日用化學品技術實驗課程思政的探索與成效

尚曉敏，劉曉秋，孫蒙

(吉林工程技術師范學院 生物與食品工程學院，吉林 長春 130052)

0 引言

教育部原部長陳寶生在新時代全國高等學校本科教育工作會議上提出，我國高等教育需要回歸初心，堅持正確的政治方向，專業知識教育要與思想政治教育相結合［1］。高校教師是課程思政建設最主要的力量，在高校課程思政建設中擔當著重要角色，怎樣將思想政治教育“落地”到專業知識教育中，是時代賦予高校教師的職責和使命。開展“課程思政”是思想政治教育“落地”到專業知識教育的重要途徑，高校教師的思想認識和教學的業務水平得到提升，培養的學生將來走向工作崗位時，也會對其同事起到引導和影響的作用。所以，課程思政教育的成效促進整個社會的進步。

在第二次全國普通高等學校本科教學工作會議上，教育部原部長周濟指出必須高度重視實踐教學環節[2]。特別是理工類專業，實踐教學不但關系到高校的人才培養質量，而且關系到地區產業的升級和經濟發展增速。日用化學品技術實驗課程是我院化學工程與工業生物工程專業一門專業必修課，它不僅能使學生掌握典型日化產品配方，而且拉近了乳化、合成等理論與實驗材料及日化產品配方的距離，培養學生的思維能力和創新能力。但是，課程的培養目標、知識目標及能力目標，不能發揮思政育人的功能。據報道，有多所大學在實驗課中開展課程思政的報道[3-5]，大多數都是挖掘實驗課中思政元素，進行分析之后融入實驗教學當中。課程思政應該存在于實驗課的課堂講授、學生操作、實驗報告等實驗教學的整個鏈條。筆者主要闡述吉林工程技術師范學院日用化學品技術實驗課程全鏈條的課程思政探索和成效。

1 課程思政定義

“課程思政”指高校課程都要發揮思想教育的作用，所有高校教師都要承擔育人的責任［3］。“課程思政”是一種教育教學的理念、一種思維的方式，不是要改變專業課程本來屬性，而是要將社會主義核心價值觀教育貫穿于教學全過程，發揮課程的德育功能、意識形態功能［4-5］。

2 日用化學品技術實驗課程思政的難點與優勢

實驗教學與理論課相比，在講授中可以融入思政的時間很少。日用化學品技術實驗課程強調學生的實踐操作能力，思政教育教學面臨的困難不少。學生方面：化學工程與工業生物工程專業學生都是理工類學生，對邏輯性強的學科很容易接受，由于人文知識相對薄弱對思政課程敏感度低。教師方面：理工科的教師在職業生涯中受到良好的專業訓練，但是受系統的師范教育訓練較少，課堂上會忽視對學生進行思政教育；課程方面：日用化學品技術實驗課一般是在課堂上教師講授教學任務、學生實踐操作、思政教育進行的少，本身課程可利用的思政元素也少，考核方式比較單一，不利于思政教育的開展。

實驗教學可以加強學生對理論知識的理解，從這一角度來看，實驗課程開展課程思政具有一定的優勢。在教學方面，吉林工程技術師范學院日用化學品技術實驗課程常以課程組(2～3人)進行授課，教師與學生之間直接面對面的進行交流，教師一言一行直接影響到學生，思政教育較容易被學生接受。另外，在專業課程組間進行思政教育，有利于提高教師自身的思政意識，也有利于教師教授的其他課程，擴大了思政課程的受益范圍。

3 日用化學品技術實驗課程思政的路徑研究

在實驗課程中開展思政教育過程中，增強教師自身的思政素質，對實驗項目授課進行改革和設計。在課程的講授中，以思政故事對學生進行引領；實驗項目的操作過程中，聯系實驗安全、儀器使用及科學家、企業家工作的嚴謹態度；在實驗報告撰寫過程中，聯系辯證思想、工匠精神。將思政教育與整個實驗教學環節相聯系(圖1)。將思政教育貫穿于整個日用化學品技術實驗教學中。具體環節見表1。

圖1 實驗課程全鏈條思政教育方式圖

3.1 教師自身思政能力提升，培養教書育人的高素質教師

在課堂上，教師起到“引路人”作用[6-7],教師本身應具備愛崗敬業、言傳身教、思想認識上要達到一定的高度，才能夠培養品學兼優的學生。我校日用化學品技術實驗課程組教師隊伍中，都是黨員教師，他們日常定期的學習和討論馬克思主義思想，教師的思想道德水平不斷的得到了提升。能夠更加深入地思考實驗教學的內容和方式，注重實驗教學跟各自的科研轉化相結合，豐富創新型實驗項目。

3.2 收集思政素材，講好思政故事

日常實驗教學中，以日用化學屆科學家、企業家默默無聞的付出為典型事例，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。例如在“洗發香波的設計與制備”實驗項目教學中，講述見睿創始人—科學家李明霞，2017 年她回國創立了見睿新材料有限公司，她的目標是建立一個“日化屆的華為”。以她的愛國奮斗、堅持做一件事的精神鼓勵和引導學生。名臣健康的董事長—企業家陳勤發，木匠出身，投身日化行業34年，外資品牌在日化行業占據優勢地位，在聯合利華、寶潔的強勢競爭下，由于資金充足、品牌成熟，民族日化品牌在夾縫中生存，像堅毅的種子，發芽、成長、綻放出美麗的花朵。以他的經歷引導學生弘揚愛國主義，立志奉獻國家、服務人民。

