“大思政課”視域下高校紅色文化育人模式研究

摘? ? 要：“大思政課”視域下，推進高校紅色文化育人是落實立德樹人根本任務(wù)之要，是促進思想政治教育改革創(chuàng)新之義和助推強國夢復(fù)興夢實現(xiàn)之需。當(dāng)前，高校紅色文化育人存在育人資源挖掘不足、育人方式有待加強、育人體系建設(shè)乏力的現(xiàn)實困境，基于此，高校要用好“大思政課”，持續(xù)加強紅色文化育人資源供給，牢固樹立紅色文化育人基本原則，推動構(gòu)建全方位紅色文化育人體系，不斷提升高校紅色文化育人實效性。

關(guān)鍵詞：“大思政課”;高校紅色文化育人;實踐路徑

中圖分類號：G641? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1002-4107（2023）10-0084-04

一、引言

黨的二十大報告提出，要“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。”[1]44紅色文化是中國共產(chǎn)黨在馬克思主義指導(dǎo)下領(lǐng)導(dǎo)中國人民在革命、建設(shè)及改革實踐中創(chuàng)造出來的寶貴精神財富，是高校培育時代新人的重要精神滋養(yǎng)。“‘大思政課我們要善用之”[2]。新時代，高校推進紅色文化育人，要牢固樹立“大思政”觀，建立“大資源”，建設(shè)“大課堂”，搭建“大平臺”，發(fā)揮好紅色文化育人“大作用”。

二、“大思政課”視域下高校紅色文化育人的產(chǎn)“大作用”

（一）落實立德樹人根本任務(wù)之要

“育人的根本在于立德”[1]34，為黨育人、為國育才是高校教育旨歸。高校育人必須堅持立德為本，引導(dǎo)大學(xué)生立大德、成大才，培育大學(xué)生忠誠于黨、忠誠于人民、忠誠于國家的政治品質(zhì)，塑造大學(xué)生有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的精神風(fēng)貌。大學(xué)生在成長期所接受的價值觀念影響著日后對世界與事物的認知。在文化多元、價值多樣、信息多變的時代，以何種文化、用何種形式浸潤大學(xué)生思

想，引領(lǐng)大學(xué)生價值觀的形成是高校教育工作者需要正面回應(yīng)的時代課題。紅色文化蘊含著中國共產(chǎn)黨人的初心使命，展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀道德品格，是當(dāng)代中國的價值標(biāo)桿，為培育大學(xué)生形成正確道德認知提供了有效的載體，是引領(lǐng)大學(xué)生躬行道德踐履的航向座標(biāo)。高校要用好紅色資源，加強紅色文化教育，讓紅色成為立德樹人的鮮亮底色。

（二）促進思想政治教育改革創(chuàng)新之義

基于大學(xué)生認同機制的生成規(guī)律，不難發(fā)現(xiàn)，單純理論說教式的思想政治教育難以實現(xiàn)育人目的，需要借助鮮活的教學(xué)資源吸引大學(xué)生的興趣、依托豐富的史實材料增進大學(xué)生對理論的深度理解。在中國革命建設(shè)改革的理論與實踐交互中創(chuàng)造的紅色文化，包含著人事物魂一體的豐富資源，記錄了黨領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)人民當(dāng)家作主制度、創(chuàng)建人民美好生活的奮斗追求，體現(xiàn)了黨執(zhí)政的政治理想、價值追求、道德品質(zhì)，凝聚了人民對黨的深厚情感，“其蘊含的精神內(nèi)涵是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容和重要資源”[3]。以紅色黨史進行理論教學(xué)，有助于深化大學(xué)生對歷史規(guī)律的把握;用紅色器物進行實踐教學(xué)，有助于增強大學(xué)生的歷史記憶;開展紅色人物榜樣教育，有助于引導(dǎo)大學(xué)生見賢思齊;舉辦傳承紅色精神的文化活動，有助于大學(xué)生發(fā)揚紅色光榮傳統(tǒng)。高校要加強對紅色文化資源的開發(fā)力度，持續(xù)為思想政治教育提供真實可信、鮮活生動的紅色文化資源，不斷增強高校思想政治教育的實效性。

