小學體育教學中對學生進行意志品質的培養分析

汪男 南京市金陵小學

根據《中國教育改革和發展綱要》理念，教師在進行教育管理工作方面要注重提升學生的心理素質教育內容。具備良好意志品質對于學生今后的學習成長具有重要意義，尤其是對于現階段的小學生而言，通過有效教學措施提升學生的意志品質，促使學生學習生活中具備較強的心理承受能力，進而不斷地強化學生的綜合素質。對此，小學基礎教育建設工作中，任課教師就要根據最新教育工作要求，利用現代化的教育資源在科學的教育理念指引下，有效地強化學生的心理素質。體育教育課程，教師可以從體育精神、體育文化、體育運動等多個方面加強學生的意志品質能力，促進學生全面學習成長。

一、淺談體育課程提升學生意志品質的必要性

意志品質理念，主要指人在行動過程中具有明確的目的，為了實現自身的目的不懼任何困難壓力，直面挫折，根據個人信念與品質，在行為方式的作用下體現出來的一種精神品質。這種品質是促進意志不斷成長的綜合基礎，如個人的獨立性、自覺性、堅韌性等。大量的實踐證明，在堅強意志能力的作用下，可以有效地克服困難，具備堅韌不拔的品質，在面對困難威脅時會迎難而上，最終達成目的。經歷挫折時可以通過自我情緒調節，控制自身的心理狀況。在收獲成功時，亦不會驕傲自滿，能夠以積極樂觀的心態面對生活。而缺乏意志品質的人，在面對困難方面較為脆弱，自身缺乏主動性與自律性，容易被外界的事物所吸引，沉迷其中，受到外界客觀環境的影響較大，顯然，在如今的小學體育課程教學中，不具備意志品質的學生，在面對學習中的困難時缺乏必要的堅持毅力。即便在教師的教育指導下進行學習實踐，但是由于自身的控制能力差、心理脆弱，也往往容易半途而棄，達不到既定的學習成效。所以，在目前全面深化素質教育工作背景下，小學體育教學過程中教師要注重培養學生的意志品質能力，促使學生在學習鍛煉的過程中具備良好的心態，及時調節自身的負面情緒，這樣才能在教師的教育幫助下不斷提升身體素質，通過有效的體育鍛煉激發個人情感成長，進而促使學生身心健康成長，以體育課程為基礎，全面提升學生的綜合素養。

二、小學體育有效培養學生意志品質的教學策略

（一）弘揚體育文化，喚起學生意志品質

開展小學體育課程教學，教師要積極滲入德育教學理念，利用文化隱性教育資源促使學生在意志品質方面得到有效提升。為切實培養學生的意志品質，教師在體育課程管理方面要積極弘揚宣傳體育文化，在文化教育的熏染下，逐漸喚醒學生意志品質的覺醒。例如，在具體教育管理中，教師可以充分地利用學校墻壁、景觀文化為學生呈現出體育運動故事。在體育課堂上，將戶外運動場地周邊的圍墻作為宣傳體育文化的重要陣地，搜集大量關于體育運動知識與運動技能方面的內容刻畫在周邊的墻壁上，以更加直觀形象的畫面為學生呈現出來。讓學生在參與課外活動實踐中潛移默化地受到體育文化的精神影響，將體育文化精神灌輸到學生的腦海中。教師還可以利用生動的人物形象弘揚體育精神。教師為學生講述關于體育運動相關的人物故事，在一些類諸如“講好體育故事、學好體育精神”等多樣化的教育途徑下，讓學生在思想理念上真正理解體育課程的教育意義與價值，進而自覺爭做體育文化精神的傳播者與實踐者。此外，教師根據目前學生發展狀況，制作出“最活力青少年”具有勵志奮斗精神的體育故事，根據現實生活當中的真人真事讓學生深入了解體育運動文化精神，在課堂教育中積極宣傳體育文化精神內涵，以此在日常的技能訓練當中有意識地提升學生的意志品質能力，以體育文化教育為基礎，讓學生真正感受到體育課程的魅力。

（二）創新戶外教學內容，培養學生意志品質

相較于其他學科，體育課程在內容與形式方面具有多樣性，注重以運動形式為主，同時在大部分教學課程中都依托于戶外實踐活動進行。教師嚴格根據體育學科的教育特性，在多樣化的戶外實踐教育環節中增強學生的意志品質，促使學生在體育運動當中收獲大量的運動知識，提升自身的運動技能，以此為基礎有效地提升學生思維意志能力，引導學生在戶外運動實踐中勇于挑戰自我、完善自我、超越自我。