3.3 思政內容全鏈條貫穿于課程

實驗項目設計上，結合教師的科研方向，加強創新能力和引領意識。實驗教學是高校自主創新型人才培養的重要環節，培養學生自主創新能力尤為重要。例如：在雪花膏的配制實驗中，與教師的科研成果轉化相聯系，在教學中，鼓勵學生獨立思考、分析、解決問題，講解一些科研成果轉化的案例，引導學生開發一些功能性日化產品配方，提高學生的學習興趣，加強學生的自主創新意識；在液體洗衣劑的配制實驗項目，講解我國推行無磷洗衣粉及我國各地區出臺禁止使用無磷洗衣劑規定的重要性，學生今后若從事日化產品相關工作，在開發產品時強調環保意識，強化“綠水青山就是金山銀山的”理念。

在課堂講授中，將愛國主義教育融入到教學中，將工匠精神、科研素養融入到實驗教學中，日用化學品與老百姓的生活息息相關，強調日用化學品技術目前被寶潔、聯合利華、歐萊雅等國外公司所壟斷。激勵學生要具有時代的緊迫感、社會責任感和擔當，日化產品的競爭，關鍵的就是技術力、產品力的競爭，引導學生以國家的需求、人民的需求為己任，努力學習，貢獻自己的力量。

培養學生的科研素養，建立科研誠信。日用化學品技術實驗要尊重實驗數據、實驗結果，由實驗結果來分析實驗條件的影響因素及規律。學生可以通過查找相關文獻資料，來分析實驗配方中乳化、合成等方面，理論與材料、產品之間的關系[8]。

課堂上可以引入吉林工程技術師范學院的校訓(篤學敬業、求實創新) 來建立學生的科研誠信意識。例如將“求實創新”貫穿于課堂的實驗操作和課后的實驗報告中，一組的學生實驗條件和操作雖然是相同的，但在實驗報告中，由于每個學生查找的文獻資料和實驗的心得和體會是不同的，所以上交的實驗報告會有很大的不同。在整個實驗的鏈條中，嚴格要求，培養學生的科研誠信。

培養學生的團隊合作、集體意識。獨生子女家庭培養的孩子，大多數學生有利己主義的想法。課堂上學生分組進行實驗，實驗過程中需要互相幫助和配合，實驗結束后，需要共同的清洗實驗儀器和衛生，整個過程中培養了集體意識。例如，要求學生，公共實驗臺、藥品使用后恢復原樣；做有危險的實驗，不能危害到他人；通過講解實驗安全事故、團隊合作的科研成果等一些故事，引導學生無論是在現在還是在將來工作崗位上，要有團隊的協作精神。

將環保意識、綠色發展理念引進課堂教學。化學類實驗課用的一些藥品大多數會對環境有一定的污染，實驗教學中強調，實驗前一定要了解所用藥品的安全性，加強學生的環保意識，使得學生在今后的工作過程中，重視環境保護。例如，十二烷基苯磺酸鈉是洗潔精常用的安全原料，有些商家使用工業堿、增白劑、酶制劑等生產不合格的洗潔精，對人的身體健康產生嚴重的危害；有些商家在洗滌劑中添加磷，對環境和人的身體健康造成了嚴重危害。讓學生了解日化產品和人們的生活緊密相連，引導學生樹立綠色發展，健康發展的意識。

用辯證唯物主義思想來撰寫實驗報告。基礎實驗和驗證實驗，實驗前學生已經了解實驗結果，在撰寫實驗結果時，只要對實驗現象和實驗規律進行簡單的分析，實驗報告差異不大。日用化學品技術實驗，由于配方不同，最終的使用環境和效果是大不相同的。例如，在雪花膏的配制實驗項目中，微堿性雪花膏、微酸性雪花膏、中性雪花膏、營養性雪花膏等是針對不同膚質的人群開發的。在實驗教學中注重學生實驗報告中的分析環節，強調實驗條件和實驗結果之間的規律，引導學生通過查閱文獻資料對實驗結果進行深入的思考，結合參考文獻，學生可以試著開發一些其他功能性雪花膏的配方，并附上參考文獻目錄。

4 課程思政成效

4.1 教學團隊的建設

開展將思政教育融入實驗教學中，通過會議、研討等方式，本課程組教師之間的聯系與互動有所增加，以集體智慧、團隊之力將課程思政全鏈條的融入到實驗教學中，結合教師自身的科研方向，開發一系列的新實驗項目。激發了教師教學方法改革的積極性，申報相應的教學研究項目3 項，發表相關教學論文2 篇。課程組教師教學水平得到了很大的提升。

4.2 學生收益情況

在實驗課考核中除了實驗預習、實驗操作和實驗報告等，增加了一項考核報告，每個實驗項目結束后，都會有一項關于德育體會內容。思政教育全鏈條融入到課堂教學中，學生上課的積極性明顯增加，課堂教學的參與度有所提高，由被動學習變主動學習，能夠通過查閱資料，對產品的配方進行研討和分析，每個小組積極配合、通力合作能夠解決實驗過程中出現的一些小問題，并嘗試著開發一些日化產品的新配方，切實提高了學生發現問題、解決問題的能力，也提高了學生的研究能力。

5 結語

專業實驗課是我校實驗教學中的一個重要組成部分，在專業實驗課教學中進行思政教育在培養應用型人才中具有深遠的意義，筆者根據化學工程與工業生物工程的專業特點，將思政元素、人文素養、嚴謹科學態度、愛國主義教育貫穿于日用化學品技術實驗教學的實驗講授、學生的實驗操作和實驗報告中，在日常的實驗教學中，做到了思想政治毫無聲息，但影響深遠。