高職院校學生網絡意識形態的安全教育

王海軍

江蘇省司法警官高等職業學校，江蘇 鎮江 212003

學校不僅是學生學習和生活的主要場所，也是網絡意識形態教育工作的前沿陣地，要教給他們正確的思想，引導他們走正路。根據中國互聯網絡信息中心發布的數據，截至2022 年6 月，我國網民規模為10．51 億，較2021 年12 月新增網民1919 萬，互聯網普及率達74．4%，較2021年12 月提升1．4 個百分點。在網民年齡分布中，10 ～19 歲占13．5%，20 ～29 歲占17．2%。［1］由此可見，青少年群體已成為使用網絡的重要組成部分。青少年不僅可造就網絡輿論，也會受到網絡輿論的影響，不同的網絡輿論對青少年價值觀起到不同的作用。積極的、正面的、符合法律準則的網絡信息對青少年學生價值觀念的養成起到正向教育作用；反之，消極的、負面的甚至違反法律法規的網絡信息起著負向消極作用，一旦負面的網絡信息被敵對勢力進行滲透，就會產生更加嚴重的后果。［2］

在復雜多變的國內外環境中，各種各樣的網絡信息不斷影響著學生世界觀、人生觀、價值觀的形成，學校的網絡安全意識，尤其是網絡法律意識的安全教育顯得十分重要，但是因其主體多元化、形態多樣化、場域多種化，導致教育形式需要創新發展。因此，學校要緊跟網絡發展的新形勢，構建“法律+網絡”相互融合的教育體系，培育多元化師資隊伍，采取有力措施，幫助學生樹立正確的網絡意識安全觀，維護學生的網絡意識形態安全。

一、網絡意識安全的現狀調查

高職院校學生包括初中畢業生和高中畢業生，這里主要調查初中畢業入校的學生，此階段的學生年齡一般介于16 ～21 歲之間，價值觀有待塑造，對網絡上的安全風險了解不深，容易出現安全問題。

（一）問卷樣本總體情況

以學校各年級學生為研究樣本，按照一定比例進行隨機分層抽取，共發放問卷200 份，收回200 份，其中有效問卷190 份，有效率為95%。在190 份有效問卷中，涉及刑事執行、司法信息安全、法律文秘等專業，其中男生116 人，女生74人。在使用網絡方面，97%以上的學生在初中期間已經能夠自己獨立使用，網齡1 年33 人、2 ～3年89 人、5 年以上21 人，對于網齡較長的學生，相應的網絡安全意識也比較強一點。

（二）對網絡安全的認知情況

調查數據顯示，經常有意識去了解網絡安全方面知識的學生不足30%，大部分學生都比較少去關注網絡安全意識，甚至有人從來不去了解這方面的知識。只有不足53%的學生認為網絡是安全的，或多或少的學生都遇到過網絡詐騙，甚至出現網絡購物被騙的現象，如果發生網絡詐騙，有62%的學生會選擇去報案。49%的學生對潛在的網絡風險缺乏正確的判斷，學生的網絡安全意識還有待進一步提高，個別學生對境外網站存在一定的好奇心理，需要及時給予關注和引導。

（三）對網絡法律法規的理解

58%的學生沒有認識到網絡法律意識的重要性，對《中華人民共和國網絡安全法》等計算機網絡相關的法律法規不了解、不關心，只有36%的學生在使用網絡時關注網絡使用的法律新聞。86%的學生認為網絡不是法外之地，網絡言論也要自己負責，極個別學生存在網絡不當言論，甚至選擇去瀏覽境外網絡媒體信息，容易造成嚴重的后果。83%學生認為網絡負面新聞有一定的破壞力，以負面甚至錯誤的信息來發泄自己的憤怒和不滿，影響社會主流意識形態。

二、網絡意識安全存在問題剖析

（一）學生網絡法律意識淡薄

網絡可以突破時間和空間的限制，打破了國家地區之間的界限，使得網絡上存在著各式各樣、良莠不齊的文化思潮。對于網絡上傳播的有害思想，學生如果不能正確對待，就會造成個人價值取向的迷惑。［3］對于隨意在網絡上發表不當言論或者跟著別人后面煽動輿論，有些學生不以為然，存在一定的起哄鬧事的心態，卻不知有些行為已經違反了法律法規。如果沒有正確的價值引領，一部分學生很容易受到網絡社會空間中的非主流意識形態的影響，導致沉溺其中，難以自拔，直至喪失自我。

（二）網絡安全教育課程薄弱

學校在專業課程建設上，要高度重視法律課程的設置比例。作為政法類院校，目前已經較其他學校更加重視學生法律意識的養成教育，在所有專業都開設了《法學概論》《憲法》《民法》等法律模塊內容，但是在網絡安全的教育上，僅僅部分專業開設了《信息安全概論》《安全教育》等課程，這些內容一般體現在網絡安全的教育、信息安全教育等方面，對于網絡法律意識的培養是網絡教育與法律教育的有機結合，而網絡意識形態教育又是網絡、法律等多種教育內容的高度融合體，需要教師具備多元的知識結構，這使得相關課程的開設力度不夠。

（三）網絡信息存在不良影響

網絡是現實社會的延伸，體現現實關系在網絡世界的表現，為人類的社會活動提供了虛擬的空間。網絡傳播的方式多種多樣，涉及的信息內容越來越多，每時每刻都有大量的信息利用網絡平臺發布出來，這些信息有正能量的，也有負能量的，甚至還有很多有害的信息，如果網絡上反動、暴力、非法等不良信息被大量傳播，就有可能會影響人們的價值取向，干擾主流網絡意識形態的影響力。［4］作為使用網絡的主流群體之一，青少年學生對網絡有著很強的好奇心，想方設法去探索，缺乏必要警惕性和信息辨別能力，對于危險的網絡信息風險侵蝕無所適從，甚至導致危害學生個人價值觀念，出現極端個人主義、拜金主義的傾向。

