智能設備技術支持下提高小學生計算能力的思考

水為紅

(長豐縣長新路小學 安徽合肥 231100)

小學階段的數學學習使學生從直觀形象思維轉化為抽象的邏輯思維,為創新思維能力的發展打下扎實基礎,學生對數學的學習興趣與計算能力有著直接的關系。因此,在小學階段,計算教學是數學教學中的一個重要組成部分。怎樣在智能設備技術支持下提高學生的計算能力呢?現筆者就提高學生計算水平,在學校課題研究的基礎上,結合具體教學實際,談幾點體會。

一、培養學生的計算興趣,使學生樂于計算

興趣是最好的老師,學生一旦產生了學習興趣,就會激發自身的學習欲望和動力。反過來,如果學生對學習沒有興趣,學習就會成為學生的被迫行為,學生不能從中體味快樂,甚至產生厭倦感與恐懼感,就更談不上積極主動了。

數學學科本身就是一門枯燥乏味的學科,數學中更多的是計算教學。課堂上的計算教學如果只是單一枯燥的訓練,學生被動地參與其中,機械地、單向地接受知識,自然達不到較好的教學效果,對于生性活潑好動的小學生而言,這樣的課堂計算教學毫無樂趣可言。

但是如果把智能設備技術和計算教學結合起來,就能讓計算活動變得更加豐富多彩。通過智能設備技術插入有趣的聲音、圖形、動畫,原本枯燥無味的教學會變得有聲有色,激發出學生的探究興趣。

以智能設備技術為支撐展示相關習題,趣味性強,授課形式多樣,能夠激發學生多種感官,正好契合了小學生的心理特征和認知規律。比如可結合游戲創設一定的情境進行闖關答題,做對一題即可進入下一關。又如可以借助智能設備技術設計喜羊羊運動會、小熊運動會、森林運動會等答題闖關游戲,每題設定一定的答題時間,邀請學生扮演喜羊羊和灰太狼或者其他角色進行比賽,答對一題即可進入下一關,答對所有題目的一方就是獲勝方。也可以設計砸金蛋闖關游戲,學生砸開一個金蛋完成習題,全部做對才可以砸下一個金蛋,最后挑戰成功的學生將獲得“終極大獎”。一環扣一環的闖關練習使學生的注意力高度集中,課堂上學生主體意識增強,學習熱情高漲,積極主動參與學習。

圖文并茂的聲像效果配以先進的教學設備,能夠大大激發學生的學習熱情。教師要設計一些新鮮的、符合時代發展的小游戲,激發同學們的游戲興趣。例如,“智闖迷宮”游戲中的角色都是小學生喜愛的動漫角色,必須闖過一道道關卡,算完計算題才能走出迷宮;再比如,解救被光頭強困在森林里的熊大、熊二,必須闖過光頭強布置的重重陷阱才能解救熊大、熊二,而這些陷阱正是一道道數學計算題。利用先進的教學器材進行計算游戲,滿足小學生的求新求異的心理,這樣的課堂計算教學更能激起學生強烈的參與欲望,從而使學生主動參與計算教學,激發其學習興趣,培養其計算能力。

二、體現直觀優勢,幫助學生掌握正確的計算方法

學生只有掌握正確的計算方法,才能算得快、算得準。相信關于正確的計算方法數學老師們在課堂上已經不知道講了多少遍了,但是仍然會有很多同學在做題的時候會出錯。這里面有很多原因,需要教師花大力氣去研究,只有找到了癥結,對癥下藥,才能真正讓學生掌握方法,在計算中游刃有余,從而從整體上促進學生運算能力的提升。

教師要引導學生理解算理,所謂知其然知其所以然。計算方法是根據算理形成的。智能設備技術在揭示算理上,可以發揮無人比擬的優勢。每個學生通過在智能設備上進行點擊,對算式計算的算理有直觀形象的理解,相比于動手操作學具和觀看課件演示,這樣的教學可以有效地幫助學生掌握重點,突破難點,有利于學生思維的發展。比如筆者在教學20以內的進位加法時,我讓學生用手在希沃白板上點擊課件中的圖形,按住,再拖動到需要的位置,就是為了幫助學生更好地運用湊十法計算。比如計算“9+4=”,左邊9顆草莓,右邊4顆草莓,同學們計算的時候,先把右邊一顆草莓按住拖拽到左邊,和左邊的9顆草莓合起來湊成10顆,再加上右邊剩余的3顆,一共13顆草莓。計算“8+5=”,學生把右邊5根小棒中的2根拖到左邊,和左邊8根小棒合起來湊成10根,最后加上右邊剩余的3根,一共13根小棒。

又如教學退位減法“36-9=”時,學生不但要會算,而且要知道怎么算,明白它的算理。我借用希沃白板,讓同學們在課件上親自操作示范:先展示3個整捆(每捆10根)和6個單根小棒,減去9根小棒。這樣是為了讓學生明白,為什么在筆算列豎式的時候,個位上6不夠減的時候從十位上借1到個位上算10。6個單根小棒減去9個單根小棒不夠,拆開一個整捆(10根),16根減去9根剩下7根,和沒有散開的2捆小棒合起來得27。形象直觀地演示幫助學生理解抽象性強的數學知識,學生親自動手操作能夠更加深刻地理解算式計算的算理。

這說明小學數學計算教學運用智能設備技術,利用豐富多樣的技術形式,對傳統的計算教學模式進行改革,使計算教學變得有趣、生動、直觀,能很好地展示出計算知識的形成過程,幫助學生理解算理,在理解抽象的算理時,變靜態為動態。也使計算教學在算理、算法和技巧上有所發展,有所提高。