1.開展運動競賽活動

運動競技是體育課程中的重要組成部分，在培養學生體育競爭意識、團結合作能力等方面具有重要影響。開展有效的體育競技活動，學生在參與比賽中不僅可以強化學生自身的身體素質，同時在心理與精神方面也得到了明顯的提升。所以，在如今小學體育教學課程組織方面，教師就可以根據學生學習成長特征，開展富有挑戰性與趣味性的競賽活動，在班級內部開展“球類競賽活動”“小組田徑接力賽”等多樣化的競賽活動，組織鼓勵學生積極參與到活動當中， 在競賽活動中有效地培養學生堅韌不拔、團結合作的精神意志。此外，在多樣化的競賽活動中可以促進學生良性競技意識，增進學生之間的友誼，為學社構建出良好的學習環境。

2.開展游戲活動

在如今的小學體育課程內容方面，教師利用游戲活動不斷豐富體育活動形式，將體育課程與游戲活動完美融合，從而達到寓教于樂的教育目的。在多樣化的游戲活動教學中促進學生對體育課程的興趣，進一步提高學生參與活動的積極性，讓學生在游戲“玩”的過程中有效地學習體育運動知識，鍛煉學生的運動技能。對此，體育教師在運動組織形式方面可以將游戲活動環節納入到課程活動當中，以此培養學生的意志品質。例如在現實體育教學中發現，學生進行“自由跑”的過程中，隨著運動量的增加，學生在跑步過程中興趣逐漸變淡，學習參與積極性有所下降，出現了意志衰退的現象。對此，教師在運動活動管理中，可以為學生設計“山里游玩遇塌方”的游戲情境活動，引導學生在游玩的過程中快速地通過危險區域。在這種富有趣味性真實的游戲情境中，即便學生當前較累，但是在游戲活動的促使下，為了及時通過“危險路段”也會堅持下去，直到到達教師指定的安全區域之后停下來，在這種情境化游戲活動中，教師針對教學目的為學生規劃游戲內容，促使學生參與活動當中提升自身的意志品質。

（三）優化活動全程，增強學生意志品質

在新課改教育理念要求下，教師在教育管理工作方面要注重教育過程，善于引導鼓勵學生發揮出自身的主觀能動性積極參與到學習全程當中。教師在思想上高度重視教育全過程，在小學體育教學課程中，依托全程教育活動有效提升學生的意志品質對于創新提升體育教學工作具有重要意義。

1.運動前強化動機，根植意志力

在以往的小學體育教育課程中，教師對于學生課前準備環節認識度不夠充分，難以根據當前學生心理狀況與情感需求設計相應的教學工作。習慣性的根據硬性教材要求實施相應的運動教學，在這種教育模式下無法更好地發揮出學生的學習參與積極性，并且在一定程度上錯失了對學生情感心理教學疏導，未能充分給予學生意志品質能力提升的機會。根據新課改教育管理理念，教師在進行體育課程管理規劃中要注重課前教育環節，在開展體育活動之前增強學生參與互動的動機，為學生構建出良好的學習氛圍，有效地緩解了學生緊張、排斥等不良心理情緒，根據學生學習基礎及能力，為學生規劃出學習目標，降低體育活動難度，在活動開展前不斷地鼓勵激發學生挑戰的勇氣與自信，進而和好的實現課前導入教育環節，為之后體育課程順利開展奠定基礎。

2.運動中鼓勵打氣，激發學生意志力

有效的課前鼓動環節能夠有效激發學生學習參與的積極性，打消學生的學習顧慮。在體育運動環節中通過不斷地鼓勵打氣可以讓學生在運動過程中保持激情，增強提升運動技能的決心。教師在開展每一項運動環節中要注重學生的現實需求，對于運動當中意志松懈的學生不斷鼓勵支持，同時讓學生在運動中相互打氣，構建出良好、自由的運動氛圍，幫助學生在良好的運動氛圍中更好地超越自我，樹立頑強拼搏的意識。如在運動環節中發現學生在運動中存在體能下降、精神松弛的現象，為了防止學生選擇放棄，教師可以利用打手勢、點頭微笑等有效的外在刺激，在動作語言的鼓勵支持下肯定學生的運動成效，鼓勵學生堅持下去，有效地強化學生的意志能力，促使學生繼續向前。如在帶領學生進行立定跳遠活動中，學生由于長時間的練習，在運動次數與難度方面逐漸增大，從而喪失了運動的興趣和耐心，為防止學生敷衍了事，教師不妨用語言啟發鼓舞學生，向運動中表現良好的學生投遞贊許的眼神，豎起大拇指表示對學生的肯定，學生在得到教師的肯定之后，獲得了學習成就感，在體育運動中會更好地跟隨教師示范指導加強訓練。在體育運動環節中通過簡單的支持鼓勵，刺激學生的意志能力。

