融媒體時代下“中國題材”原創科普繪本創作與實踐

在融媒體時代，繪本作為一種直觀、生動的傳播方式，在兒童題材出版物中具有獨特的優勢。國家為了進一步推動原創科普繪本的發展，編制國家兒童繪本創作規劃（2021—2025）成為必要之舉。該規劃的目標是鼓勵和支持原創科普繪本的創作與實踐，提升“中國題材”的科普繪本創作水平，并推動優秀作品的傳播與推廣。然而，盡管原創科普繪本在推廣科學知識、激發兒童興趣方面具有巨大潛力，但目前仍存在一些問題需要解決，例如：部分繪本內容過于簡單化，缺乏深度和專業性，難以滿足兒童日益增長的知識需求；創作水平不夠高，缺乏創新和獨特性，導致市場上同質化嚴重，缺乏優秀的原創作品；傳統的出版模式限制了原創科普繪本的傳播渠道和覆蓋范圍，亟須拓展多樣化的發行渠道和推廣方式。因此，在編制國家兒童繪本創作規劃的過程中，需重點關注解決這些問題，提升原創科普繪本的質量和影響力。

一、立足兒童認知發展，選取“中國題材”

（一）立足兒童認知視角

在融媒體時代，創作與實踐原創科普繪本需要立足于兒童的認知發展。兒童的認知能力和興趣點隨著年齡的增長而不斷變化，因此，在創作過程中應該根據不同年齡段的兒童特點進行科學合理的選擇。

對于幼兒階段的兒童，他們的認知能力主要集中在感知和基本概念的形成上。因此，在繪本創作中應注重圖像的色彩鮮艷、形象簡單明了，以便讓幼兒更好地理解和接受。同時，內容方面可以選取一些簡單的“中國題材”，如中國傳統節日、動物等，通過生動有趣的故事情節，幫助幼兒建立起初步的國家文化意識。

隨著年齡的增長，學齡前兒童和小學生的 認知能力逐漸提升，抽象概念和邏輯思維有所發展。因此，在繪本創作中可以選取一些具有 代表性的“中國題材”，如中國歷史、名人故事、傳統技藝等，通過引導兒童思考和探索，培養他們的獨立思維和創造力。

而對于中學生和高中生來說，他們的認知 能力已經相對成熟，可以接觸更加深刻和復雜的“中國題材”。在繪本創作中可以選取一些歷史事件、文化傳統、科技發展等方面的內容，通過深入淺出的方式，幫助他們更好地理解和感受中國的文化底蘊和文化多樣性。

因此，在創作與實踐原創科普繪本時，我們應根據兒童的年齡特點和認知發展階段，選擇合適的題材和內容，以促進他們的認知能力和興趣。這樣的繪本作品將更具教育意義，能夠激發兒童的學習熱情，引導他們積極探索和思考，為他們的全面發展奠定良好的基礎。

（二）選取豐富的“中國題材”

在原創科普繪本的創作與實踐中， 選擇“中國題材”是非常重要的。中國擁有悠久的歷史和豐富的文化遺產，這些都是寶貴的資源，可以用來培養兒童的民族自豪感和文化認同感。

中國傳統文化是一個重要的方面，包括中國的傳統節日、民間故事、戲曲藝術等。通過講述這些故事和介紹這些藝術形式，可以讓兒童了解中國的文化傳統，增強他們對中國文化的認同感。

中國地理與自然也是一個值得關注的領域。中國擁有廣袤的土地和多樣的自然景觀。選取一些著名的山川、河流、湖泊等進行介紹，可以讓兒童了解中國的地理特點和自然環境。

中國歷史與科技是不可忽視的部分。中國有著悠久的歷史和豐富的科技成就。選取一些重要的歷史事件和科技發展，通過生動有趣的方式向兒童介紹中國的歷史文化和科技創新。

中國傳統手工藝與美食也是獨具特色的。陶瓷制作、剪紙、中國菜等都是中國傳統手工藝和美食的代表。通過介紹這些傳統手工藝和 美食，可以培養兒童的審美能力和實踐動手能力。

通過選取不同方面的“中國題材”，可以使原創科普繪本更加豐富多樣，既滿足了兒童的認知需求，又增強了他們對中國的了解和認同。無論是傳統文化、地理與自然、歷史與科技還是傳統手工藝與美食，都能為兒童帶來有趣的學習體驗，并促進他們珍視和傳承中國的文化遺產。

二、突破傳統繪畫局限，創新表現手法

（一）突破傳統繪畫局限壁壘

在融媒體時代，突破傳統繪畫的局限性是呈現“中國題材”的原創科普繪本的重要任務。通過數字繪畫、虛擬現實（VR）和增強現實 （AR）、互動設計以及多媒體融合等方式，可以為讀者提供更加多樣化和創新的表現手法。

