工程教育認證視域下光電信息科學與工程專業綜合改革探索

陳德良 李世雄 廖麗君

貴州師范學院 貴州貴陽 550018

自20世紀80年代以來,工程教育認證逐漸成為國際公認的一種重要的質量認證機制。目前,全球許多國家和地區都已經擁有自己的工程教育認證機制,并且取得了不俗的成果[1-2]。2012年,我國制訂了第一版《工程教育認證標準》,是我國工程教育認證制度的發展里程碑。自此以后,我國工程教育認證標準不斷完善和更新,越來越符合中國工程教育的實際需要[3]。截至2021年底,我國共有288所高校,1977個工科專業通過了認證教育。工程教育認證是當下專業建設發展大勢所趨,進行工程教育認證能夠切實提高工程人才的培養水平和整體素質,推動工程技術的創新和應用。

當下,很多高校對工程教育認證了解還不夠深入,對標對表建設方向往往跑偏。有的高校注重對知識點和理論的掌握,而忽略了學生實踐能力和創新意識的培養,這使得畢業生缺乏實際應用能力和解決問題的能力[4-6]。有的高校過于關注學術研究,忽略了行業和市場的需求,導致工程教育與實際應用脫節。有的高校采用的教育模式過于傳統,缺乏改革和創新,培養出來的工程人才無法滿足現代社會和企業的需求。還有很多問題,這里就不一而足了。專業綜合改革的目的就是提升高等教育質量和人才培養能力,適應時代發展和經濟社會需求。工程教育認證是高校進行專業綜合改革的有效抓手和途徑,通過對標工程教育認證標準進行專業綜合改革,能夠切實有效地提升專業建設水平。本文基于貴州師范學院光電信息科學與工程專業綜合改革的思路,提出了一種基于工程教育認證標準專業綜合改革方案,經過在本校試點取得了一定效果,現分享給同類高校,以期能夠起到拋磚引玉的功效。

1 改革人才培養體系

1.1 改革人才培養方案

工程教育認證標準有五項與人才培養方案密切相關,包括學生、培養目標、畢業要求、持續改進和課程體系,要求人才培養方案必須按照OBE(Outcome-Based Education)理念,暨成果產出導向來制訂。在制訂方案之前必須要做的兩件事:一是要積極進行人才社會需求調研和預測分析;二是要調研社會經濟發展對人才各方面能力的要求。在做好這兩項調研后才能制定合理的人才培養目標。制定好培養目標后還要進行培養目標合理性調研,這個要廣泛爭取企業、行業和專業教師意見進行進一步的凝練。之后,才能根據培養目標要求以及工程教育認證標準制定和分解畢業要求、設定培養環節及制定課程體系。

1.2 改革實踐教學

光電信息科學與工程要積極與科研機構和企業進行深度產學研深度合作,通過共建學生實習實訓基地、聯合申報科研項目和雙方人員交流等多種方式開展產學研合作,建立產學研合作教育基地或產業學院,聯合培養光電技術應用型人才,深化實踐教學體系的改革。通過簽訂合同、協議明確雙方合作的權利與義務,打造優質的實習基地、建立健全實習管理制度、規范實習實訓過程性管理。具體措施如下:

(1)合作共建優質實習基地。雙方按照責任分工積極為基地的建設貢獻力量,努力改善基地的軟硬件條件,提升光電實習生培養質量。基地分為校內基地與校外基地,原則上校外基地實習不少于3個月,實訓不少于1周。

(2)光電專業實習實行“雙導師制”,根據學生實習志愿優化分配校內和校外指導教師,共同指導實習和畢業論文撰寫,指導老師要注重對學生的觀察分析能力、動手實踐能力、科技創新能力和文獻檢索與寫作能力等進行培養。

(3)校內外指導老師實行雙向互動式交流。校內指導教師和校外指導教師可以共同制訂實習計劃,明確學生實習的重點和目標,并將實習生的實習任務清晰地劃分為階段性目標,確保順利完成實習任務;可以共同解決問題,校內指導老師與校外指導老師的溝通可以有效解決學生實習期間的各方面問題;可以共享實習進展,有效提升學生的實習質量。

