信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的價值與策略

尚露寅 甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)五里鋪小學(xué)

隨著我國社會經(jīng)濟體系的不斷發(fā)展，社會各界對于人才培養(yǎng)工作的開展愈發(fā)重視。而小學(xué)教育階段作為我國人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)階段，其教育工作開展價值得以顯著提升。為此，在落實小學(xué)體育教學(xué)活動時，教師首先需正確認(rèn)識到體育教學(xué)活動給學(xué)生的成長發(fā)展帶來的積極影響，并結(jié)合時代發(fā)展趨勢，重視信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，從而通過信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的融入，提升小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新力度，進而提升體育教學(xué)內(nèi)容豐富性以及體育教學(xué)形式多樣性的同時，全面滿足小學(xué)教育階段學(xué)生對于體育教學(xué)工作的開展需求，并調(diào)動學(xué)生參與體育教學(xué)活動的積極性，最終確保學(xué)生能夠在有效參與體育教學(xué)活動的過程中提升自身身體綜合素質(zhì)、構(gòu)建良好的體育意識，從而為學(xué)生日后成長發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用狀況

針對現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀進行綜合分析則能夠得知，信息技術(shù)的應(yīng)用仍存在以下幾個方面的主要問題：

1、理論知識與實踐活動實踐結(jié)合效果不佳

結(jié)合實際情況來看，在我國小學(xué)體育教學(xué)工作不斷發(fā)展的過程中，信息技術(shù)得到了較為有效的應(yīng)用，這使得信息技術(shù)逐漸成為提升學(xué)生個體發(fā)展效率，提升學(xué)生體育技能是體育知識學(xué)習(xí)效果的重要影響因素之一，但是，理論知識與實踐活動結(jié)合效果不佳，仍屬于小學(xué)體育教學(xué)中存在的主要問題之一[1]。在應(yīng)用信息技術(shù)落實小學(xué)體育教學(xué)活動時，教師通常會借助信息技術(shù)展開高效的體育課程理論知識內(nèi)容的講解活動，這使得教師極易忽視體育教學(xué)中實踐活動的開展，進而導(dǎo)致學(xué)生無法通過參與實踐活動的方式將所學(xué)的體育理論知識內(nèi)容運用到實踐活動中去，最終嚴(yán)重影響了小學(xué)體育教學(xué)活動的實際開展成效，信息技術(shù)應(yīng)用價值也因此難以得到充分發(fā)揮；

2、受小學(xué)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響

傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，使得學(xué)生的體育成績屬于檢驗其體育學(xué)習(xí)效果的重要因素之一，這就導(dǎo)致小學(xué)生在參與體育教學(xué)活動時，往往面對著較為繁重的學(xué)習(xí)壓力，進而使得學(xué)生極易因?qū)W習(xí)壓力的影響無法實現(xiàn)良好的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此背景下，為進一步提升信息技術(shù)的應(yīng)用效果，教師更需將信息技術(shù)下小學(xué)體育教學(xué)氛圍的構(gòu)建工作重點關(guān)注起來，并借此緩解學(xué)生體育學(xué)習(xí)壓力，從而促使學(xué)生能夠在良好體育教學(xué)氛圍的推動下，積極、主動參與到體育教學(xué)活動中去。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念、模式的根深蒂固，使得教師在應(yīng)用信息技術(shù)落實體育教學(xué)活動時，仍會過于重視理論知識方面的教學(xué)，并無法真正明確學(xué)生在課堂中具有的主體地位，最終直接限制了信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的價值發(fā)揮[2]。

