基于本體覺發展的幼兒園體育游戲的實踐研究

趙雯婷

在幼兒園階段的教學過程當中，體育游戲對于幼兒的成長有著非常重要的作用，不僅能借助幼兒對游戲的興趣引導幼兒進行有效的鍛煉，還能夠使幼兒逐漸形成良好的身體素質與體育能力。只有重視體育游戲在幼兒園教學中的作用并加強對體育游戲的設計與實踐，才能使幼兒們更加健康快樂地成長。

本體覺指的是一種人們對身體的感知與控制能力，這種能力在年齡尚小的幼兒身上往往并不具備，但這種能力卻是可以在幼兒體育游戲的進行中逐漸形成的。只有基于本體覺發展的視角進行體育游戲的設計與實踐，才能更好地實現對幼兒本體覺的有效培養，從而幫助幼兒更好地面對未來的學習與生活。

1 本體覺與本體覺發展對幼兒成長的重要性

1.1 本體覺相關定義

本體覺指的是人身體的一種感覺。在日常生活當中，人們能夠借助自身的視覺、聽覺與觸覺感受身邊存在的事物以及自身和其他事物之間存在的空間關系，并且能夠在此基礎上通過對身體的操控來完成一些動作，比如下樓梯、穿衣服等。而本體覺則是一種在此基礎上形成的能力，人們可以僅憑對身體的操控來完成一些動作，而這個時候人們的眼睛、耳朵等器官往往沒有參與到這些動作的執行當中，比如我們在閉著眼睛的情況下就能夠準確地指出自己的鼻子、耳朵等器官，或是閉著眼睛完成穿衣服、下樓梯等動作。在人們的日常生活當中，本體覺的存在對人們非常重要，有很多事情都需要人們使用本體覺來完成，比如在人們開車的時候，不需要低頭去看就能準確地踩到油門與剎車，甚至能夠以此來準確控制汽車的速度，這就是本體覺在人們身上的一種有效體現。對于人們而言，本體覺的形成代表著人們對自己的身體能夠實現有效的控制，并且自覺或不自覺地感受到肢體所處的空間位置，從而使人們能夠更好地生活。

1.2 本體覺發展對幼兒成長的重要性

除了成年人之外，本體覺這項能力對幼兒也有著非常大的作用，甚至會直接影響到幼兒在幼兒園之后的學習與生活。在幼兒園對幼兒進行教學的過程當中，很多幼兒容易表現出自制力差、自控力差、身體協調能力差等情況，很多教師在面對這類幼兒的時候都是從表面入手加強對幼兒的訓練，比如將自控能力差的幼兒認為是缺乏端正的學習態度，因此一味地對幼兒進行批評，再比如對那些難以保持身體平衡的幼兒進行反復的平衡訓練等，但這些實際上都是幼兒自身本體覺未能得到有效的發展。除此之外，本體覺失調還容易導致幼兒出現方向感差、容易迷路、怕黑以及小動作多的表現，同時還有可能出現手眼協調、思維能力與動作協調方面的問題，這對于幼兒的成長是非常不利的。而本體覺發現，則是一種針對幼兒的本體覺進行有效的引導與培養的方法，通過讓幼兒感知足夠多的訊息來促進孩子本體覺的發展。對于幼兒而言，本體覺的形成最重要的就是借助感覺訊息促進自身神經阻滯的發展，而這對于幼兒的成長是非常重要的。只有采取適當的方法加強對幼兒本體覺的發現與培養，才能使幼兒更好地控制自己的身體，從而更加順利地度過今后的學習與生活。

2 幼兒園體育游戲教學的作用

2.1 促進幼兒認知能力發展

在幼兒園對幼兒進行教學的過程當中，體育游戲的應用能夠有效地促進幼兒的認知發展。在人的成長過程當中，認知的發展主要依靠大腦收集外界的各種信號，并且借助大腦對所收集到的信息資料進行分析與判斷，進而通過信號得出相應的結論，而幼兒對外界信號的收集則直接受到幼兒自身對外界事物興趣愛好的影響，而這也正應了那句“興趣是最好的老師”，只有讓幼兒對外界的事物產生興趣，使幼兒參與到學習的過程當中，才能使幼兒的大腦不斷地收集各種信號，進而有效地促進幼兒認知能力的發展。而在這個過程當中，將體育項目以幼兒喜歡的游戲的方式開展的體育游戲毫無疑問能夠有效地激發幼兒的參與興趣，使幼兒們在游戲的歡樂與探索的熱情的影響下更加積極地參與其中，并扮演相應的角色，進而使幼兒們能夠更好地在體會生活的歡樂過程中實現自身認知能力的發展。

