以高質(zhì)量人才培養(yǎng)服務支撐國家戰(zhàn)略

◎陳先哲

當前，世界百年未有之大變局加速演進，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入推進，國際力量對比深刻調(diào)整，單邊主義、保護主義明顯上升，各國圍繞科技制高點和高端人才的競爭空前激烈。要想在激烈的國際競爭中搶占主動權和制高點，突破“卡脖子”技術，實現(xiàn)科技自立自強，關鍵在于源源不斷地自主培養(yǎng)出大量優(yōu)秀人才。

中國是一個大國，對人才數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)的需求是全方位的，滿足這樣龐大的人才需求必須主要依靠自己培養(yǎng)，提高人才供給自主可控能力。黨的二十大報告旗幟鮮明地提出“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量”的重要論斷，充分彰顯了黨對高質(zhì)量人才自主培養(yǎng)服務支撐國家戰(zhàn)略的堅定決心和堅強信心。

在新時代背景下，要深刻認識到黨和國家事業(yè)發(fā)展對教育的需要、對科學知識和優(yōu)秀人才的需要比以往任何時候都更為迫切。黨的二十大報告一個重要的理論創(chuàng)新是將教育、科技、人才放在戰(zhàn)略任務中進行統(tǒng)籌部署，第一次將科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略擺在一起，將教育、科技、人才整合到一起進行系統(tǒng)謀劃，共同服務于創(chuàng)新型國家建設，因此具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的戰(zhàn)略考量。教育、科技、人才三大戰(zhàn)略統(tǒng)籌實施為推進中國式現(xiàn)代化建設提供強有力的人才支撐，并將為構(gòu)建人類文明新形態(tài)作出重要貢獻。教育、科技、人才“三位一體”也為新時代人才自主培養(yǎng)提出更高更新的要求，需要增強歷史主動和凸顯質(zhì)量導向，以高質(zhì)量人才培養(yǎng)筑牢對國家戰(zhàn)略的全面支撐。

要增強全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的歷史主動，有力支撐中國式現(xiàn)代化的歷史進程。自16世紀以來，世界科學和人才中心發(fā)生了5次遷移。而高等教育中心遷移的軌跡，與之非常相似，即近現(xiàn)代以來每個強國時代的背后，都矗立著科教的輝煌。縱觀近現(xiàn)代科教發(fā)展史，一個國家往往先成為世界高等教育中心，然后才成為世界科學和人才中心；與此相對應，往往是先失去世界高等教育的中心地位，然后再失去世界科學和人才的中心地位。黨的二十大報告中提出，我國要“加快建設世界重要人才中心和創(chuàng)新高地”，為推進中國式現(xiàn)代化提供重要的人才支撐和創(chuàng)新動力。這賦予中國教育更為崇高和艱巨的使命：要增強歷史主動，加快建設中國特色、世界一流的大學和優(yōu)勢學科，全面提高人才自主培養(yǎng)的質(zhì)量，早日建設成為世界重要的高等教育中心，夯實建設世界重要人才中心和創(chuàng)新高地的根基。

大量事實證明，關鍵核心技術是“要不來、買不來、討不來的”，掌握“硬核”科技的高精尖緊缺人才同樣如此。面向未來的人才競爭，必然是人才培養(yǎng)的水平競爭，比拼的核心是人才質(zhì)量。因此，要堅持“四個面向”，著力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才和國家戰(zhàn)略人才。必須立足國家戰(zhàn)略需求，面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，在統(tǒng)籌和全面加強各方面人才培養(yǎng)的基礎上，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，著力培養(yǎng)社會發(fā)展急需、高水平科技自立自強需要、關乎國家發(fā)展和民族復興的各方面戰(zhàn)略人才等。

每個領域的高質(zhì)量發(fā)展，其根基都來自國家教育體系能源源不斷地培養(yǎng)出大量的高質(zhì)量人才。全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量是服務支撐國家戰(zhàn)略的關鍵，是支撐中國式現(xiàn)代化事業(yè)穩(wěn)步推進的源泉。面對新的戰(zhàn)略使命和歷史責任，教育系統(tǒng)必須加快轉(zhuǎn)變觀念，跳出教育看教育、立足全局看教育、放眼長遠看教育，在新時代新征程黨和國家所處的歷史方位中、在以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興的歷史進程中、在人民群眾對更加美好生活的熱切期盼中，全面審視教育的使命，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，有力服務支撐國家發(fā)展大局。