二、信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的價值

（一）激發(fā)學(xué)生的體育興趣

信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)⒙曇?、文字、圖像等元素有機融合起來，從而通過多種元素的綜合運用提升課堂教學(xué)內(nèi)容、形式的多樣性，最終達到激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的良好效果。結(jié)合實際情況來看，借助信息技術(shù)的合理應(yīng)用不僅能夠幫助教師從本質(zhì)上提升體育知識內(nèi)容的生動、形象性，其還可促使學(xué)生在生動、形象體育知識內(nèi)容的推動下積極參與到體育教學(xué)活動中去，進而在充分體現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用價值的同時，為小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。例如，在具體教學(xué)階段，教師便可通過信息技術(shù)的應(yīng)用學(xué)生制作多媒體課件，從而借助音視頻、圖畫以及動畫等多種形式為學(xué)生帶來更具生動性的體育知識內(nèi)容。從小學(xué)生的角度來看，由于其心理、認(rèn)知等因素的影響，致使其對于傳統(tǒng)教學(xué)模式性枯燥的體育知識講解并不感興趣，而借助信息技術(shù)的合理應(yīng)用所展開的教學(xué)活動則能夠以有聲有色、生動形象的知識講解形式全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終確保學(xué)生能夠積極、主動參與體育教學(xué)活動，并推動小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升[3]。

（二）加深對動作技術(shù)的理解

小學(xué)體育教學(xué)中，教師教學(xué)活動的開展重點可細(xì)化為理論知識與實踐技能兩大不同部分，并且小學(xué)體育教學(xué)中時常會涉及一些瞬間性、非常態(tài)性的體育專業(yè)動作，如翻轉(zhuǎn)等等。在落實此類教學(xué)活動時，教師如若僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)模式下的知識講解與動作示范，并由教師針對所學(xué)教學(xué)的體育動作進行示范，往往難以幫助學(xué)生有效掌握這些動作的開展技巧，并且學(xué)生通常也無法在觀看教師示范的過程中了解動作細(xì)節(jié)要領(lǐng)，最終直接影響了小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的深入應(yīng)用，教師能夠借助信息技術(shù)有效應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的各類不足。結(jié)合實際情況來看，通過信息技術(shù)，教師能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)中一些非常態(tài)性的動作以動畫、視頻的形式展示給學(xué)生，并配合理論知識講解多次回放演示動畫，從而確保學(xué)生能夠在細(xì)致貫徹動作技術(shù)要點的同時，深化學(xué)生對于這些非常態(tài)性動作的認(rèn)識，并進一步強化學(xué)生的體育動作掌握水平。

（三）強化德育教育在教學(xué)中的滲透

伴隨著素質(zhì)教育理念在我國教育工作中的不斷深入，小學(xué)體育教學(xué)中德育教育的滲透價值愈發(fā)明顯。借助信息技術(shù)的合理應(yīng)用則能夠在有效強化課堂教育內(nèi)容感染力的同時，進一步提升德育教育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透效果。如，在體育教學(xué)活動中，教師若想將愛國主義教育等德育教育有效滲透進來，其便可通過信息技術(shù)的合理應(yīng)用，為學(xué)生收集奧運會、亞運會等重大國際比賽的音視頻資料，并組織學(xué)生觀看我國優(yōu)秀運動員的比賽過程，借此幫助學(xué)生切身感受運動員在比賽中呈現(xiàn)出的拼搏精神獲獎時表現(xiàn)出的民族自豪感，進而達到良好的德育教育效果[4]?？偟膩碚f，在信息技術(shù)的合理應(yīng)用下，德育教育在體育教學(xué)中的滲透效果要遠高于傳統(tǒng)單一說教模式下的德育教育滲透效果，為此，教師需重視信息技術(shù)的應(yīng)用，并借此全面強化德育教育滲透力度。

（四）有助于任課教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提升

結(jié)合實際情況來看，信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用給小學(xué)體育教師隊伍的專業(yè)水平與教學(xué)能力帶來了全新的挑戰(zhàn)。在此背景下，小學(xué)體育教師只有不斷提升自身信息技術(shù)應(yīng)用水平才能夠在滿足信息技術(shù)應(yīng)用要求的同時，凸顯小學(xué)體育教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用價值。這使得小學(xué)體育教師若想有效提升自身對于信息技術(shù)的實踐應(yīng)用能力，其便需做好信息技術(shù)專業(yè)理論與專業(yè)技能等多方面的學(xué)習(xí)活動，由此可見，信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用屬于推動小學(xué)體育教師信息技術(shù)素養(yǎng)提升的重要力量之一。