2.2 培養幼兒合作意識與能力

在幼兒園對幼兒進行教學的過程當中，體育游戲的應用能夠使幼兒的合作意識與合作能力得到有效的提升。在幼兒們成長的過程當中，與他人合作解決問題是幼兒所需要掌握的一項必備技能，同時也是幫助幼兒更好地適應并立足社會的重要品質，但由于幼兒們自身尚未形成明確的思想認知，因此很多情況下幼兒們是難以理解“合作”的重要性的，而這在幼兒活動中最明顯的體現就是幼兒通過對其他幼兒的攻擊或向教師告狀來處理與其他幼兒之間的矛盾。因此，教師應當為幼兒創建一個能夠讓他們從他人甚至從團隊的角度去觀察與思考問題的機會，而體育游戲的開展正好能夠滿足這樣的要求。借助具備對抗性與合作性的分組體育游戲，教師就能夠引導學生為了自己小組的勝利與其他的學生進行充分的合作，并且通過對幼兒之間合作行為的贊揚以及對不合作行為的提醒與懲罰來讓幼兒逐漸適應團隊合作的過程，從而使幼兒的合作意識與合作能力得到充分的培養。

2.3 提升幼兒的身體素質

在幼兒園開展教學的過程當中，體育游戲這種將體育鍛煉游戲化的形式最基礎的目標就是讓幼兒們的身體在游戲中得到有效的鍛煉，從而促進幼兒身體素質的全面提升。幼兒們正處在身體成長的階段，此時他們的身體尚未發育完全，體能素質也相對較差，但這恰好是幼兒們通過體育鍛煉來增強自身身體素質的機會。另外，隨著現代社會的發展，越來越多的人們住進了城市的高樓大廈，這雖然為孩子們提供了相當好的生活環境，但同樣也導致了幼兒們在家中進行體育鍛煉的空間與機會越來越小，從而導致下一代的孩子們身體素質出現了明顯不達標的現象，因此急需要通過體育鍛煉的方式來促進幼兒身體素質的提升。但是，由于幼兒對外界事物認識尚淺，通常存在著好奇心極度豐富與注意力難以集中的問題，而一般的體育運動如跑步等就很難引發幼兒們的參與興趣。因此，只有借助體育游戲的形式使原本枯燥的體育運動更加富有趣味，才能使幼兒們逐漸產生參與的興趣，進而讓幼兒們在快樂的玩耍過程當中逐漸形成對體育運動的喜愛，同時使幼兒們的身體素質得到有效的增強。

3 幼兒園體育游戲與本體覺發展結合的思路探究

3.1 本體覺發現對幼兒體育能力的影響

本體覺這項能力是在人們出生之后隨著前庭系統與觸覺系統的發展，是在大腦對外界信息的獲取分析能力不斷增強的影響下逐漸產生的，這種能力可以使人們在成長的過程當中不斷地增強對身體的掌控能力，從而使人們可以做到一些以前做不到的事情，因此這種能力是需要從幼兒階段開始就進行教育與培養的。在幼兒園對幼兒進行本體覺發現與培育的過程當中，幼兒對自己身體的掌控與支配能力將會得到逐漸的加強，幼兒們不僅能夠正確地感知自己身體部位的收縮與拉伸，更能夠通過身體部位的感知對其所處的空間狀態進行有效的判斷，而這不僅能夠使幼兒更好地學習，同樣也能夠使幼兒的身體平衡感、方向感等得到有效的提升，而這對于幼兒體育能力的提升是非常必要的。

3.2 幼兒園體育游戲對幼兒本體覺形成的影響

在幼兒成長的過程當中，不僅僅是本體覺發展會對幼兒的體育能力造成影響，幼兒體育能力的提升也會反過來影響到幼兒本體覺的發展與成長。正所謂“熟能生巧”，本體覺的形成其實就是一種幼兒對自己身體的不斷運用并熟悉身體控制的過程，而體育運動教學的開展正好可以讓幼兒在鍛煉中不斷地運用自己的肢體，從而使幼兒在身體素質提升的同時不斷增強對身體的控制效果，使幼兒能夠逐漸做到一些自己以前很難做到的動作，而這能有效代表幼兒本體覺的發展與成長。而幼兒游戲在幼兒園教學過程當中的開展，可以使幼兒們對原本枯燥乏味的體育運動升起參與的興趣，進而使幼兒們的身體得到有效的鍛煉。因此，幼兒園體育游戲的運用能夠有效地促進幼兒本體覺的形成與進步。

3.3 幼兒園體育游戲與本體覺發展的組合方式

既然幼兒園體育游戲與本體覺發展之間有著互相促進的效果，那么將本體覺發展與體育游戲進行組合，使體育游戲在對幼兒進行本體覺發展的角度下開展就成為了幼兒園培養幼兒的關鍵方式之一。為了使幼兒園體育游戲能夠與本體覺發現進行有效的組合，幼兒園教師應當結合不同階段的幼兒成長所需要完成的體育教學任務來進行游戲的設計，使體育游戲能夠具備豐富的角色、出彩的情節與明確的規則，讓學生能夠在教師的引導下更好地完成體育游戲的內容；同時，教師還應當注意在游戲當中融合對學生本體覺發現的內容，根據不同階段的教學目標在體育游戲中設置培養幼兒手眼協調、手耳協調、大腦協調以及各種需要精細化動作的游戲內容，才能夠更好地在幼兒園體育游戲開展的過程當中有效地提升幼兒的肢體協調性與動作精細度，最終使幼兒的體育能力與本體覺都能夠通過游戲的開展得到明顯的提升。