數字繪畫利用數字技術進行創作，可以使用電子繪圖板或計算機軟件實現。這種方式不僅提供了更多的表現手段，如特效、動畫和交互元素等，還能讓讀者更好地理解和參與。

結合VR和AR技術，可以將繪本中的圖像與現實世界相結合。讀者可以通過佩戴VR 頭盔或使用AR應用程序，與繪本中的角色進行互動，進一步增強視覺和沉浸式體驗。

互動繪本則在繪本中添加互動元素，如彈出式插圖、可移動部件或觸摸感應器等。這樣的設計能夠激發讀者的興趣，并幫助他們更深入地了解繪本所介紹的知識。

多媒體融合也是一種突破方式，將繪本與其他媒體形式相結合， 如音頻、視頻和動畫等。通過在繪本中添加聲音效果或配音，以及使用視頻或動畫來展示復雜的過程和概念，可以提供更直觀和生動的學習體驗。

（二）傳承并創新表現手法

在原創科普繪本的創作與實踐中，創新的 ?表現手法起著關鍵的作用。通過突破傳統繪畫的局限，嘗試采用非線性敘事結構，通過跳躍 式的故事情節安排來引發讀者的思考和好奇心。同時，運用多視角敘事讓讀者從不同的角度去理解“中國題材”。

運用富有創意和象征性的視覺符號，以簡潔而獨特的方式表達科普知識，可以幫助讀者更好地記憶和理解復雜的概念。將科學知識融入有趣的故事情節中，通過角色的經歷和冒險來引發讀者的興趣，也是一種故事化的表現手法，使科普知識更加生動和易于理解。

利用數據可視化技術將抽象的數據轉化為直觀的圖表、圖像或動畫，能夠幫助讀者更好地理解科學原理和統計數據。通過運用這些創新的表現手法，原創科普繪本可以更好地激發讀者的興趣和好奇心，使科學知識更加生動有趣，并且提供多樣化的角度去理解和探索“中國題材”。同時，這些創新表現手法也能夠幫助讀者更好地記憶和理解復雜的概念，以及深入了解科學原理和統計數據。

三、依托融媒體手段，促進多元繪畫創作風格

（一）依托多樣融媒體手段

在融媒體時代，創作和實踐“中國題材” 原創科普繪本可以依托多樣的融媒體手段，從 ?而促進多元繪畫風格的發展。數字化媒體、社交媒體以及VR和AR技術為繪本帶來了全新的呈現方式和閱讀體驗。

通過數字技術，繪本內容可以以電子書、互動應用程序和網站等形式呈現，豐富的音頻、視頻和動畫效果增強了讀者的參與感和互動性。例如，音頻解說和配樂可以為讀者提供更多的解釋和情感體驗，而動畫效果則使繪本中的場 ?景變化和角色動作更加生動。

同時，社交媒體平臺成了繪本內容傳播和推廣的重要渠道。通過微博、微信公眾號、抖音等社交媒體平臺發布繪本插圖、制作短視頻或組織線上互動活動，吸引了更多讀者的關注和參與。在微博上發布繪本插圖并配以科普知識介紹引發討論，而抖音上的短視頻則通過生動有趣的方式向觀眾展示繪本故事情節，進一步擴大了繪本的受眾群體。

此外，VR和AR技術為讀者帶來了沉浸式的閱讀體驗。通過VR技術，讀者可以穿戴設備進入繪本中的場景，并與虛擬角色進行互動，身臨其境地體驗繪本內容。而AR技術則通過掃描繪本中的圖片，展示虛擬角色的動態效果或提供相關科普信息，為讀者帶來更加豐富的視覺和知識體驗。

（二）多元繪畫風格并濟

為了使“中國題材”原創科普繪本更具創新性和吸引力，可采取多種方法來促進多元繪畫風格的發展。注重鼓勵藝術家嘗試不同的繪畫技法，如水彩、油畫、素描、丙烯等，以展現不同的視覺效果。通過組織繪畫工作坊或培訓課程，藝術家們可以學習和交流各種技法，并在繪本中運用它們。

此外還應鼓勵藝術家探索不同的繪畫風格，如寫實主義、抽象主義、卡通風格、裝飾風格等。這樣可以使繪本在視覺上更加多樣化，以適應不同讀者的喜好和審美需求。在繪本創作中，將傳統的中國繪畫元素與現代的藝術表現手法 相結合也是一種創新的方式。例如，可以運用傳統山水畫的構圖和筆法，配合現代的色彩運用和細節處理，打造出富有現代感的繪本作品。

