“應用型人才”培養(yǎng)目標下中職體育課程思政實施路徑研究

王輝

摘要：本文采用文獻資料法、案例研究法、行動研究法等方法，探討了“應用型人才”培養(yǎng)目標下中職院校思想政治課程建設的價值及其實現(xiàn)途徑。通過對中學體育教學內容的分析，認為在培養(yǎng)學生意志、促進學生身心發(fā)展、加強行為規(guī)范、培養(yǎng)良好的行為習慣、塑造健全個性、實現(xiàn)美好幸福人生、促進心理健康方面具有重要作用。在中職體育教學大綱中，應充分挖掘思想政治因素；要改變傳統(tǒng)的體育教學理念，改革傳統(tǒng)的體育教學模式。

關鍵詞：中職體育課程；思政建設；價值；實現(xiàn)路徑

2019年，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提到：“要配齊建強思政課專職教師隊伍，建設專職為主、專兼結合、數量充足、素質優(yōu)良的思政課教師隊伍。要把統(tǒng)籌推進大中小學思政課一體化建設作為一項重要工程，推動思政課建設內涵式發(fā)展。要完善課程體系，解決好各類課程和思政課相互配合的問題，鼓勵教學名師到思政課堂上講課。”中職體育教學是以運動訓練為主的，其教學內容包括：傳授運動與健康知識、技能和方法。本課程旨在培養(yǎng)中等職業(yè)學校的核心能力，促進中等職業(yè)學校學生的身心和諧發(fā)展。截止到2021年，全國中等職業(yè)學校8181所，在校學生397萬。因此，對中職學生進行思想政治教育是十分必要的。對中職大學生進行思想政治教育，既能提高他們的思想政治素質，又能使他們的身心得到全面的發(fā)展。

1.核心概念

1.1“應用型人才”

應用型人才是區(qū)域經濟社會發(fā)展所需的全面人才。應用型人才就是與精于理論研究的學術型人才和擅長實際操作的技能型人才相對應的，既有足夠的理論基礎和專業(yè)素養(yǎng)，又能夠理論聯(lián)系實際將知識應用于實際的人才。本研究中的中職應用型人才是指能將所學的專業(yè)知識及技能直接應用到所從事的專業(yè)社會實踐的一種專門的人才類型。

1.2“應用型人才”培養(yǎng)目標

是以培養(yǎng)從事與具體的社會生產勞動和生活緊密相關的工作具備一定的專業(yè)知識和專業(yè)技能具有很強的職業(yè)適應能力一定的創(chuàng)造性和自主學習能力的應用型人才為宗旨，注重知識、能力、素質的整體優(yōu)化，著力體現(xiàn)人才的個性和特長。

1.3體育課程思政

本課題中是指為完成“立德樹人”根本任務，充分發(fā)揮體育課程教學的德育功能與價值引領，把培育和踐行社會主義核心價值觀滲透于體育課程建設、體育課程實施和體育課程資源開發(fā)等各環(huán)節(jié)、全過程，充分體現(xiàn)體育課程目標、體育課程內容、體育課程結構和體育課程評價等課程要素中的思想政治教育價值。

2.中職體育課程思政的建設價值

2.1錘煉意志品質，促進身心全面發(fā)展

中職生通過鍛煉身體素質，能夠形成較強的心理素質，從而有利于培養(yǎng)中等職業(yè)學校學生的競技精神。從生理上講，中職學生在練習體育技巧時，會受到很大的鍛煉，使其身心素質得到改善，有利于身心發(fā)展；從心理學的觀點來看，運動訓練能很好地鍛煉中等職業(yè)學生不怕困難、敢于拼搏、永不放棄的外在品質，同時也能在無形中培養(yǎng)中職學生不怕困難、自信心和勇氣的內在品質，增強他們的膽識、韌性和自我超越能力。

2.2強化行為規(guī)范，養(yǎng)成良好行為習慣

在中等職業(yè)學校的課堂教學中，課堂的組織與紀律、個人行為規(guī)范和強化行為規(guī)范練習（隊列、隊形），而中等職業(yè)學校的課堂教學非常注重對中職學生的行為規(guī)范的約束和強化。在體育教學中，體育教師除了教授體育技術外，還應教授健康飲食、科學健身方式、健康與安全的健康教育。國家體育總局與教育部聯(lián)合印發(fā)了《關于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》，其中明確提出要在體育教學中開展體育教學、體育比賽等方面開展體育教學活動。在中職教育中，開展課外活動是提高學生行為準則的重要途徑。中職學生既要執(zhí)行老師的訓練計劃，又不能無緣無故地曠課。在競賽中，中等職業(yè)學生遵守競賽規(guī)則，尊重裁判，公平公正地參加競賽，有利于培養(yǎng)學生遵守紀律、遵守規(guī)則、學習自律等多個方面的良好行為。

