如何提高初中語文教師作文教學水平

王炳英

摘 ?要：在當今時代的語文教學活動中，作文教學已經成為非常重要的內容之一。在傳統的教學模式下，學生經常會出現難以高效應用寫作技巧的問題，進而影響學生的作文成績。而作文在考試中的分值占比較大，因此在初中語文教學中，將作文教學作為教學工作的重點內容，便成為語文教師未來的主要攻克方向之一。文章據此探究了提高初中作文教學水平的一系列策略，以供參考。

關鍵詞：初中語文；作文教學水平；寫作技巧

自教學體制改革推行以來，教育部門開始高度重視作文教學，教師也在這一過程中不斷優化教學策略，提升自身的作文教學能力，進而全面提升教學工作的整體水平。

一、初中作文教學面臨的主要困境

現階段，學生在進行作文寫作時，往往會出現眾多難點，因此每一個教師都必須高度重視作文教學工作，并分析學生在寫作過程中面臨的諸多問題，這樣可以幫助教師優化后期的寫作教學策略。在寫作教學活動中，教師往往會發現學生在作文寫作中存在著諸多問題。

第一，學生的文學素養相對較低。很多初中生在課余時間并沒有閱讀一定數量的文學作品，對文學名著的了解相對較少，這導致學生在后期寫作的過程中，無法有效表達自己的觀點。

第二，學生的寫作技巧固化。在過去，很多教師在指導學生寫作的過程中，往往是以范文式的教學方式進行指導，教師為了能夠盡快讓學生掌握有關技巧，往往會讓學生背誦一些套路式的內容，導致學生出現思維固化的問題，這嚴重影響了學生寫作技巧的提升和創造性思維的發展。

第三，學生在生活中，沒有積累相關的寫作素材，這對作文教學而言，產生了非常大的影響。脫離了生活的文章，無法真正有效地體現出人們的真情實感。當前，初中生的學習生活節奏十分快速，無論是在學校還是在家中，學生都注重提升自身的學習成績，因此沒有時間尋找生活中的寫作素材，這是導致初中生在寫作過程中缺乏寫作內容、生搬硬套和強行湊字數的主要原因之一。

第四，學生的寫作積極性不高，學生出現畏懼作文寫作的現象。以上問題長期積累，學生的作文寫作能力將一直處于較差的狀態，這不利于全面提升學生的綜合素養。

在作文寫作教學活動的過程中，教師也需要采取切實可行的策略，讓學生成為課堂活動的參與者。但是在具體的教學中，學生的學習主動性卻無法被完全激發出來，教師也依然采用教師講、學生聽的形式進行教學。這不但在很大程度上降低了學生的學習積極性，而且導致學生的觀念被慢慢固化，進而削弱了學生的學習積極性，不利于提升學生的寫作質量。

因此，在未來開展初中語文作文教學活動的過程中，教師必須有效處理上述提及的諸多問題。這樣不但能夠全方位提高學生的寫作效率，而且可以讓學生對作文寫作具有較積極的心態，確保學生語文綜合素養得以全面提升。

二、提高初中語文教師作文教學水平的措施

（一）培養學生的寫作興趣

興趣是學生寫作的基礎和前提，學生只有對寫作產生了濃厚的興趣，才能使教學活動達到更高的水準?，F代的教學理念倡導培養學生的學習興趣，作文教學也應如此。濃厚的寫作興趣將有效幫助學生逐步找到寫作素材，使學生消除原有的畏難情緒，積極、主動地投入寫作活動中。教師應引導學生大膽采用多種寫作方式展開寫作，并適當地鼓勵學生，不斷激發學生的學習主動性，優化學生的寫作技巧，提升學生的作文寫作能力，最終提高學生的語文成績。

例如在開展語文教學活動時，教師可以以“熱愛生活”作為教學主題，積極指導學生進行寫作。在此期間，教師應鼓勵學生在生活中觀察一些具體的事物，并逐步了解學生的興趣所在。通過這樣的方式引導學生進行寫作，能夠讓學生更好地了解自己在寫作能力方面存在的局限。在寫作的過程中，學生可能會針對日常生活中的某些細節進行寫作，也有可能會將自己在學習過程中遇到的事情作為寫作素材進行寫作。但無論是怎樣的寫作素材，都能夠使整個文章具有較強的生活性。學生也可以在這一過程中，更好地提升自身的知識掌握能力。

同時教師應當讓學生充分地交流與討論，收集學生在討論的過程中提出的一些有關寫作方面的素材，然后讓學生結合自己日常生活中的某些經驗展開寫作，促使學生逐步豐富自身的寫作經驗，提升自身的寫作效率，這也是教師得以全面提升作文教學水平的重要措施之一。

（二）培養學生的寫作技巧

寫作是運用文字、符號等表述客觀事實的一種形式，也是表達人們真情實感的一種主要方式。初中作為教學時期中一個非常重要的階段，更需要初中語文教師積極地引導學生提升自己的寫作技巧。如果學生具有一定的寫作靈感，但是缺乏一定的寫作素材，就會導致寫出的作品較為枯燥，甚至千篇一律。因此教師需要引導學生閱讀相應的文學著作，或瀏覽報紙，以更好地收集有用素材。隨后，教師還必須指導學生積極地整理自己收集到的材料，這不僅能夠有效幫助學生加深對這些素材的印象，還可以使學生不斷提高自己的寫作能力、掌握更多的寫作技巧，進而全面提升學生的作文寫作水平。這是初中語文教師在進行作文教學時需要著重注意的地方。

