愛而后育

蘇鳳娟

班主任工作是瑣碎的，但也是幸福的。30年來與孩子們朝夕相處，我和學生發生了許許多多的小故事。這些故事的背后是愛、包容、信任與關懷。這正如一滴水、一束光，使孩子們向陽而生、茁壯成長。

當時剛接手一個新班，我對學生還不甚了解。一天下午，5個女生著急地說她們的作文本被攔腰撕開，懷疑是小軒干的。我聽前班主任說小軒平時就是個“惹事精”，曾把張三的書包扔進垃圾桶，把李四的鑰匙扔到隔壁學校，有時候還喜歡追著女生打，性格較為執拗。

課后我找到小軒，跟他聊起來這事，他一會兒承認，一會兒又不承認，反反復復。后來，我給了他一支筆，讓他把想說的話寫下來，他在字條里說是自己干的。看著他黯淡無神的眼睛，我突然好心疼這個孩子。我想：“也許他是出于一時沖動做了這件事，哪個孩子不犯錯？再說也沒有證據證明一定是他。”我告訴他知錯就改就是好孩子，先不要在班里說此事。他無精打采，轉身走了。看著這個瘦小的背影，我迷惑不解。

誰知他一進班，學生就炸開了鍋。有人小聲說：“都被老師叫去問話了，肯定是他做的！”看著全班起哄的孩子，我嚴肅地告訴大家這件事情沒有證據證明是小軒做的，并謊稱班里安了攝像頭，我已經知道是誰了，相信那個學生會主動向我承認錯誤。喧鬧的孩子們頓時安靜下來。

令我沒想到的是，課間操時一個女生突然跑到我辦公室，告訴我這件事情是她做的。問其原因，她說這5個女孩是她的朋友，這次期中考試都比她考得好，她心生嫉妒，一沖動就撕了她們的作文本。我在震驚之余，暗自慶幸自己沒有根據小軒的“招供”而急于下定論，在班里公開批評小軒。要是那樣的話對孩子將是多大的心理傷害，家長對孩子遇到的不公又會是怎樣的憤怒！

那么小軒為什么冤枉自己，還交代得頭頭是道呢？當時他又是怎樣的一種心理？我問他原因，他說：“別人都說是我，我說沒有大家都不信，我就承認了。”聽了這話我心頭一緊。我把他拉到跟前，拍著他的肩膀向他強調：“以后無論遇到什么事情，一定要堅持對的，相信老師，做一個自信、堅強、內心強大的孩子。”他目不轉睛地看著我，重重點了點頭。

看著小軒大步離開的背影，我思緒萬千。后經過對小軒的家訪我才知道：小軒同父異母的姐姐十分優秀，他卻是時常被叫家長的問題孩子，因此他常被爸爸打得鼻青臉腫，大聲呵斥對他來說是家常便飯。了解到這些之后，我特地與學校的心理老師進行了探討，最后決定讓小軒參與班務管理，令其專門發現并向我匯報班里的好人好事。漸漸地，我看見了小軒的變化，他敢大聲說話了，與同學的關系變得融洽，成績也從倒數逐漸上升。

再說那個女孩子吧，她當時哭著向我承認了錯誤，求我為她保密，我答應了她，并告訴她撕別人的書來泄憤，不如努力學習迎頭趕上。此后，我的課她都非常認真，成績一躍為班里的前十名。小學畢業后，她留言給我：永遠感謝我為她隱藏的小秘密，使她沒有失去要好的朋友。她媽媽也感謝我保護了孩子的自尊心，給了孩子知錯就改的機會。

而為了給全班好奇的孩子一個答復，我是這么說的：“經過查監控，我發現撕作文本的根本不是我們班的學生，而是外班學生。我知道我們班的孩子絕對不會干傷害別人的事情。團結友愛、互幫互助，才是我們的班風。”孩子們都使勁點了點頭，坐得更加筆直了。

我常常告誡自己，班主任工作無小事。愛在事前，對孩子多一分包容，多一分尊重，多一分關愛；對家長換位思考。即便我經驗不足、智慧不夠，但愛會把我引領到康莊大道上。同時，我也時常提醒自己，處理班級事務的時候要靜下心來，多一點耐心，少一點急躁。唯有愛與尊重，才能換來一路光明。