（三）助推強國夢復(fù)興夢實現(xiàn)之需

一代人有一代人的歷史際遇，一代人有一代人的歷史擔(dān)當(dāng)。新時代新征程，大學(xué)生肩負全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的神圣使命。唯增強歷史主動，方能不負使命。增強歷史主動依賴于正確歷史認知的形成和堅定文化自信的樹立。紅色文化記載著黨領(lǐng)導(dǎo)人民開創(chuàng)的光輝歷史，承載著革命建設(shè)改革取得的豐功偉績，是近代以來實現(xiàn)民族獨立、人民解放、國家富強的精神見證，是展現(xiàn)國人文化自信的一面現(xiàn)實鏡子，為增強大學(xué)生歷史主動提供了豐厚的理論滋養(yǎng)。高校要加強紅色文化知識傳播，用紅色精神鑄牢大學(xué)生理想信念，用紅色黨史涵養(yǎng)大學(xué)生前行智慧，用紅色事跡感召大學(xué)生無私奉獻，通過育心鑄魂的紅色文化浸潤，引導(dǎo)大學(xué)生將個人對美好生活的追求融入強國夢復(fù)興夢的實現(xiàn)之中，在真學(xué)實干中書寫無愧于國家、無愧于人民的青春華章。

三、“大思政課”視域下高校紅色文化育人的現(xiàn)存問題

（一）紅色文化育人資源挖掘不足

我國紅色文化資源總體量豐富，分布于全國各地，為各高校進行紅色文化育人提供了得天獨厚的條件。但在實踐中，紅色文化資源的供給與有效滿足高校育人需求還存在很大差距。究其原因，一是紅色文化資源開發(fā)不

足。在開發(fā)類型上，偏重物質(zhì)性紅色文化資源的挖掘保

護，開發(fā)精神性紅色文化資源的意識不強，使得紅色文化育人功能單一;在開發(fā)主體上，多由政府主導(dǎo)，對發(fā)揮多方主體協(xié)同作用的重視不夠，未能充分有效利用社會企業(yè)的資金優(yōu)勢和研究機構(gòu)的智力優(yōu)勢，導(dǎo)致紅色文化資源建設(shè)力度不足。二是紅色文化傳播效力不強。在傳播主體上，忽視大學(xué)生在紅色文化創(chuàng)作與傳播中的主力軍作用，大學(xué)生紅色文化認同主體能動性未能得到充分發(fā)揮;在傳播媒介上，不夠重視發(fā)揮融媒體優(yōu)勢，紅色文化對大學(xué)生吸引力不強;在經(jīng)驗推廣上，宣傳形式單一，經(jīng)典案例數(shù)量不足，紅色文化育人影響力不夠。

（二）紅色文化育人方式有待加強

根據(jù)紅色文化特質(zhì)及大學(xué)生認知規(guī)律，各高校普遍意識到紅色文化育人具有極為重要的現(xiàn)實價值，并在實踐中注重因事而化、因時而進、因勢而新，采取了多樣的紅色文化育人形式，但育人效果仍不夠理想。究其原因，一是在教學(xué)主體上，教師紅色文化素養(yǎng)不高，知識外輸能力不夠，無法以深厚的理論魅力吸引大學(xué)生。二是在教學(xué)內(nèi)容上，理論教學(xué)缺乏統(tǒng)編或地方性紅色文化教材，實踐教學(xué)的紅色文化育人基地建設(shè)量不夠或質(zhì)不高，紅色文化育人內(nèi)容供給滯后。三是在教學(xué)方法上，教師多采用傳統(tǒng)理論講授法，較少運用實踐教學(xué)法，既未能充分調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也使得紅色文化育人內(nèi)在價值的發(fā)揮受到了一定限制。