三、信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）提高小學(xué)體育任課教師的信息技術(shù)素養(yǎng)

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師本質(zhì)上屬于體育教學(xué)活動的主要組織者與實施者，這使得其信息技術(shù)素養(yǎng)的高低將會對小學(xué)體育教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用效果造成十分直接的影響。為此，為充分發(fā)揮信息技術(shù)應(yīng)用價值，并全面推動小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，首先要做的便是結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用要求做好教師隊伍信息技術(shù)素養(yǎng)的提升工作。在此過程中，學(xué)?？蓮囊韵聨讉€方面入手，切實提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)：1、針對小學(xué)體育教師的體育教學(xué)理念進行科學(xué)轉(zhuǎn)變，并幫助其正確認(rèn)識到信息技術(shù)在體育教學(xué)中具有的應(yīng)用價值，從而使其能夠樹立起良好的信息技術(shù)應(yīng)用意識，并在現(xiàn)代化教學(xué)理念的推動下，將信息技術(shù)高效應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)活動中去；2、強化小學(xué)體育教師信息技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)力度。借助專業(yè)培訓(xùn)方案的制定，針對小學(xué)體育教師展開針對性的信息技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)活動，進而在有效強化體育教師信息技術(shù)素養(yǎng)的同時，確保教師隊伍整體的信息技術(shù)水平能夠從本質(zhì)上獲得顯著提升，進而達到提升小學(xué)體育教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用效率與質(zhì)量的最終目標(biāo)[5]。

（二）優(yōu)化體育教學(xué)理念，構(gòu)建體育校園

良好的教學(xué)理念屬于推動小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的重要力量之一，在良好教學(xué)理念的支持下，教師能夠在明確體育教學(xué)重點的同時，強化信息技術(shù)應(yīng)用力度，進而為信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用目標(biāo)的實現(xiàn)提供充分保障。從學(xué)校角度來看，其應(yīng)從思想層面正視信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，并通過加大教師信息技術(shù)使用力度的方式，確保信息技術(shù)能夠真正被有效應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)活動中去。其次，學(xué)校還應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)中信息技術(shù)的實際應(yīng)用需求做好軟硬件教學(xué)設(shè)施的完善工作，進而切實促進信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的融合效率；從小學(xué)體育教學(xué)的角度來看，需在積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，主動開展信息技術(shù)的應(yīng)用探索工作，并借助信息技術(shù)優(yōu)化自身體育教學(xué)理念，從而有效拉近信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)兩者間的聯(lián)系性，最終學(xué)生構(gòu)建起更加高效的體育教學(xué)氛圍。此外，教師還需在落實具體教學(xué)活動時，通過信息技術(shù)做好現(xiàn)代化體育教學(xué)模式的建設(shè)工作，從而以信息技術(shù)為基礎(chǔ)豐富小學(xué)體育教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容，進而確保體育知識、技能教學(xué)活動的直觀性能夠從本質(zhì)上得以提升，進而達到強化學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的良好效果。

例如，在落實短跑訓(xùn)練這一小學(xué)體育課程教學(xué)活動時，為實現(xiàn)良好的訓(xùn)練效果，教師便需將短跑起跑姿勢等方面理論、實踐教學(xué)活動的開展重視起來。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師通常以動作示范的方式為主展開具體教學(xué)活動，然而教師的動作示范往往存在一定的局限性，并難以照顧到每一位學(xué)生，進而導(dǎo)致部分學(xué)生通常難以在觀看教師示范的過程中有效掌握短跑運動技巧與要領(lǐng)。而信息技術(shù)的應(yīng)用則可幫助教師根據(jù)課程教學(xué)要求通過制作短跑起跑姿勢示范視頻的方式，讓學(xué)生根據(jù)自身的需求針對視頻進行觀看，并結(jié)合理論要領(lǐng)講解活動，以慢放、暫停等多種形式確保學(xué)生能夠真正掌握動作技巧。此外，通過這類方式不僅能夠幫助學(xué)生充分掌握短跑運動技巧，其還能夠在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，借助示范視頻針對短跑起跑姿勢進行科學(xué)分解，進而幫助學(xué)生全面、清晰了解并掌握短跑的起跑技巧，最終為信息技術(shù)應(yīng)用價值的充分發(fā)揮及小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，開展信息教學(xué)

