托育機構粗大動作智能區環境創設

張馨楠

粗大動作又稱全身大肌肉動作，是依賴頭頸部肌肉群、腰部肌肉群、四肢肌肉群參與的平衡性動作。粗大動作發展對個體尤其是0～3歲兒童具有重要意義。首先，粗大動作發展是兒童神經系統正常發育的重要標志，其發育狀況一定程度上能反映神經系統的功能發展和成熟水平；其次，粗大動作發展能促進兒童身體發育，表現為對呼吸系統、心血管系統、新陳代謝系統、運動系統等功能系統的促進過程；再次，兒童通過嘗試新的動作方式，在實施動作的過程中獲得對客觀世界的認識，為心理發展提供了豐富的經驗。此外，隨著粗大動作不斷成熟，兒童不斷建構自己與環境的關系，也改變著自己與環境的互動模式，從而影響其社會交往、情緒、自我意識、自主性等方面的發展。

為促進0～3歲兒童健康成長，滿足其粗大動作發展的需要，托育機構要在理解動作基本內涵、掌握0～3歲兒童粗大動作發展階段和特點的基礎上進行粗大動作智能區的環境創設。根據乳兒班（6～12月齡）、托小班（12～24月齡）、托大班（24～36月齡）不同月齡段粗大動作發展的核心經驗，把握創設目的、空間設置、材料提供等粗大動作智能區環境的創設要點。

一、乳兒班粗大動作智能區環境創設

（一）乳兒班粗大動作發展核心經驗

乳兒班（6～12月齡）嬰兒粗大動作的發展重點是移行，這一階段的嬰兒開始能夠移動自己的身體以探索周圍環境，逐漸獲得自主行動能力。（見表1）

（二）乳兒班粗大動作智能區環境創設目標

根據乳兒班嬰兒粗大動作的發展特點，粗大動作智能區環境創設的目標可歸納為以下兩點：

創設環境能使嬰兒感覺安全和舒適。

創設環境能促進乳兒班嬰兒粗大動作發展，主要包括翻身、坐立、爬行、站立和初步行走的發展。

（三）乳兒班粗大動作智能區空間設置

乳兒班粗大動作智能區首先要保障安全，在安全的前提下創設界限分明且足夠大的動作空間，保證嬰兒能夠安全移動、探索周圍環境，并且始終處于照顧者視線之內。因此，從空間設置上，乳兒班粗大動作智能區應符合以下要求：智能區應和食物準備區、進餐區、睡眠區、換尿布區、更衣區分開；智能區不能位于主要交通干道上；智能區要足夠大，可供多名嬰兒同時躺著、移動、翻滾、坐立、匍匐爬、手膝爬或玩耍，不會感到擁擠。

（四）乳兒班粗大動作智能區材料提供

1.固定的平臺

為那些尚未開始爬行的嬰兒準備固定的、安全柔軟的平臺，如鋪著地毯的平臺，或鋪著床單的床墊，周圍用墻壁、低矮的窗戶、靠墊或有機玻璃擋住設置緩沖區域。嬰兒可在受保護的平臺空間內放松或自由地躺著、彎曲伸展、翻身和坐立等，有助于他們調動自身的肌肉系統，為接下來的動作發展做準備。

2.多樣化的爬行空間

開始爬行的嬰兒需要更大的活動空間，如果空間中有多個物理層次，就能為嬰兒提供更多的機會去體驗，學著平衡、協調身體，感受身體與空間之間關系的變化。因此，智能區應根據嬰兒的爬行發展水平，設置多樣化的爬行空間，提供多種高度供嬰兒爬進爬出，例如：寬大的地墊、可爬行通過的隧道、稍微傾斜的坡道或樓梯等；智能區可提供豐富的球類、材料和景觀，吸引嬰兒注意，提高其爬行的興趣。

3.助扶站和扶走的設施

嬰兒會利用欄桿等物品支撐自己站立，智能區可通過提供帶有側面的低矮坡道、低欄桿、固定在墻上的把手等設施幫助嬰兒起身站立和行走。同時，提供寬大的地墊以做好物理安全防護。

4.禁止座椅、學步車和秋千

避免在粗大動作智能區投放會將嬰兒困在固定位置上限制其活動的設備，如座椅、學步車、嬰兒吊椅和秋千等。嬰兒的粗大動作發展需要時間和空間練習，因此他們需要寬松的運動區域以保證動作自由。雖然座椅能夠幫助嬰兒坐立，學步車能幫助嬰兒靠自己的腳四處滑行，但實際上它們都妨礙了嬰兒的鍛煉，阻礙了嬰兒肌肉的發展，限制了嬰兒的探索，同時還存在一定的安全隱患。

二、托小班粗大動作智能區環境創設

（一）托小班粗大動作發展核心經驗

托小班（12～24月齡）幼兒粗大動作能力發展迅速，從蹣跚學步到盡情奔跑，從嘗試跳躍到勇于攀爬，直至24月齡，幼兒基本的粗大動作技能已具備。（見表2）

（二）托小班粗大動作智能區環境創設目標

根據托小班幼兒粗大動作的發展特點，粗大動作智能區環境創設的目標可歸納為以下兩點：

創設環境時要尤其注意防止安全隱患。

創設環境能促進托小班幼兒粗大動作發展，主要包括走、蹲、跑、跳躍、攀爬的發展。

（三）托小班粗大動作智能區空間設置

托小班粗大動作智能區空間設置一般需要較大的活動空間，最為理想的是所有幼兒都能共享空間。托小班粗大動作智能區空間的布置需根據大肌肉動作技能的種類而設計，可以在空間內開設多個活動站點，每個站點重點關注一到兩個技巧，著重于幼兒某一動作的發展，避免不必要的等待時間。此外，活動空間需提供飲水區方便幼兒飲水、休息，需提供帶有掛鉤或者架子的儲物空間，方便器材存放和清潔。