3.課后教學好評，強化學生意志

做好小學體育課堂總結評價環節，可以有效幫助學生找出自身的問題，教師通過及時反饋引導學生進行正確訓練，彌補教育環節中的不足與缺陷。在以往小學體育運動環節中，教師對于運動后的評價環節產生了忽視，造成了課程教學的有效性大打折扣。對此，教師要根據新課改教育理念要求，注重課后教育評價反饋工作，以便為有效提升學生的意志品質奠定良好的基礎。如，在開展完教學活動之后，教師對于在本次運動過程中表現優異的學生進行好評鼓勵，或者是在運動競賽中獲勝的小組進行表彰。學生在得到教師的肯定表揚之后會格外注重自身的意志能力，促使學生在后續的體育運動當中樹立積極樂觀、勇于拼搏的意識，讓學生具備正確的學習態度。

（四）適當進行挫折教育，鍛煉學生意志品質

現階段小學生意志力薄弱，在與學生面對困難時沒有形成正確的解決問題的觀念，經歷的挫折較少，未能夠有效地強化自身的意志能力。即便是成年人，若是事事順風，未經歷挫折，忽然面對無法處理的問題時容易情緒崩潰，不具備較強的意志力。現階段小學生受到家長的愛護，在生活當中未遇到過一定的挫折，在面對問題困難時如何才能迎難而上？所以，在如今的小學體育教學環節，教師要根據目前學生的現實狀況，適當地為學生進行挫折教育。在新課改教育背景下，較多教師在教學管理中注重激勵鼓舞學生，激勵學生，促使學生樹立學習自信固然重要，但是適當的挫折教育對于啟發學生學習成長不可或缺。所以，在進行體育運動鍛煉中，適當地為學生設置相應的學習難題，增添學習挫折，引導學生歷經挫折之后更有勇氣與堅韌不拔的毅力。在具體的教育環節，教師可以為學生設置挫折情境，適當地進行挫折訓練，根據目前小學生的學習能力開展不同形式的磨練鍛煉，促使學生在面對問題時積極調節自身的情緒，幫助學生直面困難與挫折。如教師可以為學生開展如“跋山涉水”、“勇過獨木橋”等趣味性小游戲，在游戲設置中為學生創設相應的障礙，讓學生在游戲活動中體會情緒變化過程，引導學生具備勇于探索、不懼困難的勇氣，強化學生的抗壓能力。此外，教師還可以開展相應的挫折運動，如在讓學生進行跑步環節中，采用障礙物挑戰方式，如在50 米跑步比賽中，每隔8 米為學生設置跑步障礙，讓學生跨越障礙物.在體育課程開展中通過設置簡單的挫折運動磨礪學生的意志，在真實的障礙情境中提升學生的意志品質，教導學生面對問題時永不言棄。同時，教師利用現有的教育資源，組織學生進行戶外爬山、遠足等方式進行多樣化的體育運動訓練。需要注意的是，教師在開展挫折教育過程中要根據目前學生的學習能力與精神狀況，為學生匹配適當的學習難度，在難度選擇上不能太過簡單，也不能超越學生的承受能力，避免在運動當中挫敗學生的自信心。

三、結語

綜上所述，在如今的教育背景下，開展小學體育教學課程，教師要在全新的教育理念指引下，充分發揮出學生的能動性，利用課堂教學組織豐富的互動形式，有意識地啟發學生的意志品質思維成長。同時在課堂教育當中注重學生的反饋，根據學生的現實學習能力展開適當的挫折教育，促使學生在學習實踐當中不斷提升自身的意志能力，注重全程教育引導，確保學生參與活動中來，利用體育課程有效地培養學生的意志品質。