1.3 改革創新創業教育

工程教育認證特別注重學生解決復雜工程問題的能力,創新創業教育注重培養學生創新思維、創業意識、團隊協作、動手能力,開展創新創業教育是提升學生解決復雜工程問題能力的一種有效教育途徑。近年來,越來越多的高校重視起創新創業教育,陸續成立創新創業學院來提升本校的創新創業教育。但是創新創業學院只是一個管理服務部門,具體落實還需要二級學院執行。近年來,我院主要從以下四個方面開展創新創業教育。

(1)加強組織管理。建立二級學院創新創業教育管理中心,由分管領導任中心主任,安排專職負責人負責學院創新創業教育項目申報、學科競賽的組織管理。積極遴選創新創業教育導師,并在學院績效給予體現報酬。分級分類給學生配備創新創業導師,以滿足學生不同需求。

(2)增強實踐教育。在課程體系里植入創新創業教育模塊,創新創業教育課程既要有理論更要注重實踐。利用實踐教學周,邀請企業工程師來校為學生開展實踐技能集訓,集訓采用項目驅動的方式進行,通過這種方式能夠有效提升學生的應用能力和解決工程問題的能力。

(3)強化行業導向。在光電課程設計時增加針對光電行業的知識體系,培養學生了解行業發展趨勢、技術革新和需求變化,增強學生前瞻創新能力。

(4)加強賽事輔導。積極參加和承辦光電相關的學科競賽,學院設有專門的競賽中心,負責組織校賽和為參加學科競賽的學生提供導師、場地和經費的支持。積極邀請行業、企業工程師為學生開設學科競賽相關技能培訓,提升學生的應賽能力。

2 改革師資隊伍建設

2.1 專業帶頭人培養

在現有教師中選拔中級職稱以上并具備較大潛力的教師進行重點培養,提高專業技術能力,成為業內有一定影響的專家。培養措施包括:國外進修學習;參加國內外學術會議、行業交流活動;開展教學科研項目研究;企業跟崗鍛煉;參與社會服務等。

培養標準:師德高尚,教學科研能力突出,能夠在光電領域獨立開展原創性研究;具備卓越的領導能力和管理經驗,能夠組織并指導團隊進行教學科研項目;具備敏銳的洞察力、創造力和團隊的協作能力,能夠推動光電學科創新和發展。

2.2 骨干教師培養

選拔表現突出的光電專業年青骨干教師進行重點培養。培養措施包括:國內進修;參加國內學術和行業交流活動;參加教指委、教育廳和學校骨干教師高級研修班學習,提高職業素養和專業水平;參加名師工作室和工作站的跟崗鍛煉;參與社會服務等。

培養標準:師德高尚,教學科研能力良好;熟悉光電專業的前沿并能合作開展研究工作;具備一定的領導能力和管理經驗,能夠協助專業帶頭人進行教學科研管理工作;具備較強的創新能力和團隊協作能力,能夠參與團隊的工作并能有一定的貢獻。

3 改革教學方法和教學質量管理

(1)學院制定有效激勵獎勵制度,充分調動教師的積極性,激勵全院教師努力提高教學水平。定期開展教學技能比賽,教學成果獎申報指導,優秀教學案例評比、說課比賽等各類教學專項活動,切實激發教師的教學興趣和競爭精神。

(2)鼓勵教師授課采用探究式、互動式、實踐式、翻轉課堂式、群體合作式等先進教學方法,提升學生學習興趣,調動學生自主學習的積極性,充分發掘學生潛能。鼓勵教師運用現代教育信息技術,搭建精品課程平臺、創新創業平臺和學科競賽培訓中心等,將學生的實踐能力、創新能力和應用能力的培養嵌入課程體系,提升課程的創新性、高階性和挑戰度。

(3)完善教學日常監控,充分調動學院二級督導的積極性,主要監控范圍覆蓋教學全過程。學院日常的監控活動要與教學實施周期符合,要有持續性,要有檢查力度,要有問題反饋,要有持續改進,形成管理閉環。監控管理還要做到各項教學文件審核的規范性,教學過程實施的有序性,結果考核的達成性。

(4)健全學生在企業實習時的成績評定管理制度。實習成績由學校帶隊教師和企業給學生安排的指導教師共同確定,并且成績評定以企業的指導教師為主。

(5)積極開展教學評價方式改革。綜合運用多元化評價、個性化評價和學生自我評價的評價方式,選取部分光電專業課程開展考試、考核改革試點,將小組討論、課下調研、課堂練習、實際問題分析和操作等納入課程考核體系,將學生學習達成情況評價分解到課程教學的全過程中,實踐性較強的課程采用技能考試,部分課程試行教考分離。通過改革和實踐,改變過去傳統閉卷考試的、單一的學習評價模式,重視學生個性發展,強化學生的多維培養,提高他們提出問題、分析問題和解決問題的能力。