（三）紅色文化育人體系建設(shè)不足

高校紅色文化育人是一項綜合性工程，需要全員育人的多點發(fā)力、全方位育人的多線貫通和全過程育人的縱深推進，只有形成點線面一體化育人格局，才能實現(xiàn)紅色文化育人的最強合力。然而，在實踐中，高校紅色文化育人往往“單兵作戰(zhàn)”，育人動力支撐不足。究其原因，一是在育人主體上，不少高校紅色文化育人主體為思政課教師，未能充分將紅色榜樣人物、專業(yè)研究機構(gòu)人員、紅色研學(xué)導(dǎo)師納入教育隊伍中，紅色文化育人主體合力不足。二是在育人內(nèi)容上，未能將紅色文化融入大學(xué)生專業(yè)知識、思想政治教育、職業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)全過程，紅色文化育人合力功能發(fā)揮不足。三是在育人環(huán)節(jié)上，偏重紅色文化課程育人，紅色文化融入管理、實踐、環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)等環(huán)節(jié)不夠，紅色文化全方位育人合力效應(yīng)不足。

四、“大思政課”視域下高校紅色文化育人的實踐路徑

（一）建立“大資源”，加強紅色文化育人資源供給

紅色文化育人需要充足的資源供給。高校要用好“大思政課”，多維拓展紅色文化資源開發(fā)主體，建立“大資源”，持續(xù)提升紅色文化育人資源的供給能力，做好紅色文化育人的前瞻性工作，不斷推動紅色文化育人工作的順利開展。

第一，深化紅色文化研究理論工作。一方面，加強紅色文化研究深度，在歷史縱深中加強對紅色文化傳統(tǒng)、紅色黨史等精神性紅色文化資源的深入挖掘，形成深厚的紅色歷史文化理論，為增強大學(xué)生的紅色歷史記憶提供堅實的文化供給;另一方面，延展紅色文化研究廣度，在社會生活中，融合紅色文化與其他領(lǐng)域研究的關(guān)涉點，比如，以紅色文化的視角了解大學(xué)生的日常生活所需、透視大學(xué)生關(guān)注的民生熱點背后潛藏的文化歸因，使紅色文化研究因事而化，讓紅色文化成為助力大學(xué)生健康成長的精神滋養(yǎng)。

第二，提升紅色文化資源開發(fā)水平。一方面，適度開發(fā)物質(zhì)性紅色文化資源。紅色遺址、革命紀念館和博物館等場地，要結(jié)合自身特色，打造主題突出的紅色研學(xué)旅游基地，借助現(xiàn)代科技手段，對紅色文化資源進行全景式、立體式、延伸式展示和宣傳，讓大學(xué)生在可視、可聽、可感中了解紅色文化。另一方面，創(chuàng)新性發(fā)展精神性紅色文化資源。既要塑造傳統(tǒng)形式的歌舞劇、朗誦劇等紅色文化經(jīng)典作品，也要拓展紅色文化育人新形式，將紅色文化融入情景黨課、現(xiàn)代說唱、游戲動畫之中，制作拍攝紅色文化微視頻，加強紅色文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)，賦予紅色文化濃厚的生活化氣息，讓紅色文化資源獲得更有新意的發(fā)展形式，為紅色文化育人提供更接地氣的育人路徑。

第三，建設(shè)紅色文化教學(xué)資源庫。一方面，統(tǒng)籌規(guī)劃，匯總已經(jīng)專家研究論證、具備權(quán)威性的紅色文化研究理論成果，建設(shè)全國高校通用的普適性紅色文化資源庫，為紅色文化教育工作者增強理論素養(yǎng)提供源源不斷的精神食糧。另一方面，鼓勵創(chuàng)新，各高校要充分依托自身的地理優(yōu)勢、歷史優(yōu)勢和學(xué)科優(yōu)勢，打造特色性紅色文化板

塊，為紅色文化教學(xué)資源庫持續(xù)輸送新鮮血液，讓紅色文化教育工作者在交相輝映的地域性紅色文化成果中博采眾長，形成紅色文化育人的可借鑒性經(jīng)驗。

（二）建設(shè)“大課堂”，堅持紅色文化育人基本原則

紅色文化育人需遵循教書育人基本規(guī)律。高校要用好“大思政課”，發(fā)揮政府、社會、學(xué)校的協(xié)同作用，建設(shè)“大課堂”，將理論學(xué)習(xí)與社會實踐融合起來，把思政“小課堂”同社會“大課堂”統(tǒng)一起來，不斷夯實紅色文化育人的深度。

