建筑裝飾工程計量與計價課程教學創新性策略研究
——以安慶職業技術學院為例

張歡歡，黃 妍，張 干

（安慶職業技術學院， 安徽 安慶 246003）

對于高校教育而言，其本質目的就是培養與社會發展和崗位需求相匹配的高精尖、 素質型人才。 但是，在社會對于人才素質要求逐漸提高的背景下， 高校學生職業素養缺失的短板愈發明顯， 很多高校畢業生都因為職業素養不足而難以適應崗位工作， 沒辦法獲得好的成長與發展，而這與高校素養教育缺失有著直接的聯系。對此，為了更好地適應社會對于人才的需求，高校應當正視專業素養教育中的既有問題， 不斷創新教育模式和教育體系， 打造科學化的專業課程教育新常態， 從而在保證院校育人效果和學生發展的同時，為社會培養更多的具有愛黨、愛國的懂技術、精造價的高素質人才。

一、 建筑裝飾工程計量與計價課程的主要內容與特點

作為我校裝飾工程技術專業的核心專業課，它是一門實踐性較強的綜合性課程， 本課程的教學內容涵蓋了裝飾工程工程量清單編制中如：項目編碼、項目特征、工程量計算以及裝飾工程計價綜述等專業內容。 工程計價綜述這一板塊主要學習工程預算的基本原理、 主要概念以及與其相關的其他知識點， 包括裝飾工程在計價的過程中所采用的兩種模式。 裝飾工程定額計價，以裝飾定額、各種費用定額為依據，屬于國家指導性價格；裝飾工程工程量清單計價，這一方式主要是在國家調控和監督下， 雙方根據市場定價調節。 不管采用哪一種計價方式，工程量都是不變的。 裝飾工程工程量清單編制板塊則主要是以 《房屋建筑與裝飾工程工程量計價規范》（GB50854-2013）等文件作為指導教學，以其為主要教學內容， 還有一部分內容則依據地方性工程量計價規范為補充。 這一板塊內容涉及裝飾材料、裝飾施工工藝、施工圖繪制等知識，涵蓋面廣，因此對于學生來說學習難度屬于偏高， 但是因為這些內容在建筑裝飾工程計量與計價實際工作中需要經常用到， 對于學生未來從事相關行業工作來說十分重要， 學生必須以嚴謹的態度學習工程量計算以及如何填寫一系列表格， 才能真正在行業實踐工作中得心應手。 裝飾工程工程量清單計價這一板塊的內容具備較強的實用性和區域性特征， 雖然總的建筑行業指導文件和法規是一樣的， 但是各個地區均有不同規范、清單等文件，這些對于裝飾工程工程量清單計價方式、 報審等均有一定的影響， 因此學生需要在這一板塊學會如何分析地區性建筑行業指導文件， 并以此為基礎更好地開展裝飾工程工程量清單計價工作。

二、 建筑裝飾工程計量與計價課程存在的問題

（一）課程了解較淺，學習興趣不高

由于建筑裝飾工程計量與計價課程的專業性要求高，需要學生具備較強的施工知識、識圖知識、 材料知識才能深入地完成本課程內容的學習。 筆者歷年教學實踐中發現學生只是淺層次地學習了本課程的理論知識體系， 并沒有將本課程的精髓部分內化。 原因在于教學實施過程中本課程有很多專業知識需要死記硬背，需要花費大量時間和精力， 而學生在學習這門課程的同時還有其他課程需要學習， 分散了他們學習本課程的精力，且不少學生抱著隨便學學、及格就好的心態應付學習， 只是淺層次地學習了本課程的理論知識體系，精髓部分并未汲取。