2.3塑造健全人格，成就美好幸福人生

從社會心理學的角度來看，人格是個人對人、物的社會適應性的內在趨向與心理特點。有關研究顯示，體育運動對青少年人格的發(fā)展和塑造具有一定的潛移默化作用，對其生活方式也有一定的影響。中職體育教學的終極目的在于使中等職業(yè)學校的學生在運動中找到快樂，并能從中得到身心的滿足。尤其是在比賽中，中職學生們在球場上揮汗如雨，能體會到運動的魅力，能主動地創(chuàng)造出自己的成功，并能從中獲得一種成就感和榮譽。美國體育醫(yī)療協(xié)會稱，人體內的脂肪在超過20分鐘后會被用作能源，可以有效地控制體重，并形成良好的性格。這些正面的生活習慣及體育活動，對于培養(yǎng)中等職業(yè)學校的學生健全的人格，為將來的快樂、幸福的人生打下良好的基礎。

2.4促進心理健康，增強自我調節(jié)能力

目前，中職學生的心理發(fā)展處在一個非常敏感的階段。如果不能及時處理好這些問題，輕則抑郁，重則會產生自殺的想法。有關研究發(fā)現(xiàn)，在中職進行體育鍛煉能有效地促進學生的智力水平、調節(jié)學生的情緒、促進學生的自覺性，促進學生的心理健康。因此，中職體育課程能夠有效地促進中職生的心理健康，增強其自我調控能力。

2.5有助于厚植中華文化自信

在體育領域，由于全球化的不斷深化和發(fā)展，西方體育文化對中國傳統(tǒng)的運動文化造成了很大的影響。中國年輕人對西方體育尤其喜愛，競相追逐西方流行潮流。這不僅使我國的傳統(tǒng)體育逐漸被邊緣化，而且使其在體育教學中的傳承與發(fā)展優(yōu)勢逐漸消失。但實際上，在體育教學中實施民族傳統(tǒng)體育，是培養(yǎng)學生的文化自信的一種內在優(yōu)勢。課程思政的提出凸顯了我國傳統(tǒng)體育的啟蒙功能和教育功能，充分挖掘其內涵，對提高學生的道德素質、提高體育教學水平，對于培養(yǎng)青少年中國文化具有重要意義。

3.探索中職體育課程思政的實現(xiàn)路徑

3.1重構新課標引領下中職體育教學目標

體育教學目的是學校體育活動的起點與終點。這是一個具有重大意義的理論與實踐問題。《中等職業(yè)學校體育與健康課程標準（2020年版）》在《中等職業(yè)學校體育與健康課程標準》中提出了立德育人的教育思想。為此，必須從三個方面來設計體育教學目標，以提高其教育價值。一些學者提出了一種以道德情感為指導、技能為導向、同時兼顧認知目的的新的體育教學目標模式。作者認為，中職學生的情緒障礙是一個普遍性的問題，因此，把道德情感目標作為體育教學目標的設計是非常有必要的。中等職業(yè)學校的學生在體育活動方面的能力很有限，但其對體育活動的情感價值卻是無窮無盡的。在中職體育教學中，如何正確地利用體育教學目標來引導學生進行思想政治教育，對落實體育課程思政建設有積極影響。

3.2挖掘中職體育課程思政元素實施路徑

（1）依托教材，充分挖掘體育課程的思政元素

中等職業(yè)學校的體育教學內容包括基礎、擴展兩大部分，且規(guī)定了具體的教學時間安排。在中職體育教學中，要把思想政治教育納入到教學內容中，就要尋找二者之間的連接點。首先，教師要深入了解中學體育教材，了解中學體育新課程的各個模塊，從不同的運動形式中發(fā)掘思想政治要素，并結合中職學生的具體情況，進行有針對性的思想政治教育。在籃球、足球、排球等球類項目中，教師要注意培養(yǎng)中職學生的團結、友誼、遵守規(guī)則等體育精神，增強中職學生的集體意識。其次，體育老師可以在課前加入體育名人的勵志故事，比如14歲的東京奧運跳水冠軍全洪燦。她每天都很刻苦地練習，就是希望有一天能拿到總冠軍，然后回家照顧媽媽。這份責任心與責任心，是中職學生應學習的重要內容。

（2）轉變思想觀念，創(chuàng)新體育課程思政的教學方法

中等職業(yè)學校的體育教師的教學方式，對中學體育教育的質量和學生的學習成績有很大的關系。在中學體育教學中，語言法、榜樣示范法、激勵法是體育教師普遍采用的一種教學方式。但其教學效果卻遠遠達不到預期的效果。在新的教學大綱中，中職高專學生的身體、心理和職業(yè)發(fā)展的需求，應該為學生營造多元化的學習環(huán)境。要善于利用現(xiàn)代信息技術進行體育課堂教學。為此，體育教師必須改變觀念，打破傳統(tǒng)的單一教學模式，實行多元化的班級體育課堂。比如，在隊列隊形的教學中，教師可以在導論部分播放儀仗隊升旗的錄像，并熟練地利用多媒體和其他信息技術對中職生進行愛國主義教育，使其達到良好的效果。