第一，以生為本，發(fā)揮教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性。一是要充分發(fā)揮教師在紅色文化育人過程中的主導(dǎo)地位。教師駕馭紅色文化育人的能力直接決定了育人的實效性。教師要讓自己成為一名紅色文化知識淵博、道德情操高尚、獨具人格魅力的紅色文化教育工作者，用充滿思想、盛滿情懷的方式教育和引導(dǎo)大學(xué)生，讓大學(xué)生在接受紅色文化洗禮的過程中健康成長。二是要充分尊重大學(xué)生在接受紅色文化教育過程中的主體地位。大學(xué)生是紅色文化育人的實踐主體，因此，教師在開展紅色文化育人時要以生為本，要在充分尊重大學(xué)生的成長成才規(guī)律、了解把握大學(xué)生實際需求的基礎(chǔ)之上，將紅色文化有機融入大學(xué)生的日常生活，讓大學(xué)生在受教育的過程中有所思、有所得、有所悟。

第二，共商共建，發(fā)揮教育主管部門、社會、學(xué)校的協(xié)同作用。一是教育主管部門要做好紅色文化育人的頂層設(shè)計。教育主管部門要在進行深入理論研究和充分實地調(diào)研的基礎(chǔ)之上，形成紅色文化育人的制度和辦法，引導(dǎo)高校將紅色文化融入培養(yǎng)方案、學(xué)科專業(yè)設(shè)置、具體課程安排等環(huán)節(jié)，做好紅色文化育人的組織領(lǐng)導(dǎo)、制度保障、評價反饋等工作，將紅色文化育人落到實處。二是社會要加大對紅色文化資源的開發(fā)力度。首先，要形成多主體開發(fā)合力。紅色文化資源分布廣泛，數(shù)量眾多，要充分發(fā)揮宣傳部門、文旅部門、高等學(xué)校、科研機構(gòu)、社會企業(yè)、學(xué)術(shù)團體的力量，共同參與紅色文化資源的開發(fā)與研究。對于物質(zhì)性紅色文化資源，要做好保護和修復(fù)工作;對于非物質(zhì)性紅色文化資源，要做好搜集和整理工作;對于破壞紅色文化建設(shè)的各類違法行為，要加強執(zhí)法力度;對于貢獻突出的個人、單位、組織要加大獎勵力度，營造重視紅色文化的濃厚氛圍。其次，要形成適時性開發(fā)的成果。要緊密結(jié)合新時代全面建設(shè)社會主義國家的現(xiàn)實需要，對紅色文化資源進行創(chuàng)造性地歸納、提升和轉(zhuǎn)化，形成人事物魂一體的紅色文化教育資源。三是高校要做好紅色文化育人的統(tǒng)籌規(guī)劃。首先，要打造黨委全面領(lǐng)導(dǎo)、部門聯(lián)動負責(zé)、師生相互配合、社會家庭參與的全員協(xié)同紅色文化育人格局。其次，要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)紅色文化育人與課程育人、實踐育人、管理育人、網(wǎng)絡(luò)育人、環(huán)境育人的關(guān)系，構(gòu)建全方位的紅色文化育人體系。

第三，知行合一，融匯理論教學(xué)與實踐教學(xué)。一是多維聯(lián)動課程，突出理論教學(xué)育人效果。理論教學(xué)是紅色文化育人的主陣地，在教學(xué)內(nèi)容上，高校要結(jié)合不同課程門類，區(qū)分不同目標(biāo)層次，推動紅色文化人物、事件、精神精準融入思政課教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)，把紅色文化的理論內(nèi)涵、主要觀點、精神實質(zhì)講清楚，提升大學(xué)生紅色文化素養(yǎng)。在教學(xué)方法上，高校要立足時代背景和大學(xué)生認知規(guī)律，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)紅色文化教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、手段，用大學(xué)生喜聞樂見的方式進行紅色文化育人，增強紅色文化的親和力。二是創(chuàng)新實踐教學(xué)，強化實踐教學(xué)育人功能。高校要增強運用實踐模式開展紅色文化育人的意識，配置充足的紅色文化實踐教育經(jīng)費，搭建多種形式的紅色文化實踐教育平臺。一方面，要加強校內(nèi)紅色文化育人場館建設(shè)，開展豐富多采的紅色文化校園實踐活動，實現(xiàn)理論教育向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的無間隙過渡;另一方面，要加強與社會企業(yè)、文化部門的聯(lián)系，共商共建校外紅色文化教育基地，不斷延展大學(xué)生接受紅色文化教育的空間。