（二）課程內容繁雜，線下課時有限

建筑裝飾工程計量與計價課程的課程內容較為繁雜， 但是學校在安排課時內容的時候要結合學生整體的人才培養計劃， 無法為該課程劃分較多的課時比例， 因此學生需要在較為緊張的學習時間內掌握大量的建筑裝飾工程計量與計價專業知識， 這讓本就學起來較為吃力的他們更加感到力不從心。 與此同時教師縱然具備深厚的理論知識和較強的專業素養， 但是由于課堂時間有限， 也無法將自己的全部知識傳授給同學， 很多時候都只能采取盡量在短時間內講完全部內容的策略。 學生實際上能學會多少專業知識就只能看他們的學習能力以及課下所花費的精力， 這就造成了學生學習效果不明顯，從而影響學生學習積極性與主動性。

（三）教材內容老套，無法適應新規范及標準

建筑裝飾工程計量與計價行業的特點便是國家會不斷地發布新的指導文件和法律法規，行業規范和標準的更新速度十分迅速， 尤其是當前建筑行業中不斷有新問題涌現的當下，國家為了解決這些問題需要在法律和政策層面不斷出臺新的文件。 但是，建筑裝飾工程計量與計價課程的教材更新速度遠跟不上行業標準和規范的更新速度， 很多時候會出現我們現在所教授的內容， 和行業內的最新文件和法律法規存在一定程度上的沖突， 學生掌握的知識在就業的時候根本用不上， 無法滿足行業對于人才的知識掌握需求， 影響了學生的職業生涯發展和實際工作。

（四）學生缺乏實踐操作，知識應用能力較弱

由于教學對象是高校學生，他們在學校里學習的時候大多沒有行業從業經驗， 因此過于重視理論知識的學習， 認為自己將理論知識構建好便可以在實際工作時有理有序地將工作做好， 忽視了實踐經驗在工作崗位中的不可替代的作用。 因此，他們對待課程實習的態度不夠認真， 不少學生都表現出了只滿足于課本書面教學的心理， 未能主動尋求機會參與實踐從而提升自身裝飾工程計價技能水平。 當布置裝飾工程造價文件模擬編制的課后作業時， 學生發現他們連獨立完成這一課后作業的能力都沒有。這就是只重視學習理論，輕視實踐導致的后果。因此當學生在實際工作中遇到更為復雜的裝飾工程造價文件的編制時，他們將更為束手無策。

三、 建筑裝飾工程計量與計價課程教學改革創新應用措施

（一）融入行業前沿知識，提升學生學習興趣

由于學生對于裝飾工程造價行業缺乏深入地了解， 教師在初期開始為學生進行教學的時候不妨從提升學生學習興趣入手。 面對當前學生對于建筑裝飾工程計量與計價學習興趣缺失的情況，教師可以追本溯源，在日常教學中多為學生普及一些裝飾工程造價行業的趣聞。 結合自身對于本行業的理解和實踐經驗讓學生們見識到該行業的多姿多彩， 從而讓學生在身臨其境的經驗分享中得以窺見行業全貌， 讓學生逐步對建筑裝飾工程計量與計價課程積累起深厚的興趣。 與此同時， 教師在講解專業知識的時候還可以多融入行業實際發展和前沿知識，因為學生們對于就業這一關系到切身發展的問題是較為關心的， 從為學生展示建筑裝飾工程計量與計價行業的美好前景切入， 讓學生意識到本課程教學對于他們的重要性和實用性， 鼓勵學生利用在校學習實踐提升自身職業素養，在課程結束的時候要具備能夠獨立完成一份工程造價文件的能力， 以此作為結課標準， 從而以在校學習的收獲為未來順利實現就業打下良好的基礎。

（二）樹立多維教學目標，提高學生綜合素質

在原來的教學中，裝飾計量與計價課程過于注重學生單一學科知識和技能， 過多的要求記憶、理解、掌握學科知識，卻忽視培養學生得動手能力。 在新課標體系下，需要教師在教授知識和技能基礎上， 展現運用新的思維方式的過程及其所體現的行為方式， 促使學生樹立正確的人生觀與職業價值觀以及良好的學習動機、端正學習態度。 僅僅依靠教師單純的知識、技能的傳授，是不能達成的，這需要學生具備綜合專業知識、專業技能以及情感、態度、價值觀等諸多方面，是多維目標的一種超越，強調以人為本，提高綜合素質。