跨界合作是另一個推動多元繪畫風格發展的重要方面。邀請不同領域的專業人士參與繪本創作，他們可以提供科學知識、設計理念或技術支持，與藝術家共同合作，創作出更具創意和深度的繪本作品。這種跨界合作可以促進不同領域的交流和碰撞，激發新的創作靈感。同時，在繪本中展示中國各個地區的不同文化特色和民族風情，讓讀者了解和感受中國的多樣性。通過插圖、背景故事、服飾等方式來呈現不同地區的文化元素，豐富繪本的內容和視覺效果。

四、關注科學人文素養，助推未來發展

（一）關注科學人文素養

在融媒體時代，創作和實踐“中國題材”的原創科普繪本應該注重培養讀者的科學人文 ?素養。科學人文素養是指個體對科學知識和人文知識的理解、認同和運用能力，涉及科學思維、人文關懷、創新能力等方面。通過科普繪本的創作與實踐，幫助讀者培養科學人文素養，提升他們的綜合素質和未來發展的能力。

科普繪本需注重科學知識的傳播。通過生動有趣的故事情節和形象化的插圖，科普繪本 可以向讀者介紹各種科學概念、原理和現象， 讓他們在閱讀中獲得科學知識。這樣的繪本不僅能夠增加讀者的科學知識儲備，還能培養他們的科學思維，引導他們主動思考和探索科學問題。

科普繪本還需關注人文關懷。科學不僅僅是冷冰冰的理論，它與人類生活息息相關。通過科普繪本，向讀者傳遞人文關懷的價值觀，讓他們了解科學對社會發展和人類福祉的重要性。同時， 科普繪本也可以介紹科學家的故事，激發讀者對科學研究和創新的興趣。這樣的繪本不僅能夠培養讀者的人文素養，還能引導他們思考科學與人文的融合，以及科學研究對社會進步的貢獻。

（二）助推未來發展的實踐

助推未來發展， “中國題材”原創科普繪本創作與實踐應該注重多個方面。“中國題材” 原創科普繪本的內容可以更深入具體發展，以滿足讀者對科學知識的需求。這包括深入探索中國特色科學領域、突出中國科技成就和文化 ?傳統等方面的內容。

通過深入研究和呈現中國科學家、發明家以及科技創新的故事，可以激發讀者對科學的興趣，并增強他們對中國科技進步的認知。多樣化的內容呈現也是關鍵。科普繪本可以涵蓋自然科學、社會科學、人文藝術等多個領域的知識，從而滿足不同讀者的需求，提高科學人文素養的全面性。

創新的表達方式是必要的。在融媒體時代，利用動畫、互動應用等豐富多樣的技術手段， 讓科普繪本更具吸引力和互動性。這樣的創新 表達方式能夠增強讀者的參與感和學習效果， 使科學知識更加生動有趣。

另外，科普繪本的創作與實踐也需要關注讀者的反饋和評估。通過收集讀者的意見和建議，作者可以了解讀者的需求和興趣，進一步改進繪本的內容和形式。定期進行評估和調查，了解讀者的學習效果和滿意度，有助于不斷提升科普繪本的質量和影響力。

由此可知，助推未來發展的實踐需要在多樣化的內容呈現、創新的表達方式、跨學科的合作以及共享與互動等方面下功夫。通過提高這些方面， “中國題材”原創科普繪本可以更好地適應融媒體時代的需求，提高讀者的科學素養，推動未來發展的進步。

五、結語

在融媒體時代，以兒童認知發展為立足點，并選取豐富的“中國題材”進行原創科普繪本的創作與實踐。在創作過程中采用多樣化的表現手法，通過突破傳統繪畫的局限，探索多種方式來呈現科學知識和中國文化。利用動畫、互動圖像和虛擬現實等技術，孩子們可以參與其中，更加深入地了解和體驗所學內容。接著依托融媒體手段， 如圖文、音頻、視頻等形式，給孩子們帶來更豐富的視聽體驗。通過這些媒介的結合，提供更具吸引力的內容，激發孩子 們對“中國題材”的興趣和探索欲望。同時，除了傳授科學知識，注重培養孩子們的科學人文素養。通過深入的人文思考和對社會問題的關注，引導孩子們思考科學與人文之間的關系，培養他們的科學精神和人文情懷。由此可見，“中國題材”的原創科普繪本的創作與實踐將會有更廣闊的發展空間，持續關注兒童認知發展，不斷突破傳統繪畫的限制，借助融媒體手段推 動多元繪畫風格的創新。同時，注重科學人文 素養的培養，為孩子們打開通向未來發展的大門。

[作者簡介]查筱菲，女，漢族，江蘇南通人， 畢業于南京藝術學院，碩士，同濟大學訪問學者，雙師型教師，現任上海動漫行業協會動漫教育專委會會員、濟南動漫行業協會會員，研究方 向為二維動畫創作與繪本創意設計。