教學(xué)方法本質(zhì)上屬于影響教師教學(xué)活動開展效率與質(zhì)量的主要因素之一，因此，通過針對教學(xué)方法進行科學(xué)創(chuàng)新則可有效推動小學(xué)體育教學(xué)活動的開展成效，并切實提升學(xué)生體育知識、技能的學(xué)習(xí)效果，最終為信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中有效應(yīng)用目標(biāo)的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。為此，為進一步強化小學(xué)體育教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用力度，教師便需針對信息技術(shù)的應(yīng)用展開深入分析，并結(jié)合信息技術(shù)嚴(yán)格落實小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新工作，從而實現(xiàn)良好的小學(xué)體育信息教學(xué)目標(biāo)。在此過程中，教師需積極探索信息技術(shù)的實踐應(yīng)用方式，并借此豐富小學(xué)體育教學(xué)方法。在具體教學(xué)階段，教師需正確認(rèn)識到由于小學(xué)生思想、認(rèn)知等多方面因素的影響，致使其往往難以真正理解體育知識、技能，這時，如若教師仍以單一的形式進行知識講解、動作示范等教學(xué)活動，那么學(xué)生便極易因無法有效理解這些知識、技能而逐漸喪失體育學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價值自然也無法獲得充分發(fā)揮[6]。這時，教師便需在信息技術(shù)的支持下，嚴(yán)格落實小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新工作，并借此在有效應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)方法不足之處的同時，通過信息技術(shù)將音視頻、動畫以及視頻等多種元素綜合應(yīng)用起來，從而有效實現(xiàn)小學(xué)體育信息化教學(xué)目標(biāo)，最終為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及小學(xué)體育信息化教學(xué)質(zhì)量的一同提升提供充分保障。

例如，在落實立定跳遠這一小學(xué)體育課程的教學(xué)活動時，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在為學(xué)生進行示范后，學(xué)生仍存在動作不規(guī)范等負(fù)面問題，在進行多次示范后，問題仍難以得到有效解決，且耗費大量課堂教學(xué)時間。這時，在信息技術(shù)的支持下針對體育教學(xué)方法進行科學(xué)創(chuàng)新則可幫助教師借助信息技術(shù)針對立定跳遠動作進行科學(xué)劃分，并以多媒體視頻的方式將立定跳遠劃分為起跳、空中展體、落地三個不同部分，在此過程中，教師還可通過信息技術(shù)制作慢動作視頻的方式，幫助學(xué)生直觀觀察立定跳遠這一體育運動的技巧，并確保學(xué)生能夠在仔細(xì)觀察的過程中，掌握立定跳遠中的擺臂、收腹以及伸腿等要領(lǐng)，最終在有效應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)方法不足之處的同時，以信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)活動的科學(xué)融合為基礎(chǔ)，構(gòu)建起高效的小學(xué)體育課堂，進而為小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)及學(xué)生良好體育意識的構(gòu)建、體育習(xí)慣的養(yǎng)成打下堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，小學(xué)體育教學(xué)工作所具有的開展價值愈發(fā)明顯，但是，由于教學(xué)模式、理念等因素的影響使得小學(xué)體育教學(xué)活動的實際開展效果仍難以得到有效保障，進而導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量無法得到有效提升。為此，為進一步強化小學(xué)體育教學(xué)力度，教師便需將信息技術(shù)的應(yīng)用重點關(guān)注起來，并針對其在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價值進行明確，積極探索信息技術(shù)應(yīng)用策略，從而素質(zhì)教育理念下小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)能夠真正得以實現(xiàn)。