(6)創新教學管理手段,學院將部分權力下放給專業帶頭人,實行專業帶頭人負責制,構建二級學院新的教學管理方式,在大的問題上專業帶頭人需向學院負責人進行匯報,專業帶頭人定期向學院匯報專業建設與改革情況。

4 改革課程與教學資源建設

4.1 建設精品課程,開發微課課件

將“信息光學”“工程光學”“光電檢測技術”等專業核心課程建設成校級精品課程,每個精品課程配備3～4名主講教師。所有精品課程必須有自己的網站,網站可以實現與學生互動交流功能。積極開發光電專業核心課程的微課課件及軟件,擴大專業在省內的影響力。積極建設核心課程試題庫,實現所有考試課程都有自己獨立的命題試題庫。

4.2 改革實驗課程

在滿足常規實驗教學的情況下,逐步開設創新性實驗、應用型實驗、設計型實驗等項目,加大開放實驗的力度,對帶開放實驗的教師予以一定的績效獎勵。通過改革創新實踐教學,使學生真正鍛煉自己的動手能力、創新能力以及實際應用能力,滿足企事業單位對人才的需要,提升學生就業實力,為學校應用型人才培養探索提供有益參考。

4.3 教材建設

選用國內優質教材。比如教育部的“十一五”“十二五”“二十一世紀”等系列規劃教材,抓好教材質量關。針對光電專業的學科特點,建立完整的知識結構框架,以系統性、層次性為原則來體系化建設教材,進而推進課程體系化。積極鼓勵教師將自己的優秀教案轉化為自編教材,以適合學院光電專業學生學習學情。積極推進教材、參考書和課件資源三位一體的立體化教材建設,編寫適合光電專業實踐的特色教材。積極與企業行業合作,通過產學研深度合作聯合開發教材。引入新行標,將光電領域中的新理論、新思想,新技術、新方法融合到教材中,提高教材的新穎性、實用性、針對性。積極組織骨干老師完成特色教材的開發,為申報教學成果獎做好準備,積極與各大出版社保持密切合作關系,通過他們了解光電領域的新動態,以保證特色教材建設的順利進行。積極引進和借鑒國外優秀教材,吸取其精華,剔除其糟粕,豐富教材建設的內涵。

5 加強專業合作交流

不同高校的光電專業都有自己的優勢和獨特的教學方法,通過合作交流可以互相借鑒對方的經驗,提高教學質量和水平。合作交流不僅可以讓學生獲得更豐富的學習資源,同時可以促使教師之間開展更深入的學術研究合作,共同推進學科的發展。

我院與貴州民族大學、貴州師范大學、貴州大學、華中師范大學、青島大學、四川大學等省內外高校建立了較好的合作關系,每年都會邀請2～4名教授或研究員來我院開展專業建設指導、講學、科研交流等活動。同時,我院也積極派出教師去這些高校進行訪學、跟崗學習及進修。我院還與華中師范大學、青島大學建立了幫扶關系合作,合作內容更加深入。通過合作,進一步拓寬了專業建設視野,提升了光電專業在省內外的影響力。

結語

近五年來,我院積極落實以上五個方面的改革,光電專業取得了較好的發展,人才培養質量獲得較大提升,用人單位滿意度高。學生對專業的認可度也越來越高,教師的積極性也獲得了充分調動,我院光電專業正向著良好態勢加速發展。在專業改革中,我們也形成了一些特色,比如學科競賽,近五年來,該專業在各級各類學科競賽中獲得了優異的成績,通過學科競賽,學生的創新能力獲得了很大提升。我院在2022年承辦了第十屆全國大學生光電設計大賽西南區賽,在本次大賽中,我院獲得了4項一等獎、6項二等獎,在同年的國賽決賽中,獲得了國家級一等獎1項,二等獎3項的好成績,專業在西南區域的影響力得到進一步增強。我們相信,只有通過不斷地深化教學改革,充分挖掘光電專業的潛力,才能為學生提供更優質的教育服務,為光電技術行業的發展做出新的貢獻。我們期待通過光電專業綜合改革的實施,我國光電專業的發展能夠再上一個臺階,為光電行業的技術進步提供強力智力支撐。