圖1 多維教學目標

（三）調整教師隊伍及課堂授課內容，轉變教學方式方法

《國家職業教育改革實施方案》是國務院于2019 年1 月印發的， 其中提到多措并舉打造雙師型教師隊伍。學科課程的發展教師是主體，新階段的教師隊伍建設中需要更高質量的教師、需要具有多元結構的團隊， 對教師個體能力及專業素養的需求， 變成了根據專業群的發展需求，組建高水平、結構化的具有“雙師型”的教師團隊勢在必行。

建筑裝飾工程計量與計價課程的授課教師目前以本校教師為主，企業專家為輔。 為了進一步加強教學內容和行業實際情況的聯系， 讓學生學到的知識符合本行業的發展現狀， 教師可以對教學內容進行拓展， 利用互聯網信息技術查詢有關本行業最新的計價規范信息， 讓學生能夠及時了解、分析、學習、掌握最新的地區現行計價方法和國家標準， 從而能夠真正在實踐中應用自身所學。 在積極拓寬教學內容的同時，教師也需要對教學方式進行調整， 將最新的教育理念融入課堂教學之中。 依據服務職業教育高質量發展和“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點，需要對口選聘企業導師，同時要求專任教師進入企業磨煉實踐技能， 形成雙師團隊，讓其建設成為高水平、結構化的課程教學團隊。 教師可以運用項目教學法開展教學，首先， 由企業導師向學生發布真實的建筑裝飾工程計量與計價項目任務， 并詳細介紹項目進展情況以及項目要求。 學生在了解項目的基本信息后，明確實際任務目標。 在實際項目驅動中，教師引導開展建筑裝飾工程計量與計價教學工作，教師積極參與到項目完成過程中，與學生一起推進項目進程，完成教學任務。 之后教師引導學生對建筑裝飾工程計量與計價項目任務進行分析、講解，并由企業導師為學生提供詳盡的項目資料，建立學習小組，進行分組教學，與學生就項目細節進行分析、交流和討論，引導學生開動腦筋， 積極發掘分析項目資料過程中出現的問題，最后按小組匯總問題，并共同商討結果。課后，學生以小組為單位，搜集、整理相關技術資料， 然后根據教師發布的項目任務要求以及課堂討論結果， 各小組組長根據組員特點進行任務分工，分別編制工程量清單，然后匯總。 形成全員參與、 以點帶面、 覆蓋式學習的課堂氛圍， 切實提升學生的建筑裝飾工程計量與計價學習效率和學習質量。

將評價系統并入教學方式轉換中，構建過程評價體系，過程評價主要包括任務書的分解、清單編制操作表現、作業表現等。 同時根據課前選擇對學生進行分組， 然后再針對小組內不同人員的不同學情分配不一樣的任務， 讓學生相互協作完成。 將需要進行實訓的內容分為不同的模塊，組內學生各自分配不同的實訓內容，合作完成。

圖2 教師隊伍及課堂內容

（四）更新教材版本，與專家共同適時補充最新內容

建筑行業的法律法規更新速度較快，為了防止學生在學校學的知識出現陳舊過時的情況，校方應當定期對教材進行更新換代， 保證學生們學習到的建筑裝飾工程計量與計價知識都是最新的， 也保證學生具備在最短時間內適應就業崗位的能力。 2020 年《全國大中小學教材建設規劃（2019-2022 年）》發布，表明了國家對各種學科和各種領域的教材做出了詳細的規劃。 建筑裝飾工程計量與計價課程現有的教材質量參差不齊， 內容滯后， 與行業發展的真實性不吻合。 因為各出版社出版的教材地方定額太重，不適宜我們區域課程教學。 同時邀請行業專家參與教材編寫，將行業場景、技術、工作流程以及真實工作任務有機地融入教材內容中。 為保障教材能保持較強的時效性， 我們可以采用活頁式或者工作手冊式教材， 同時注重教材在立德樹人中的作用，強調教材有機融入課程思政，確保教材的政治方向， 邀請思政專家等對教材編寫把關。 教材編寫主動對接行業最新標準、規范、技能證書標準以及技能大賽規程，注重根據工作實際設計滿足教學需要的項目、案例，體現出了課證融通、書證融通、賽證融通。