三、提高學生網絡意識安全的對策

（一）堅持法律引領，強化網絡意識的法治教育

為了確保網絡的法治化運轉，國家先后出臺了《全國人民代表大會常務委員會關于維護互聯網安全的決定》《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于進一步加強互聯網管理工作的意見》《計算機信息網絡國際聯網安全保護管理辦法》《中華人民共和國網絡安全法》等法律法規文件，給網絡社會提供了一定的法律準繩。［5］學校要建設網絡安全意識課程的主陣地，開辟網絡教育的新陣地，實現法律教育與網絡教育的有機融合，形成多角度、全方位的育人格局。一方面，在專業人才培養方案的設置上，開全開齊規定的網絡安全、法律類課程，確保學生網絡法律素養的良好養成；另一方面，樹立創新發展理念，在每周團課、校本課程開發等方面融入網絡意識形態的安全教育內容，開展豐富多彩的網絡安全意識專題教育活動，如邀請行業專家針對網絡安全、網絡法律等主題開展講座，利用社團活動進行網絡安全的知識宣傳，在國家網絡安全宣傳周期間組織各項普法教育活動，強化學生網絡意識的法治教育。

（二）注重團隊建設，培養多元化師資力量

學校法律、網絡安全類教師和班主任是學生網絡意識形態形成的中堅力量，他們的政治方向、職業素質和業務能力直接影響著學生網絡意識形態形成的實際效果。因此，加強學生網絡意識形態教育的隊伍建設，提高教師的職業素質、業務能力，有利于推動學生網絡意識形態教育工作的有序開展。［6］一方面，加大法律、網絡安全類教師的培訓力度。結合新形勢，充分利用網絡教育平臺，參加各級各類培訓班；組建虛擬教研室，形成“法律+網絡”相互融合的教研團隊，利用教學活動日開展線上線下相結合的研討活動，同時選擇一批年輕教師充實到教師隊伍，能熟練使用互聯網技術開展網絡意識形態教育。在教育教學上，教師要重視將網絡法律教育滲透到網絡意識形態的各個方面，體現教育的特色，凸顯教育的成效；另一方面，充分發揮班主任的教育引導功能。學校對每個班級都配備了班主任，班主任與學生相處時間比較長，通過談話交流，能夠充分了解學生的思想動態，關注學生網絡意識的安全風險，對于苗頭性事件應該及時給予幫助。

（三）突出主體地位，提升網絡意識的自律教育

學生網絡意識形態安全教育工作的有序開展，需要堅持以學生為中心，充分尊重學生的學習主體性，提高學生自我教育的能力。一方面，在合理使用網絡上，學校幫助學生樹立自我教育的觀念，提高學生的信息素養，引導學生合理科學使用網絡，讓學生在使用網絡中獲得積極健康的價值。面對部分學生深受網絡不良信息毒害的現象，要積極融入自律教育，有針對性地借鑒儒家“慎獨”思想，深入講解其思想精髓，以警醒學生嚴格要求自己，自覺遵守網絡法律法規；另一方面，對于學生關心的問題，要給予積極回應和深度關切，構建網絡咨詢平臺，發揮網絡在服務學生方面的作用，提升網絡意識形態工作成效。同時，自律教育還應該積極開展家校合作，多與家長進行溝通，鼓勵家長用自己的自律思想正確引導孩子，家校共同教育學生能真正做到自律上網，由此提升網絡意識形態的教育。

（四）落實監管機制，保障網絡意識形態的安全教育

在新媒體時代，每人手里都有一個麥克風，都是新聞發言人。一旦出現網絡信息監管不到位，很有可能會發生網絡輿論事件，造成一定的社會影響。一方面，堅持黨管意識形態，壓實責任，將責任落實到基層一線。學校要明確管理制度，保持主流言論的正確價值導向，讓教師時刻擰緊網絡意識形態的弦，保證言論方向正確，內容準確無誤，推動學校教育事業穩步發展；另一方面，堅持管理科學化、精細化。簽訂教師網絡意識形態承諾書，落實新聞發布審批制度、學術論文發表審批制度等。同時，強化學校網絡信息安全的基礎設施和網絡數據庫資源的平臺建設，利用大數據技術做好網絡信息管理，對在校園網站或新媒體網絡平臺上發布的信息進行審批登記，謹防網絡意識風險的發生。［7］

（五）完善輿情監測，維護網絡意識形態的干凈環境

網絡意識形態的安全教育需要社會、學校營造好的上網環境。學校在網絡信息防控教育體系的建設上，要做好網絡輿情監測的有效過濾，對于網絡上存在的反動、暴力、非法等不良信息要及時過濾處理，從而避免錯誤信息、不當言論影響學生的網絡意識形態。［8］同時，學校還應在輿情應對體系構建中，重視采集學生們上網時的日志信息，對其展開智能分析活動，跟蹤、研判可能出現的不良網絡輿情，提前部署好應對措施。明確建設校園門戶網站、校園新聞網和網絡文化網站，將正確觀點和重點新聞放在網站上顯眼位置，以對網絡輿論做出引導，避免不良輿論信息誤導學生。

四、結束語

在職業學校教育教學中，有效的安全教育措施是學生樹立正確的網絡社會世界觀、人生觀、價值觀的重要保障，是培養學生綜合素養的重要路徑。新時代加強學生的網絡意識形態教育，學校要立足工作實際，在網絡意識形態教育工作中，精心設定教育體系，逐步完善網絡意識形態教育中的內容、形式，切實增強網絡意識形態教育的有效性，幫助學生樹立正確的網絡意識安全觀念。