一個猴屁股。但姑姑們還是鼓勵我再做一個試試。于是我又做了一個，這一個形狀已接近壽桃。而在做第三個時，我已經熟能生巧，做出的壽桃竟也惟妙惟肖了。從那時起，我再也不覺得自己是個手笨的孩子啦。

小小花饃，是我動手能力進步的新紀錄，也是我與故土牽絆的新紀錄。

上文的典型性就在于，捏花饃既展現了地域的風土人情，又蘊含著傳統文化的內涵。其生活味有二：一是符合生活規律。故鄉的親情解開了“我手笨”的心結，讓“我”勇敢地跨出了“動手”的第一步。二是遵循生活邏輯。“我”不是一下子創造動手能力進步的新紀錄的，它有一個接觸、摸索、漸進的過程：不敢上手→染色失手→形狀接近→熟能生巧，讓人聽到了成長的拔節聲。

三、有真情實感

“平凡的人們給我最多感動”“總有一種力量讓我們淚流滿面”。有些考生能直抒胸臆或托物寄情、觸景生情、即事抒情等，將內心涌動、蘊蓄、觸發的情感真摯、真切、真誠地表達出來，緩緩地卻又執著地叩擊著讀者的心弦，引發共情、共鳴。如：

上次春節見面，我和奶奶鬧得實在是不愉快。

那天早上，奶奶遞了一杯牛奶給我，說：“剛熱的，快趁熱喝了。”我一手接過牛奶，一口氣喝完。過了一陣，我的肚子突然疼了起來，吃了止痛藥仍不見好轉。我渾身乏力，面色蒼白，只得躺在床上休息，奶奶在床邊踱步。快吃晚飯時，我突然想到肚子疼是不是與牛奶有關，于是馬上拿起牛奶袋子看，發現它早已過了保質期。

“奶奶！”我朝著廚房大叫，奶奶匆忙跑來，手上沾的面粉都沒來得及洗。我看出她眼中的擔憂，可我還是抑制不住心中的憤怒：“為什么把過期的牛奶給我喝？奶奶，你都不看看保質期嗎？”我把心中的不痛快一股腦兒發泄出來，奶奶雙手抓著自己的衣角揉搓，像極了做錯事的孩子，眼中滿是委屈與自責。她嘴里還不停地說著：“算好了保質時間，一直留著就是想讓你回來喝的，怎么就過期了呢？”

我望向窗外，月光黯淡，月亮好似在責怪我對奶奶態度惡劣，我的眼睛濕潤了。時隔半年，回想起這件事，我突然理解了奶奶說“怎么就過期了”時的無助。是的，怎么就會過期？過期的是一袋牛奶，但奶奶的愛永遠不會過期啊。

（甘肅考生《永不過期》）

上文托物寄情，借助“牛奶”這一道具傳遞出奶奶對“我”的愛意和“我”的悔意。奶奶之所以要熱牛奶給“我”喝，是因為牛奶是她家里最好的東西，是她特意給“我”留著的；她不是不看保質期，而是“算好了保質時間”，只是歲月不饒人——記憶力衰退了。而“我”少不更事，卻喝出了憤怒，直到半年后才真正回過味來，體會到奶奶對“我”深深的愛。從“過期的牛奶”到“不過期的愛”，這一情節上的翻轉，翻出了親情的溫度和濃度，讓人感慨唏噓。

四、有生活感悟

感悟是一種從感性認識向理性認識發展的高階思維。有些考生在立身處世上不僅有心，而且走心，故而他們能在人、事、景、物的觸發下，獲得某種啟示，產生某種慧悟，從而生發出對生活乃至人生更深刻的理解和更通透的認知，使文章閃爍出一種思想的光華。如：

我的心情失落又無奈。教練講解時我聽得仔細認真，可是實戰時，那籃球次次繞開籃筐。我扔下球，悻悻離場。坐在臺階上，看著水泥縫里冒出來的常春藤，頂著兩片小葉子，暴曬之下像我一樣無精打采，我憤然起身，狠狠地踩上去，重重地碾了它一腳。

幾天后，我在水泥臺階上獨自懊惱，心里想著放棄。無意間，看到那從水泥縫里長出來又被我狠踩的常春藤，它竟還活著！此時的它攀附著旁邊的圍欄，在陽光里招搖著葉片，仿佛在對我宣戰：你打不倒我。從這天起，我開始每晚練習投籃200次。第二天，我的胳膊和小腿就開始酸痛，但想著球場外陪我訓練的常春藤，我咬牙堅持了下來。

斜陽為我拼搏的汗水鍍上一層閃耀的金色，照耀著我和常春藤成長的身影……漸漸地，我的技術越來越嫻熟，命中率也越來越高。

其實，人生就像一場艱難的旅行，只有在成長中不斷鍛造生命的韌性，沖破懶惰和懈怠鑄成的重重枷鎖，我們的人生才會如詩如畫，生命才會充滿著詩和遠方。

（天津考生《堅韌的力量》）

上文中，考生將自己遭遇困難后的“懊惱”和常春藤被踩后的“堅韌”進行對比，并由此受到啟發，由常春藤雖柔弱但“踩不死、打不倒”的物態悟出了人應該有“敗不餒”“大不了從頭再來”的心態，于是開始奮發圖強，經歷了“堅韌之性→堅定之心→堅決之意→堅持之行”，最終取得了成功。