（五）注重專業能力培養，掌握專業工作軟件

建筑裝飾工程計量與計價在行業的工作需要中的計價軟件的應用起到了至關重要的作用。 因此，學生對計價軟件的實際應用能力和信息化素養也是十分重要的職業技能水平評判標準。 基于此，為了提升學生的專業能力，教師需要加強專業工作軟件應用的培訓。 首先，教師要重新對建筑裝飾工程計量與計價行業進行定位，了解行業發展特征，以行業發展為導向優化專業工作軟件教學調整。 正常情況下，專業的計價軟件實訓教學周為一周， 教師可根據學生的學習進展制定詳細的周教學計劃。 例如，教師可在周一和周二利用多媒體給學生播放建筑裝飾工程計量與計價行業的實際工作過程， 使學生對專業有新的認識。 與此同時，教師可在周三給學生準備工程造價文件示例， 學生能利用專業軟件獨立完成一份和示例文件一樣標準的工程造價軟件，并對文件中的各項數據進行分析，能指出每一項數據都代表了什么， 使學生對整個利用專業軟件工作的流程基本了解。 周四和周五， 教師可指導學生利用計價軟件獨立做裝飾工程工程量清單， 使學生掌握計價軟件的基本操作。

（六）建設在線教育平臺，拓寬課程教學渠道

教師要將教學平臺設計作為建筑裝飾工程計量與計價課程教學的重要工作， 并結合當前學生的學習特征優化教學平臺設計， 擴充平臺資源。 新的環境下，教師要學會選擇信息技術給課堂教學帶來新的能量， 同時吸取優秀的教學經驗， 利用校園網絡和其他教育資源優化教學平臺設計，滿足學生的個性化要求。 目前，我國很多高職院校重視且加強信息技術在混合教學中的應用，教師要革故興新，不拘泥于陳舊的教學條件，充分發揮信息技術的優勢，采用混合式教學法，從不同角度激發學生的積極性。 利用校園網絡建設多樣化線上建筑裝飾工程計量與計價課程學習平臺，讓學生在校園之中，可以借助校園網隨時登錄線上學習平臺進行本課程知識的學習。 以學生喜愛的信息化手段為媒介，使學習工具多元化， 讓學生學會利用碎片化的時間進行學習， 彌補線下學習空間、 時間固定的不足，較難的知識點學生可以反復觀看，為學生取得更好的建筑裝飾工程計量與計價課程學習效果進行助力。 例如，教師在課前通過云學習軟件（如藍墨云、超星、慕課等）將課程中的重要知識點且難度不高的發送給學生， 讓他們充分利用業余時間， 通過觀看知識點的視頻和對較容易習題的練習，提前預習接下來的學習內容，了解知識脈絡，帶著問題學習新的內容。 教師在制作微課視頻的過程中，將一些專業術語的概念、內涵和使用方法進行詳細的講解，利用動畫、交互式的學習讓學生在學習的過程中能掌握住重要的知識點、突破難點。 由于計量與計價課程涉及很多施工知識， 教學中可以通過平臺還原真實建設場景；依托學校智慧教室、央財基地、校外企業等泛化學習環境和信息化教學資源推進教學方法改革；通過BIM 仿真實訓中心，中望虛擬仿真系統進行線上線下的虛實融合， 從而突破教學重點和難點。 自主創新裝飾生產性實訓基地的構建和教學資源的開發， 將裝飾規范和標準分節點進行實體化、BIM 模型信息化、 教學技能實訓化。

四、結束語

綜上所述，建筑裝飾工程計量與計價課程改革中，教師要突出以崗位需求為導向的特點。 構建專業教學內容，創新課堂教學方式，引入專業軟件應用到教學中， 利用在線學習軟件以及打造線上教學資源， 有效提升教學效果的同時逐步提升學生的專業技能水平， 讓學生有序化的增強行業競爭力。