高質量引領主題式閱讀新方法

趙添依

在小學語文課堂中，教師可以運用主題式教學法來開展閱讀教學。這種教學法可以幫助學生在參與學習活動的過程中，不斷提高學習興趣，加深文本理解程度，提高學習效率，增強核心素養。本文旨在探究如何在小學階段的語文閱讀教學中高質量地應用主題式教學法。

一、主題式閱讀的概述

主題式閱讀是指在各類閱讀活動中，密切圍繞特定的主題而運用的閱讀方法。通過清晰梳理閱讀素材并進行精細化閱讀，能夠有效提升語文課堂閱讀教學的成效。

主題式閱讀法的應用能夠彌補傳統閱讀教學的不足之處，使閱讀教學更加生動活潑，并具有較強的時效性特點。目前，將這種方法應用于小學語文課堂已經得到了廣大教師的認可和推崇。教師可以結合教材內容，引入課外閱讀資料，幫助學生提高學習興趣，減輕學習壓力，加深對知識的理解，進而提高學習質量。

二、主題式閱讀教學的重要原則

1.密切結合教材內容

在小學語文課堂中開展主題式閱讀活動時，教師應結合教材內容，明確大單元教學主題，為學生提供拓展性閱讀指引。教師可以在閱讀教學過程中，加入與教學內容相關的文章，豐富課堂教學內容，擴大語文閱讀教學的范圍，幫助學生在優質的閱讀材料的指引下全面發展，并有效提高學生的群文閱讀能力及水平。

2.高效利用閱讀教學時間

盡管主題式教學法是小學語文閱讀教學中一種優質的教學方法，但教師在應用該方法時仍會面臨一些困難。例如，教師可以調用的時間較為有限，同時，教師需要幫助學生解決在閱讀中遇到的各種問題。因此，在進行主題式閱讀教學的過程中，教師要充分利用閱讀教學時間，科學合理地設計教學方案，幫助學生提高閱讀學習效率。

3.把握學生的興趣愛好

在小學語文閱讀教學中應用主題式教學方法已經得到廣大教師的認可，而且此方法也逐漸在課堂教學實踐中推廣開來。然而值得注意的是，無論教師使用何種方法，都應充分尊重學生在課堂中的主體地位。在組織課堂教學過程中，教師應該充分了解學生的興趣愛好，為他們提供有針對性的教學指導，鼓勵他們積極主動地參與學習，以獲得良好的學習效果。

三、應用主題式閱讀法的可行性策略

1.結合文本特征，選定適合學生的閱讀素材

在進行主題式閱讀教學時，教師應分析學情，挑選適合學生的閱讀材料，引導學生系統性地閱讀。教師還應該考慮學生的認知能力，了解是否能夠理解文章中作者的情感和表達方式。教師可以通過帶領學生進行有感情地朗誦的方式，幫助學生更好地接近文本，理解其中的情感并把握核心內容。

以《美麗的小興安嶺》一文為例，由于該單元側重自然環境的描寫，教師應根據學生的學習情況，選擇與單元內容相關的文章，并要求學生思考這些閱讀材料是如何描寫自然景觀的。這樣，學生在閱讀過程中能夠更深入地理解和認識文本材料。

教師應準確把握教材中各單元的教學主題，并組織相關閱讀教學活動，幫助學生深入學習單元內容，拓寬學生的學習視野，幫助學生積累更多的課外知識。在教學過程中，教師還可以通過小組合作的方式，引導學生分享閱讀過程中獲取的知識和感悟，從而提升學生的語言表達能力，使學生能夠宏觀、系統地理解所閱讀的內容。

2.引領學生進行課前預習，提高閱讀效果

在開展主題式閱讀教學活動時，由于課堂知識較多，教師應在正式上課前引導學生有目的、有計劃地預習所要閱讀的內容。學生在完成自主預習后，能夠對閱讀材料的結構和重點內容有所了解，同時也能提升學生的自主學習能力。

例如，在學習《大自然的聲音》一文之前，教師可以引導學生利用課余時間預習課文，先朗讀，再圈出生字新詞，并利用工具書進行查詢。同時，在自主預習時，學生要標注讓自己感受深刻的內容，同時寫下批注。為了激發學生對課堂閱讀活動的積極性，教師應鼓勵學生大膽提問并與同學進行溝通交流。在課堂上，教師可以讓學生與其他同學分享自己的預習成果，以便教師掌握學生的學習情況，從而有針對性地進行課堂導入。這樣才能有效調動學生參與閱讀學習活動的積極性。

在進行主題閱讀教學時，教師要著力培養學生的良好預習習慣，能為日后高質量地開展課堂閱讀教學奠定堅實基礎，同時幫助學生找到學習的重難點，提高閱讀學習效果。

3.構建主題式閱讀情境，深挖學生的閱讀興趣

生活實踐是獲取閱讀素材的重要來源。在開展閱讀教學時，教師應先明確課堂閱讀教學主題，并落實主題教學方案，為學生創設與閱讀內容相適應的學習情境，激發學生在相應情境中的學習興趣。

以《秋天的雨》一文為例，這篇文章的內容源于現實生活。教師在引領學生學習時，應該幫助學生從作品中發現現實生活的影子。具體而言，教師可以為學生創設如下教學情境：在秋天來臨之際，樹葉紛紛飄落，在秋風的吹拂下翩翩起舞，仿佛是在與大樹道別；陽光明媚的秋日午后，金色的陽光灑向麥田，似在對麥子說：“你終于成熟了！”；快聽，沙沙沙，那是秋雨的聲音吧！同學們，你們有沒有過認真觀察秋雨的經歷呢？誰可以對老師說一說觀察到了什么呢？如此，教師根據本節課的教學主題，結合學生的實際生活經驗，創設生活化的教學情境，促使學生置身于真實性的情境中，產生強烈的閱讀意識。

在開展閱讀教學時，教師還應鼓勵學生自主選擇景色進行描寫，并分享個人感悟。這樣既能擴充學生的知識儲備，也能提高學生的學習積極性。

綜上所述，教師運用主題式教學法，將教學主題與課外閱讀教學資源相結合，可以豐富課堂內容，激發學生的學習興趣，提升學生的綜合素養，提高學生的閱讀理解能力和表達能力，為他們的學習和未來發展打下堅實的基礎。