例如在開展作文教學活動的過程中，教師可以以奧運會為主題，讓學生圍繞百年奧運展開寫作。在此期間，教師可以讓學生在課余時間了解我國夏季奧運會和冬季奧運會的相關內容，并讓學生在了解和搜集相關素材的過程中不斷地發掘其中的寫作元素。在此基礎上，教師讓學生在課堂教學環節中，有效處理自己搜集到的素材、羅列出作文寫作大綱，促使學生應用自己掌握的寫作技巧展開寫作活動。

教師還應當根據學生的實際情況，對學生進行科學化的引導，并向學生講述一些寫作方面的技巧，如記敘文中的插敘、補敘、倒敘和順敘等，以及議論文中的有關論點、論據和論證方面的內容。要注意的是，學生在進行寫作的過程中，必須緊密圍繞生活化的特點進行寫作。

（三）轉變以往的語文教學觀念

在開展初中語文教學活動的過程中，作文教學雖然已經被很多教師高度重視，但真正在該方面有經驗的教師卻屈指可數，這會導致作文教學水平始終較低。很多教師認為，學生應通過長時間的寫作練習不斷提升自己的寫作水平，因此教師不會對學生進行必要的指導，僅僅是在黑板上寫上標題，讓學生進行寫作。這種教學理念，雖然能夠快速地幫助教師完成教學任務，但是教師并沒有積極參與其中。

因此，為了能夠更好地提升語文教學水平，特別是作文教學水平，教師必須認識到作文教學發揮的積極作用。作文教學關系到學生的聽說讀寫能力，教師必須從思想上重視寫作的功能，對此教師應當端正態度，積極轉變以往的傳統觀念，提升作文教學工作的整體效率；要以一些鼓勵性的評語肯定學生，讓學生能夠真切感受到教師對他們的認真負責，這能夠讓學生在潛移默化中不斷提升自身的作文寫作能力。

具體而言，在課前準備環節，教師需要向學生發放導學案，讓學生明確作文標題、學習目標及重難點內容；如果教師想評價學生，就必須在學生進行下一步的寫作活動前進行；教師還應根據作文教學的重難點精心設計教學內容，使作文教學真正地發揮作用，進而讓學生在寫作的過程中能夠充分提升自身的寫作能力。

例如在開展部編版初中語文教學活動的過程中，教師就可以將“有朋自遠方來”作為寫作主題，讓學生自擬題目進行寫作。在此過程中，教師應當轉變自己的傳統教學觀念，與學生共同討論“有朋自遠方來”的實際深意。在寫作過程中，可能某些學生會認為這一句古文與朋友有關，教師可以以此為基礎，指導學生以朋友作為主題進行寫作。同時教師要讓學生真正了解這句古文的真實含義。通過設置導學案的方式，讓學生了解此次作文課的重點和難點，以及相應的學習要求，這樣能夠很好地讓學生在學習的過程中充分提升自身的寫作能力。

（四）促使學生養成良好的寫作習慣

如果要從根本上全面提升學生的寫作水平，教師應積極地引導學生養成良好的寫作習慣。對此，教師可以指導學生在日常生活中養成記筆記的習慣，讓學生完整地記錄自己在日常生活中遇到的事情。這樣學生能夠積累大量的寫作素材，有助于其后期寫作活動的開展。通過寫日記的方式，學生也可以不斷地優化和提升寫作技巧，并逐步養成良好的寫作習慣，從內心對寫作產生較濃厚的興趣。通過長時間的實踐，學生的作文水平將會得到有效的提升。

例如在初中階段，教師可以在開學之初，讓學生準備好日記本，記錄每天發生的事情，然后以星期或月份為單位，收集學生的日記本，了解學生記錄的相關素材，為后期的作文教學活動帶來一定的參考。在此期間，教師應當根據學生記錄日記的次數以及內容的深度，對學生進行客觀、準確的評價，并以鼓勵的語氣指導學生。

在教學實踐中，教師還需要激勵學生，在寫作的過程中發掘更多的素材，并運用在課堂上學到的寫作技巧，將這些素材以較優美的語言表達出來。這樣不僅使學生從生活中了解到更多有關寫作的內容，還能夠讓學生不斷地將自己搜集到的寫作素材真正應用于寫作活動中，在某種程度上，促使學生逐步養成良好的學習習慣，在寫作的過程中充分認識到挖掘生活元素的重要意義。

三、結語

總體而言，在開展初中語文教學活動的過程中，教師必須對作文教學抱以高度重視的態度，讓學生在寫作的過程中不斷優化自己的寫作技巧。同時教師需要積極引導學生尋找一些生活中的素材，讓學生在后期寫作的過程中應用這些生活化的素材，這樣才能夠最大限度地提高學生的寫作能力。

在開展作文教學工作時，教師還要根據學生的實際情況合理調整教學策略，進而更好地讓學生融入作文教學活動的環境中，并科學指導學生的文章，全面提高學生的學習效率和學習水平，激發學生的學習興趣，使學生更加高效地投入寫作活動，進而更好地提升學生的語文素養。

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（責任編輯：向志莉）