4 幼兒園基于本體覺發展的體育游戲教學研究

4.1 基于本體覺發展的體育游戲設計思路

在應用基于本體覺發展的體育游戲對幼兒進行培養之前，幼兒教師首先需要做的就是根據不同的教學需求依據學生特點來進行游戲內容的設計。在此過程當中，教師需要以幼兒本體覺發展的具體項目為核心，結合相應的體育運動項目來進行游戲內容的構思，并且通過具體細節的設置來補充體育游戲的趣味性。例如，在對幼兒身體平衡性進行培養的過程當中，教師就可以以“平衡”為核心選擇體育項目并進行游戲化的改編，比如選擇“平衡木”。將走“平衡木”的方式改為在地板上劃一道寬度合適的線，讓幼兒努力保持自身的平衡從線上走過，中間不能摔倒或者踏出線外。之后，教師就可以對游戲內容的趣味性進行補充，比如將這道平衡線設定為一座“橋”，并且為幼兒反復過橋的體育運動行為添加一個背景故事，比如“小朋友們過橋采蘿卜”，讓幼兒們排著隊在“橋”的一側進行等待，逐個過橋之后拿到“對岸”的“蘿卜”并原路返回，中間任何的摔倒行為與出界行為都視為“從橋上摔下”。最后，教師還需要為體育游戲增添一層對抗性，使幼兒們能夠在好勝心理的驅動下更有效地參與其中，比如將學生們分成四個小組，“橋”也分別設置四道，每個小組取回“蘿卜”之后都計一分，時間結束之后得分最高的小組獲勝，并獲得教師獎勵的小紅花或糖果等。只有不斷完善自身對體育游戲的設計思路，才能更好地基于本體覺發現來開展體育游戲，使幼兒們得到更加有效的培養。

4.2 基于本體覺發展的體育游戲開展方式

以上文提到的“采蘿卜”游戲為例，在對幼兒開展基于本體覺發展的體育游戲的過程當中，教師需要采取適當的游戲開展方式，才能更加有效地激發幼兒們的參與熱情，并且使體育游戲更加和諧有效地開展。首先，為了激發幼兒們的參與熱情，教師可以在游戲開始之前為學生們營造一個教學情境，比如為學生們講述一個“小兔子拔蘿卜”的故事，讓學生們想象小兔子過河拔蘿卜的場景。在此過程當中，教師還可以借助一些多媒體教學設備，比如制作一個“小兔子過河拔蘿卜”的故事課件，并且為其搭配一定的背景音樂，讓幼兒們在聲音與圖畫的影響下仿佛進入小兔子拔蘿卜的場景當中；之后，教師需要組織學生開展游戲，并且向幼兒們宣布游戲的規則，即將幼兒們分成多支不同的隊伍，每一個隊伍中的幼兒都扮演一只“采蘿卜的小兔子”，讓幼兒們都沿著自己組的“橋”行走并拿到對岸的“蘿卜”再返回，這里為了增強幼兒們的體驗感，在“橋”的對岸可以放置一些“蘿卜”的毛絨玩具，而在對學生講述懲罰的規則時，教師也應當盡量采用貼合游戲內容的方式，比如告訴幼兒們“小兔子是很怕水的，掉到水里要去把毛烤干，因此落水的小兔子要等自己組的其他同學走兩輪之后才能重新回到游戲”，這樣才能使學生更好地記住游戲的規則。而在游戲結束之后，教師還應當對游戲的開展過程進行充分的反思，比如當幼兒們在游戲進行的過程當中發生“爭搶蘿卜”的行為時，教師就需要思考是哪一個環節沒有講到位，并且在下次體育游戲開展的過程當中進行改正。只有這樣，才能通過基于本體覺發現的體育游戲有效地發展并培養幼兒的本體覺。

5 結束語

在幼兒園階段的教學過程當中，基于本體覺發展進行的體育游戲不僅可以有效地培養幼兒的體育能力與本體覺，更能夠有效地激發幼兒的學習興趣與參與積極性。因此，只有重視并不斷探索本體覺發現視角下的體育游戲設計與實踐運用，才能讓幼兒們在快樂的游戲氛圍當中實現健康的成長。

本文系蘇州市吳江區第九批學年課題“普通”學年課題項目《基于“本體覺”發展的幼兒體育游戲的實踐研究》，課題編號：0921YP0243。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區屯村幼兒園）