（三）搭建“大平臺”，構(gòu)建全方位紅色文化育人體系

紅色文化育人需堅持系統(tǒng)論。高校要用好“大思政課”，注重紅色文化育人體系的全方位構(gòu)建，搭建“大平臺”，將紅色文化重點融入管理育人、課程育人、實踐育人、環(huán)境育人、網(wǎng)絡(luò)育人等環(huán)節(jié)，凝聚成紅色文化育人的強大合力。

第一，紅色文化管理育人。一是建立紅色文化育人保障體系。首先，成立紅色文化育人領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，對紅色文化育人進行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和整體部署，做好頂層設(shè)計。其次，設(shè)立紅色文化育人專項經(jīng)費，確保紅色文化育人工作在擁有充足經(jīng)費保障的前提下持續(xù)推進。最后，打造紅色文化育人專兼職隊伍，選拔具有一定紅色文化素養(yǎng)和專業(yè)技能的教師從事專職紅色文化教育工作，聘請道德模范、革命英雄、研究機構(gòu)學(xué)者作為兼職人員，發(fā)揮各自所長、共同育人。同時，加強紅色文化育人培訓(xùn)工作，不斷提高紅色文化教育工作者的理論知識和實踐技能，實現(xiàn)高質(zhì)量、高水平的紅色文化育人教育。二是建立紅色文化育人考核體系。堅持共商共建原則，集結(jié)相關(guān)各界智慧，構(gòu)建包括管理部門、思政課教師、在校大學(xué)生、校外紅色研學(xué)導(dǎo)師等在內(nèi)的考核主體，共同對紅色文化育人工作展開考核，確保紅色文化育人考核工作的公平性、合理性。重點考核紅色文化育人的方式、內(nèi)容、實效，確保紅色文化育人工作真實有效開展。針對紅色文化育人過程中出現(xiàn)的問題，要及時進行反饋和整改，不斷提升紅色文化育人效果。

第二，紅色文化課程育人。一是開展紅色思政課程。將紅色文化全面融入思政課教材體系。思政課教師要從整體上把握教材體系的框架結(jié)構(gòu)，挖掘紅色文化與教材內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，找準紅色文化融入課程的切入點與側(cè)重點，實現(xiàn)紅色文化資源與相關(guān)知識點的有效對接，構(gòu)建紅色話語，將教材體系轉(zhuǎn)化為具有紅色律動性的教學(xué)體系，增強紅色文化育人的吸引力。與此同時，開設(shè)紅色文化特色課程。各高校要注重本土紅色文化資源的研究利用，編寫具有地域特色的紅色文化教材，以選修課的方式開展紅色文化專題講座，增強紅色文化育人的疊加效應(yīng)。二是開展紅色課程思政。各專業(yè)課要在育人目標(biāo)上與思政課同向同行。專業(yè)課教師要在提升自身紅色文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，充分挖掘本專業(yè)課蘊含的紅色文化元素，在傳授課程知識點的過程中有針對性地融入不同類型的紅色文化資源。比如，藝術(shù)類課程可賞紅色繪畫、演紅色舞蹈、唱紅色歌曲;英語類課程可譯紅色經(jīng)典。專業(yè)課教師通過紅色課程思政，在增強專業(yè)課的生動性的同時實現(xiàn)紅色文化育人的目的。

