淺談小學班級管理工作藝術

杜曉亞

近年來，一些學生因各種因素的影響，意志力較為薄弱，學習積極性不高；一些學生缺乏良好的行為習慣，一言不合就容易對同伴拳腳相向。為了盡快扭轉局面，樹立良好的班風，我制訂了一系列班級管理策略，如制度引領、文化育人、關注心理、家校共育等，關愛學生，靜待花開。

巧妙引入故事，培養學生高尚的品德

一個好的故事，能夠讓學生在輕松愉悅的氛圍中受到啟迪。小故事可以托起大道理，借助故事教育，我期待放松學生的身心，凈化學生的心靈。

“學習強國”學習平臺中有許多時代楷模的故事，如麻風病預防專家李桓英、為“中國天眼”而生的南仁東、用生命守護平安的潘東升、用雙手為百姓打造綠水青山的張連印……我每周抽時間給學生播放時代楷模的故事。在觀看過程中，學生浮躁的心沉靜了下來，努力學習楷模不怕困難、堅持不懈、勇往直前的精神，在校爭做好學生，在家爭做好孩子。后來，課堂上發言的學生越來越多，他們的背書積極性也有所提高……

楷模故事看完后，我又拓展了故事類型。有時，我給學生講名人故事，有時講“最美的奮斗者”，有時講“身邊的感動”，熱愛祖國、熱愛勞動、關愛他人、努力拼搏的種子在學生心中生根發芽。

小組獎懲制度，助力養成良好的習慣

小學生天性活潑，渴望得到表揚，但大多數學生自制力較差，易受外在因素的干擾。為了克服學生的缺點，發揚學生的優點，我制定了小組獎懲制度，以小組為單位進行考評，考核內容包括背書、課堂、作業、衛生、文明禮儀、路隊6個方面，共計100分。學生為了取勝，必須攜手共進，努力完成各項任務。

自小組獎懲制度實施以來，班級出現了巨大的變化，原本不愛背書的學生開始拿起課本背書了，原本做作業磨磨蹭蹭的學生寫字開始提速了……班級學習氛圍越來越好?？梢哉f，小組獎懲制度激發了學生的主動性和積極性，培養了學生的團隊向心力和凝聚力，使優等生挑戰自我、更加優秀，中等生不甘平庸、為組爭光，后進生邁步跟進、加速成長。

每周上班會課，樹立正確的價值觀念

主題班會是學生思想教育的主陣地，擔負著助力學生健康成長、增強班級凝聚力的重任。在班級管理工作中，我重視班會活動的開展。在“學習雷鋒精神，爭做時代新人”主題班會中，學生深入了解雷鋒的故事，立下“向雷鋒叔叔學習，做時代好少年”的錚錚誓言；“緬懷先烈，做有德少年”主題活動讓學生緬懷烈士豐功偉績，懂得珍惜現在的幸福生活；“好書伴我行”班會中學生明白了應該讀正版圖書，保護作者的著作權。一系列主題班會課讓學生學到了知識，形成了正確的世界觀、人生觀、價值觀。

建設班級文化，打造良好的學習環境

魏書生說：“一個成功的班集體必須著力打造符合時代要求的、先進的班級文化，用全班同學認同的文化凝聚人心，才能永遠立于不敗之地?！卑嗉壩幕慕ㄔO對學生成長至關重要。

為了使學生目之所及全部是驕傲，我們的班級文化力求務實創新，并具體表現在以下方面：黑板報及時更新內容，有時根據學校要求統一部署，有時根據班中的學情而定；教室的后墻設有佳作欣賞、繪畫天地，南北兩邊墻壁上設置有名人故事、作家簡介、英語天地、優秀作業展評、小組評比制度。學生在這里看到了提醒，看到了驕傲，形成了比、學、趕、幫、超的良性循環。

關注心理健康，引領學生積極融入

小學生的心理健康問題主要指自卑、抑郁、厭學、過度依賴、行為過激、意志力薄弱等，大多處于初期階段。這時，我們只有正確引導，才能幫助學生改變陋習，使其逐漸融入集體。

班里一個男生小何自恃身強力壯，經常和同學打架。問其原因，皆是他想和別人玩，別人不和他玩，或是聽別人說有人罵他之類的，也因此經常有學生告他的狀。究其原因，是小何常常以自我為中心，忽略了其他人的感受。為了讓小何意識到自己的錯誤，我先給他講了“周處除三害”的故事，然后問他：“周處為民除害后沒有回來，鄉親們為什么拍手稱快？”小何答道：“周處因時常擾亂他人，自身也成了一害?！薄霸人绬幔俊薄安恢馈！薄昂髞砟?？”“后來周處終于知道了這樣做是不對的?！薄澳銖闹芴幍墓适轮械玫搅耸裁磫⑹?？”“不管做什么事，都要為他人著想。”說到這里，小何低下了頭。我知道，小何已經意識到自己的錯誤。我語重心長地告訴小何：“和同學相處時，要尊重他人，關心同學，遇事謙讓。”小何聽后點了點頭，并主動要求我監督他，在家里則讓媽媽提醒他。慢慢地，小何變得有禮貌了，也擁有了許多好朋友。

密切家校聯系，引領學生快樂成長

父母是孩子的第一任老師，良好的家校關系有助于孩子成長。在班主任工作中，我注重與家長交流，常常利用微信、釘釘、電話和家長聯系，交流學生的在校表現，了解學生的家庭情況，制訂教學計劃，與家長達成一致，促孩子健康成長。

有一次班里的陳奕衡周一沒有來學校上課。我給家長打電話得知孩子把自己關在臥室里面不出來，就馬上騎著電動車來到孩子家中，隔著門和孩子進行了長時間的交流。我歷數他小學四年以來的表現，告訴孩子癡迷手機的嚴重后果，希望他早點走進教室……沒有大聲呵斥，只有心與心的交流、愛與愛的碰撞。孩子終于認識到自己的錯誤，勇敢地走出了臥室。從此，陳奕衡上課時認真聽講，用心完成作業，他的努力學習讓他的家人很欣慰，作為班主任的我也為此感到高興。

班風學風欣欣向榮，學生良好習慣逐步養成。學生的巨大變化讓我懂得了班級管理是一門藝術，需要班主任無微不至的愛和智慧引領。班級管理的成功與否在于班主任能否調動學生參與管理的積極性。只有班主任充分相信學生，密切家校聯系，關愛學生，靜心耕耘，靜待花開，才能開創班級管理的春天。