三、開展多種計算訓練活動,因材施教

教師教學時運用先進的教學設備,能使訓練活動豐富多彩,即時反饋,對整體提高學生的計算能力有較大的幫助。

(一)口算活動更多樣

口算是提高運算能力的重要手段,是筆算的基礎。教師可以利用智能設備技術進行多方面的口算培訓。為了提升學生的口算能力,教師可以借助釘釘軟件發布口算練習,口算題目難度可以根據不同學生的計算能力來設置。口算能力較弱的學生可以選擇基礎鞏固類的題目練習,口算能力較強的可以選擇拓展提升類的題目練習,針對練習過程中比較容易出錯的題目,學生還可以再選擇易錯專練類的題目進行鞏固訓練。并且練習的口算題目不以過去的傳統的形式出現,習題結合一定的情境,特別是低年級學生識字不多,點擊題目按鈕,設備可以讀題,學生在問題情境中答出得數。

實踐證明,豐富的口算訓練形式,結合智能設備技術,更加新鮮有趣,同學們參與踴躍,既能使同學們口算快捷準確,又能夯實基礎,提高同學們計算的正確性。

(二)計算形式更靈活

無論是口算訓練還是筆算訓練,都能利用智能設備技術強大的信息資源,建立豐富的習題庫,讓學生足不出戶,就能在父母的幫助下,從習題庫中調閱相關習題。例如,用釘釘或者希沃里的作業本來布置作業,學生可以利用其特有的功能進行計算,智能設備在學生完成練習后真正做到即時反饋,方便學生及時進行校正。智能設備可以對每個學生的計算情況進行記錄,幫助教師分析每個學生的計算情況與薄弱點,從而針對學生的不同情況制訂不同的學習計劃,真正做到因材施教、因人施教。

(三)練習更具有針對性

數學課練習枯燥乏味,學生很難提起學習興趣。因此,教師應改變過去的做法,在智能設備技術的支持下,運用現代信息技術手段,將練習內容劃分成不同的級別,針對不同層次的學生設計練習的題目,甚至可以根據學生的喜好設計一定的故事情境或闖關游戲,并配以生動形象的畫面來激發學生積極參與練習的愿望,使學生體驗到學習數學的樂趣。

練習對鞏固算理、培養技能起著重要的作用,是計算教學中的一項重要內容。學生的學習效果和計算能力都能在寬松的環境中得到很大的提高。比如使用電子白板,讓同學們以小組為單位,聯合計算一道比較復雜的計算題,讓同學們在白板上寫出計算的全過程。為順利得出答案,學生在做題的時候更加細心。而各小組算出答案的關鍵除了答案正確外,更重要的是過程與方法。對于出錯的題,同學們一起找出問題所在并進行修改,學生的數學語言在修改過程中不斷規范,同時掌握正確的計算方法。這樣的小組活動既有競爭又有合作,既能使學生掌握正確的計算方法,又能使學生增強競爭意識與協作意識,使其核心素養逐步得到發展,一舉多得。

四、以評促學,幫助學生增強學習效果

學生進行習題訓練不僅是為了鞏固知識和技能,還是提升學生的數學思維,幫助他們積累數學活動經驗、感受知識應用價值,是實現學科育人的重要載體。對于計算題,我們可以在智能設備中設置鬧鐘計時或倒計時,將學生在規定時間內正確完成的題數作為評價的標準。例如,教師出示一組口算題,在練習之前,明確告訴學生評價標準:在1分半鐘時間內正確口算出得數,并能說出口算方法的得三顆星;在1分半鐘時間內正確口算出得數,但不能說出口算方法的得兩顆星;在1分半鐘時間內沒有完成或算錯的題目不超過3道題的得一顆星。明確評價標準后,學生都會努力爭取最好的成績。組織反饋時,教師可以從相應的成績統計中,更加全面地了解學生對口算方法的掌握情況。解決實際問題時,可以從學生正確列式并計算,也可以從正確解答、闡述解題思路、一題多解、總結反思等幾個維度給出評價標準。

智能設備的教學評估通過科學的個人數據對學生的學習過程和個人發展進行針對性的指導評估,如每學期的綠色指標評估體系,是利用智能評估體系,客觀評估學生的知識水平、創新能力、知識點的掌握程度、教師運用信息技術實現動態分析學生的學習情況等。教師根據教學評估完成對學生的針對性輔導,針對學習內容對學生進行針對性的教學輔導,引導學生找出學習中的不足,并針對學生的薄弱環節進行強化。教師加強賞識教育,在教學中為學生設定階段性目標,學生在點滴進步中獲得學習成就感,在數學思想中養成對現實世界的思考習慣。教師通過積極鼓勵和評價,在學習過程中為學生樹立學習自信。智能設備評價系統通過對學生的自評、互評,以及對教師的全面考核,對學生的發展進行系統的導向性評價,從而達到促進學生個性化發展的目的。

計算教學中使用智能設備的重要優勢,由上可見。當然,在給我們帶來巨大優勢的同時,如果運用不當,也會給我們帶來教學上的干擾,畢竟這只是一種技術,是一種教學手段。為此,我們要最大限度地發揮現代智能設備技術的優勢,使之成為提高學生計算能力的重要手段,對其正確認識,加強理論學習和實踐研討。運用時要注意突出計算教學的特點,真正做到以智能設備技術架起通往數學殿堂的橋梁,引領學生走進計算的世界,喚起學生進行計算教學的激情,使學生在愉悅的氛圍中主動參與、主動思考,以及掌握計算方法,培養良好的計算習慣,從而達到主動參與、主動思考,掌握計算方法的目的。學生計算能力的全面提高,為實現有效教學提供保障,而智能設備技術就是數學教學改革的推進器。