第三，紅色文化實踐育人。一是開展以觀紅色器物為載體的體驗式實踐教學(xué)。通過參觀紅色革命博物館、紀念館，利用物質(zhì)性紅色文化資源的可感性，大學(xué)生在真實觸摸紅色歷史文物的過程中，形成對紅色文化的感性認知。二是開展以品紅色經(jīng)典為載體的欣賞式實踐教學(xué)。通過觀看紅色經(jīng)典影視、閱讀紅色經(jīng)典文學(xué)、朗誦紅色詩歌、唱響紅色歌曲、演講紅色人物等形式多樣的紅色文藝活動，增強紅色文化對大學(xué)生的吸引力。三是開展以傳承紅色精神為載體的創(chuàng)作式實踐教學(xué)。成立大學(xué)生紅色文化宣講隊，有計劃、有組織地讓大學(xué)生走出校門、下沉基層，讓“大學(xué)生講紅色文化”成為社會上的一道亮麗風(fēng)景。

第四，紅色文化環(huán)境育人。一是打造紅色校園景觀。將紅色文化融入校園環(huán)境標(biāo)識，設(shè)立紅色文化展覽墻、紅色文化校園雕塑，使每面墻、每處景都成為紅色文化的宣講場，讓大學(xué)生在所觀所看處體悟紅色文化。二是創(chuàng)辦紅色文化廣播。設(shè)置講紅色故事、說紅色人物、播紅色歌曲、品紅色語錄、推紅色書籍等欄目，定期定時傳播紅色文化，讓大學(xué)生在走過的每條路上都能聆聽紅色文化穿透時空的回響。三是進行紅色文化創(chuàng)作。高校應(yīng)發(fā)揮高校教師熟悉大學(xué)生思想和生活狀況的優(yōu)勢，創(chuàng)作能滿足大學(xué)生精神需求和提升大學(xué)生審美品質(zhì)的紅色文化作品。鼓勵大學(xué)生通過編排紅色歌舞、話劇表演等形式再現(xiàn)紅色經(jīng)典，增強大學(xué)生對紅色文化的情感認同。鼓勵大學(xué)生依托本專業(yè)特長，設(shè)計、創(chuàng)作、營銷紅色文創(chuàng)產(chǎn)品，提升大學(xué)生對紅色文化創(chuàng)新性發(fā)展的能力。

第五，紅色文化網(wǎng)絡(luò)育人。一是營造紅色文化網(wǎng)絡(luò)育人語境。當(dāng)代大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)的原著民，有著特定的網(wǎng)絡(luò)話語表達體系。高校要主動了解當(dāng)代大學(xué)生的語言表達體系，恰當(dāng)運用網(wǎng)絡(luò)化語言表征紅色文化的價值內(nèi)涵和精神實質(zhì)，讓紅色文化在大學(xué)生喜聞樂見的語境中賦予新的生命力。二是提高大學(xué)生紅色文化網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。高校要打造一支政治素養(yǎng)夠硬、理論水平夠高、管網(wǎng)用網(wǎng)能力夠強的紅色文化網(wǎng)絡(luò)教育工作隊伍，向大學(xué)生傳遞正確的紅色文化理論、講述真實的紅色文化歷史，引導(dǎo)大學(xué)生準確辨別歷史虛無主義和文化虛無主義等錯誤思潮，讓紅色文化引領(lǐng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提升。三是打造紅色文化網(wǎng)絡(luò)精品力作。高校要充分利用網(wǎng)絡(luò)傳播速度快、共享互動性強的特征，打造一批充滿吸引力、富有感染力的紅色文化網(wǎng)絡(luò)作品，吸引大學(xué)生成為紅色文化網(wǎng)絡(luò)課堂的忠實觀看者和傳播者，讓紅色文化在大學(xué)生群體中擁有廣泛的傳播力和影響力。

五、結(jié)束語

用好“大思政課”，發(fā)揮好紅色文化育人“大作用”，是高校進行文化育人的應(yīng)然選擇。在這個過程中，通過建立“大資源”，建設(shè)“大課堂”，搭建“大平臺”，能極大增強高校紅色文化育人實效性，為賡續(xù)黨的紅色血脈提供堅實育人支撐。

參考文獻：

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收稿日期：2023-01-17? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?修回日期：2023-02-20

作者簡介：文娛（1986—），女，重慶人，重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師，研究方向為馬克思主義理論與思想政治教育。

基金項目：2023年重慶市教育委員會人文社會科學(xué)研究項目“新時代高校紅色文化育人研究”（23SKSZ106）