（四）托小班粗大動作智能區材料提供

托小班粗大動作智能區材料倡導根據幼兒發展水平和大肌肉動作技能種類的不同，提供充足的材料，促進其相應粗大動作的發展。

1.步行和跑步材料

供幼兒緊握和依靠的結實物體，如欄桿、扶手、家具等；供幼兒推動的結實玩具，用來推、依靠和幫助平衡，如手推車；供幼兒上下走的帶扶手的斜坡；供幼兒跨越走的玩具或物品；供幼兒練習行走的步行路徑，路徑由地面上連在一起的腳步組成，可設置不同大小長短的移動步伐；供幼兒練習跑步的錐形標志，提醒幼兒按要求路線奔跑，提高身體協調程度和控制力。

2.跳躍材料

供幼兒在上面跳躍的地墊、跳毯；高處懸掛的物品，供幼兒跳躍觸摸；色彩多樣的空心幾何體，幼兒可從一個幾何體跳到另一個幾何體；低矮、安全的平臺和安全墊，讓幼兒練習從高處跳下。

3.上下樓梯和攀爬材料

供幼兒攀爬的帶扶手的樓梯、攀爬架。攀爬架應保持適宜，不宜太高，難度不宜太大，可以是多功能的，如滑梯、爬梯和繩梯相結合。攀爬設施可以固定在墻面上，也可以平放在地面上供幼兒使用。攀爬設施下面要有足夠大的緩沖墊，且其他物品不能放在防跌落區域。

托小班幼兒由于神經系統發育不完善，其獨立運動能力及運動中的自我控制能力發展得還不夠。同時，他們對世界充滿好奇和探索欲，安全意識尚未形成，所以往往會為了探究某一目標爬高上梯、急促地跑、使勁開關門，出現跌落、摔倒、夾手、劃傷等意外傷害。因此，這一時期粗大動作智能區環境創設要尤其注意空間和材料的安全性，防止意外傷害的發生。

三、托大班粗大動作智能區環境創設

（一）托大班粗大動作發展核心經驗

托大班（24～36月齡）幼兒進入一個全新階段。24個月大的幼兒已經具備基本的粗大動作能力，因此這一時期幼兒粗大動作的發展很少再有里程碑式的獲得，發展重點為繼續鞏固基本粗大動作，促進動作協調性的提升。（見表3）

（二）托大班粗大動作智能區環境創設目標

根據托大班幼兒粗大動作的發展特點，粗大動作智能區環境的創設目標可歸納為以下兩點：

創設環境時要兼顧安全性、豐富性和系統性。

創設環境能促進托大班幼兒粗大動作發展，主要包括走、跑、跳躍、攀爬、投擲等基本動作發展以及平衡、協調能力發展。

（三）托大班粗大動作智能區空間設置

托大班幼兒粗大動作智能區的空間上應確保有足夠的活動空間和收納空間，供幼兒進行充分的粗大動作技能綜合訓練，能夠及時收回、擺放和添置新設施。

室內建議設有各種訓練器材，供幼兒進行綜合性活動。布置綜合性活動室時，需要充分利用活動室場地擺放各種設施，考慮空間利用的合理性以及幼兒行動的動線，容易發生撞擊、干擾、擁堵的設施最好布置在不同區域。

除室內綜合性活動室，托大班應設置獨立的室外活動空間，布置適宜幼兒玩耍、有利于其粗大動作發展的戶外設施，提供遮陽雨棚，保證充足的戶外活動時間。

（四）托大班粗大動作智能區材料提供

托大班粗大動作智能區材料提供倡導適用、豐富、安全的原則，提供多種材料和玩法促進幼兒多種粗大動作的發展，使幼兒保持興趣，樂意迎接新的挑戰。

1.步行和跑步材料

供幼兒練習跨走的平衡板、體能棒、河石；讓幼兒根據規則行走的腳印板、體能環、體能條；供幼兒練習跑步的障礙物和目標物。

2.爬行材料

供幼兒練習鉆爬的隧道、滾筒、鉆圈，或者用繩子或毯子制作的鉆毯和鉆網；供幼兒練習匍匐爬的低矮欄桿；供幼兒練習攀爬的弧形架、攀爬架和攀爬墻。

3.跳躍材料

蹦床；跳跳袋；多個氣泡墊或花臺，供幼兒練習連續跳躍；色彩多樣的空心幾何體，要求幼兒根據規則從一個幾何體跳到另一個幾何體；高度不同的欄架，供幼兒跳躍跨越；高度不同的平臺，讓幼兒練習從高處跳下。

4.投擲材料

不同類型、大小和重量的球；不同重量的沙包；供投擲的盒子或籃子；懸掛在墻上的投擲目標物；籃球與籃筐；套圈。

5.平衡材料

各種用于行走的、多種高度的平衡木，包括地面平衡步道、寬面平衡板、階梯平衡板、曲線平衡圓、障礙平衡木、云梯等；用于坐立、仰臥和俯臥的大龍球；能夠坐于其中的錐形搖晃陀螺；固定在天花板用于俯臥、坐立和站立的抱筒秋千；用于坐立和俯臥的平衡滑車；用于坐立的獨腳椅；用于站立的平衡球和平衡板。

由于空間有限，以及時間上的限制，材料的選擇和布置需要制訂完備、適宜的方案，并根據幼兒實際的操作情況做出判斷，思考哪些東西是有效的，哪些是需要調整的。同時，布置的動線和設備需要時常更換，以更好地提升嬰幼兒粗大動作能力，使其保持對活動的興趣。