3.3創(chuàng)新中職體育課程思政的教學方法

（1）技術傳授與偶像事跡相結合

青少年時期的自我探索往往以偶像形象來塑造自己。體育明星因其人格魅力和追求卓越的人格而被年輕人所推崇，這對他們的成長有著重大而深刻的影響。在中職學校的德育工作中，可以采用信息技術教學和偶像事跡相結合的方法進行德育工作。其優(yōu)勢在于通過偶像效應來影響、激發(fā)學生的主動性。就拿NBA巨星科比·布萊恩特來說吧，其著名事跡“你見過凌晨4點的洛杉磯嗎？”這使數以萬計籃球愛好者深受感動。“訓練，訓練，再訓練”，是他之所以取得如此輝煌成就密匙，真正地詮釋了中國古諺“天道酬勤”。在籃球技術課上，通過這一形象故事，使同學們更加了解“天下無難事只怕有心人”的內涵，能使他們更加堅定自己的理想信念，培養(yǎng)自己的意志，并在不知不覺中融入到自己的生活、學習中，提升自己的專業(yè)知識和技能。而在理想信念教育中，愛國主義更是首當其沖。縱觀中國的體育發(fā)展史，可以說是中國運動員的愛國史。李寧，劉翔，姚明，這些杰出的體育健兒們，在各個時代都用自己的故事，寫下了濃濃的愛國情操，影響著中國的一代代年輕人。通過對偶像故事的整理、提煉和整合，將其融入到技術教學中，能夠將思政教育和體育技術相結合，從而使體育的思想和政治因素真正地融入到體育教學之中。

（2）理論講解與體育精神相融會

在體育教學中，理論講授是一項十分重要的工作，而體育精神的融合更是體育教育的一大亮點。體育精神的實質就是一種由運動實踐而產生、為社會所認同的一種思想觀念。它對人的全面發(fā)展有著重要的指導意義。通過課程理論講解，既能加深學生體育在國家建設、社會發(fā)展、國家團結等方面的突出作用，又能加強學生對時事政治的關心，并能更直觀地理解體育精神的實質，從而為進一步應用體育知識提供精神內涵。

另外，文章還引入了一些精辟的見解，以加深學生對運動的認識。同時，老師還可以從“輸贏”的角度對“義利”進行闡釋。“義利”是中國傳統(tǒng)文化的一個重要概念和范疇。中國歷代先賢都以“重義輕利”和“舍生取義”為中國傳統(tǒng)道德與價值追求為己任。體育是中國人民的自強不息的精神。前國際奧委會主席薩馬蘭奇對鄧亞萍的評價很高，因為她在不斷地戰(zhàn)勝自己的不足，并獲得了許多冠軍。她說：“鄧亞萍是我所見到的最優(yōu)秀的運動員，，她是奧林匹克精神有力的詮釋者。”廣泛搜集具有思辨性、代表性、文化性的體育精神事例，從中提煉出豐富的文化內涵，對培養(yǎng)民族文化自信、培育民族精神有積極的作用。

（3）傳統(tǒng)課堂與線上資源相交互

在“互聯(lián)網+”迅速發(fā)展的今天，電子商務應用軟件層出不窮。網絡學習是傳統(tǒng)課堂教學的一種有效的補充，它在教學中的應用越來越廣泛，成為輔助教學的一個重要組成部分。在體育教學方面，一方面，利用網絡教學資源，可以使傳統(tǒng)教學中的理論與技術實踐得到進一步的鞏固和提升。另一方面，將思想政治教育納入到體育教學之中，通過網絡資源對傳統(tǒng)的教學進行教學，使其更直觀、更具體。二者的有機結合，將有助于實現(xiàn)專業(yè)知識的傳授和價值導向的有機統(tǒng)一。

（4）構建評價體系，增強體育課程思政教育實效性

建立科學、合理的中職體育教學評價制度，是增強中職院校學生思想政治工作能力的有效手段。為此，本文提出了體育教師、中職學生、體育教學等相關問題的評價方法，并運用可量化的指標對體育教學效果進行評估。一是對評估對象的確定。新的課程標準提出了多個評價主體參與體育課程學習評估的過程。評估的對象應該是教育與教學的兩個方面。各門學科分別對不同情境下的中職學生的思想取向進行獨立評估，以此為依據，進行全面的綜合評估，并對評估結果進行統(tǒng)計和分析。二是多維度的評估指標的確定。為了確保中職體育課程的全面、科學化，必須根據不同學科的特點，建立相應的評估指標。在體育教學中，教師要對中等職業(yè)學校的學生進行客觀的評價。同時，中職生應對自身的運動成績、學習態(tài)度進行客觀的評估，并對其教學滿意度進行評估。同時，中職學生的父母和其它專業(yè)的老師也應該對他們的日常行為、情緒、價值觀進行評價。第三，要有一個系統(tǒng)的評價。提高學生的思想政治素質是一個逐步提升的過程。要對中等職業(yè)學校各年級學生的思維轉變進行紀錄，并堅持發(fā)展評估的原則。

4.結語

綜上所述“應用型人才”培養(yǎng)目標下中職體育與課程思政的融合對于促進學生綜合素質發(fā)展有著重要作用。在實際教學中，教師應當通過多種方法，為中職學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。

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