同一片藍天，同樣燦爛的笑臉
——融合教育主題班會設計

石家莊市中華綠園小學 張 靜

活動背景：

殘疾兒童小健（化名）到了上學的年齡后，輾轉于特教學校和私立教育機構。由于私立教育機構疏于管理，導致他缺乏良好的生活習慣和集體觀念。后來，小健來到中華綠園小學三年級插班學習。

活動目的：

幫助小健順利融入集體；引導全班學生接納小健，培養學生的愛心和責任心。

活動內容：

第一部分：情感積淀。

學校領導和老師們多次到小健家家訪。第一次家訪時，小健見到陌生人很害怕，直接把老師們向門外推。家人和老師們交流時，他干脆在墻角躲起來。老師們沒有灰心，每周都到小健家，給他講有趣的故事，陪他做游戲、畫畫。漸漸地，小健和老師們熟悉了，甚至會揮著小手鼓掌歡迎大家。

班里其他同學如何接納小健、和他和諧相處，也是需要提前做的功課。我告訴學生：“我們班要迎來一個特殊的孩子小健。普通人只有2 條21 號染色體，而小健卻有3 條。多出的這條染色體，使小健對外界充耳不聞，不愿開口說話，上課時還可能會自言自語。他學知識很慢，但他和大家一樣純真善良，一樣渴望學習。我們一同照顧他，好不好？”鋪墊工作越細致，學生越容易理解小健。

第二部分：交流互動。

我向全班同學介紹小健。小健緊張地拉著我的手。學生自我介紹，表達自己愿意和小健交朋友的愿望。小健雖然不能交流，但他用咿咿呀呀的語言表達內心的興奮。

分組游戲：一個都不能少。我為每組準備了一幅拼圖，學生每人一塊，拼出一幅完整的圖畫。小健手里拿著最大的一塊，組里其他同學幫他一起完成拼圖即為獲勝。通過游戲學生明白了，盡管人與人之間有差異，但是作為一個集體要包容同學間的差異，幫助小健盡快融入集體生活。

通過共育班級樹，啟發學生說出自己的感受，全班互動，感悟道理。我準備了一個大樹模型，學生主動拉著小健的手，一起在大樹模型上印下小手印。看著五彩斑斕的大樹，我告訴學生：“我們每一個人都像一片葉子，盡管互不相同，但是都能裝點大樹，使大樹更加茂盛。”

手語表演，升華情感。學生集體表演手語歌《感恩的心》：“我來自偶然，像一顆塵土，有誰看出我的脆弱……感恩的心，感謝有你……”在深情動聽的歌聲中，班會結束。

活動效果：

通過一系列活動，學生發自內心地接納了小健，學會和小健友好相處。小健也感受到來自同學和老師的善意和關心，對上學不再抵觸。班集體更加團結，更有凝聚力。