做一個公正的體育老師

王朝群

午休結束，學生們嘰嘰喳喳剛離開宿舍，過了一會兒門外又有了吵鬧聲。我還在宿舍里收拾學生沒有鋪好的床鋪，七嘴八舌爭執的聲音就越來越近了。

“……你說的不算，我們要當面問清楚才行。”一個孩子高聲說。

“一定是因為你媽的面子，你才被選入學校田徑隊的。老師的孩子就是有特權，要不咱打個賭？”另一個孩子很不服氣地說。

“才不是呢，少誣陷人！你們可以當面問問我媽，我是因為成績好才被選上的。”這個大聲爭辯的聲音我聽出來了，居然是我的兒子陳一凡。

“明明就是你媽的面子，要不咋不要我們幾個呢？”這個聲音我也聽出來了，是兒子班上文體委員陳宇航的聲音。

……

孩子們還在門外爭吵，門里的我已經猜到發生什么事了。看來是兒子入選學校田徑隊的事情，引起了同學們的誤會。所以，不等他們敲門，我起身主動將門打開。

看到我的一刻，孩子們立即安靜了下來。我數了數，門外除了兒子外還有五個男生，分別是兒子班上的文體委員、勞動委員、數學課代表和兩個小組長，全是“干部”級別的。沒有任何“職務”的兒子，耷拉著腦袋被他們幾個圍在中間。

“你們找我有事嗎？”我看著他們先問道。

“王老師，我們想問一下，為什么陳一凡能入選學校田徑隊，而我們幾個沒有入選呢？”幾個孩子互相推搡著，勞動委員是個敢于直言的孩子，他回頭看了看伙伴們，挺了挺胸膛第一個向我提問。

“媽，你就如實告訴他們吧。他們非說我因為是老師的孩子才進的學校田徑隊。明明我是測試了成績，因為跳高成績好才被選中的。但他們就是不相信，還亂說。”兒子一臉委屈，皺著眉頭說。

事情已經很明朗了，對于兒子入選學校田徑隊的事情，幾個孩子懷疑它的公正性。孩子們很可愛，這時候把帶著問號的眼睛都看向了我。我也不由得思忖著，從整個選拔過程而言，孩子們這樣懷疑也不無道理，我還真是“難辭其咎”。因為我正是六年級四個班的體育老師，而兒子是六年級（2）班的學生。同時，我也正是本次學校田徑隊負責選拔和訓練隊員的老師。

可是，平心而論，整個過程中我并沒有私心。學校要選人參加區里的田徑運動會，組隊訓練是很緊迫的事情，也是我們每年訓練工作的重點。而在選拔隊員這樣的事情上，我始終是公正公平的，始終是站在學校的角度去考慮的。選拔出的隊員要代表學校參加區里的運動會，自然應該是學校里水平最高的才行。

但是，仔細想想，我的做法也有不妥之處，有些急躁。當時公告欄里選拔運動員的通知一出，六年級四個班來參選的學生實在太多。運動會只需要12個運動員，卻呼啦啦來了61個學生報名。我們的體育課時任務都比較重，而學校給我們兩個負責老師的選拔時間只有兩節課。時間緊、項目多、任務重，因此我憑借著在體育課上對六年級各班學生身體素質的把握，勸退了報名的學生中一大批沒有體育特長或身體素質一般的孩子，其中就有今天我面前除兒子外的五個孩子。

要怎么給孩子們解釋呢？一瞬間，我思考著。孩子們會有這樣的質疑和舉動，首先可以肯定的是，他們是喜歡體育課和體育比賽的，所以很在意選拔結果，這讓我打心眼里高興。可是，他們沒有參加選拔測試而直接被勸退，積極性被無情打擊，很可能心有不甘。不管怎樣，作為體育老師，我覺得孩子的這種質疑和敢作敢為的表現，都不該被打壓。既然問題已經出來，怎樣做才能讓孩子們不僅明白選拔運動員這件事我沒有徇私情，還能感受到我之前因工作方法不當而沒有體現出來的公平正義呢？

最后我決定，還是應該給孩子們提供一次檢驗自我體能和身體素質的機會，用事實說話。再說，兒子的身體素質我是清楚的，不怕再測一次。

我很快有了主意——為了解除孩子們的懷疑和不甘心理，還他們一個公正和安心，不妨再來一次測試和選拔。想到這里，我立即大聲說：“孩子們，我不想多說什么。選拔運動員是用成績說話的，陳一凡因跳高成績突出才入選校隊。如果咱們班有挑戰陳一凡男子組跳高成績的學生，我很高興，愿意挑戰其他入選運動員成績的，我也很支持。下午的體育課，我再給我們六年級（2）班一次選拔機會吧。如果陳一凡輸了，就由贏了他的那個同學代表學校參加區里的田徑運動會的跳高比賽。挑戰其他運動員成功了的，也是一樣直接入選校隊。你們說怎么樣？”

“好，好！”

“太好了，太好了！”

幾個孩子立時蹦跳著、大喊著，一溜煙向教室的方向跑去，大概是給教室里等待的孩子們報告好消息去了。

我看著他們的背影，會心地笑了。我喜歡這樣有思想的孩子，也始終相信孩子是純良的。當然，我也敢肯定我是公正的，這是工作程序簡化而引起的誤會，就讓事實說話吧。

下午的體育課，六（2）班的孩子們為了爭取到更多的測試時間，利用下課時間就借好了跳高架、標志物、鉛球等器材。體育課上課鈴一響，孩子們就直接站好了隊準備熱身。

這節體育課我異常忙碌，凡是想選拔、想挑戰的孩子，我都給了他們機會。我一邊發令，又一邊看著跳高場地；一邊讀出跑步成績，又一邊給競走的隊員打手勢要他們做好準備。每個選拔場地都是人頭攢動，我嗓子都喊啞了，還好有班干部和體育骨干做小助手。

最后的結果和我預料的一樣：在跳高項目上，我兒子成績遙遙領先；而其他項目中，挑戰的學生也都不及入選運動員的成績好。

那節課我一直上到了下一節課的上課時間，雖然強度很大，師生都有些累，但孩子們卻都心悅誠服，對兒子和其他入選的運動員們刮目相看，還紛紛幫著我收回器材。

“陳一凡真了不起，能跳那么高！校隊的運動員也都了不起，我可比不上他們。不過，我打算好好練習，到了初中還有進校隊的機會。”一個男生抹著臉上的汗水卻并不氣餒，這讓我忍不住拍拍他的肩膀給他加油。

“陳一凡的體育好，我看是遺傳。”另一個男生用羨慕的眼神看著我，又看看兒子說。我也報以甜甜的一笑。

“陳一凡加油，一定要拿個冠軍回來！”文體委員陳宇航也說。

一群孩子圍著兒子給他加油，兒子緊皺的眉頭也舒展開了，笑得很開心。

那屆區田徑運動會，我們學校獲得了總分第二名的好成績。兒子獲得了區小學組跳高第二名，成績很不錯。

一轉眼，那都是六年前的事情了，我的兒子快上大學了。但是，這件事情我卻一直記在心上，它時時提醒我要做個公平公正的體育老師。

（作者單位：陜西省西安市灞橋區東城第二小學）

（插圖：珈 銘）