敘事可視化介入文化遺產的設計研究

劉海玥 龍娟娟

摘要：文化遺產是人類凝固的歷史，是民族智慧的結晶，近年來，隨著國家政策的推動以及數字技術的發展，文化遺產數字化在全球范圍內成為一個重要話題，新技術為文化遺產的保護與傳承帶來了新的機遇與挑戰。敘事可視化是近年來快速發展的領域，其包含敘事學、圖形符號學、認知心理學、設計學等多個學科的知識，相較于傳統的信息可視化，它可以幫助讀者更好地理解數據背后的關聯性與意義，增強讀者與數據內容的共情，并利用故事的敘述結構和情節線索使信息更易被讀者記憶。因此，將敘事可視化與文化遺產設計相結合，可以實現文化的視覺轉譯，加深讀者對文化的認知，促進文化傳播。文章首先闡述文化遺產數字化的發展現狀與意義；其次引入敘事可視化理論，分析敘事可視化介入文化遺產設計的優勢；最后結合案例分析，從敘事邏輯、敘事技巧、敘事情感三方面總結敘事設計策略，探討未來文化遺產數字化的發展方向，為文化遺產保護傳承提供新的可視化思路。

關鍵詞：文化遺產；數字化；敘事可視化；敘事策略

中圖分類號：G112 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2023）20-00-05

1 文化遺產及其數字化

我國的文化遺產資源非常豐富，是華夏文明的結晶，也是中國歷史文化的重要組成部分。文化遺產從存在形態上來看，可以分成兩大類，一類是以具有歷史與審美價值的古跡、建筑群和遺址為主的物質文化遺產；一類是強調以人為本、注重活態傳承的非物質文化遺產，包括傳統手工藝、表演藝術、傳統禮儀習俗等。

隨著數字化時代的到來，云計算、大數據、人工智能等現代技術逐步邁向成熟，數字技術與文化遺產的結合愈發緊密。文化遺產數字化是借助數字技術將文物從物理形態轉化為數字形態，更好地實現文物再生利用的一種方式。相較于傳統的文化遺產保護，數字技術的介入可以實現文物信息資源的開放共享，突破時間與空間的界限，讓大眾更好地體驗文化之美，實現文化遺產的創新性傳承與可持續發展。一直以來，我國對文化遺產保護事業保持高度重視。2012年，《國家“十二五”時期文化改革發展規劃綱要》明確提出“文化數字化建設工程”，包含了文化資源、文化生產和文化傳播的數字化。2022年，《關于推進實施國家文化數字化戰略的意見》也明確提出了夯實文化數字化基礎設施、統籌推進國家文化大數據體系等八項重點任務，力求到2035年建成中華文化全景呈現，實現中華文化數字化成果全民共享。因此，當下的設計師應該積極思考如何利用數字技術與設計知識來喚醒中華文化遺產的活力，如何在迎合當代人文化審美的同時更好地傳承文化遺產。

2 敘事可視化設計

2.1 敘事可視化的發展歷程

近年來，故事敘述（storytelling）一詞在可視化領域的應用愈發廣泛，最早運用數據可視化講故事的案例可以追溯至19世紀50年代。Nightingale運用數據可視化圖表展示了克里米亞戰爭期間的士兵死傷數據，通過圖表數據的對比敘事讓政府官員了解到降低士兵死亡率的關鍵，從而完善了公共醫療衛生建設。

在理論方面，國外學者在相關理論研究上進展較快，推動了學術發展。Gershon和Page最早在可視化應用領域展開了有關故事敘述的討論，他們認為故事敘述可以用簡潔的語言傳遞豐富的信息數據，并且更易于受眾理解。2010年，Edward Segel和Jeffrey Heer對敘事可視化進行了概念定義，探討了分類原則，并通過可視化案例的分析建立了關于敘事可視化的設計空間，確定了可視化的視覺敘事策略與敘事結構策略，為之后的敘事可視化研究奠定了基礎［1］。2015年，Bongshin Lee等人提出視覺敘事的定義，討論了將數據轉化為視覺共享故事的整個過程模型，包括探索故事、制作故事和講述故事，并總結了可視化作為敘事媒介的研究機會，使數據講故事更加有效［2］。在實踐方面，由于“敘事性”的加入可以使設計變得更有邏輯性與內涵，更能引起讀者的情感共鳴，所以敘事可視化多被應用于數據新聞領域。例如，澎湃新聞“美數課”就憑借多維的敘事結構、豐富的互動敘事語言、獨特的視頻類敘事方式，在新聞生產領域脫穎而出。

2.2 敘事可視化的定義

雖然近幾年對敘事可視化的研究增多，但并沒有對其概念給出一個公認的解釋。Wojtkowski等人在2002年發表的Storytelling：Its role in information visualization一文中提出可視化敘事須具備的三個屬性，包括：第一，合理提供并組織信息，使其能夠有效呈現；第二，像好的故事一樣詳略得當；第三，將信息以具有吸引力與令人信服的方式呈現，以便被讀者快速接受［3］。本研究認為，敘事可視化是敘事學與數據可視化的組合，其將敘事學的多樣性與可視化的邏輯性結合，通過引入敘事的元素與結構，使用數據和可視化的呈現形式來傳遞故事信息。

2.3 敘事可視化的模式

2.3.1 線性敘事模式

線性敘事模式是根據設計者的思路，按照規定的順序形成完整的敘事閉環。弗萊塔格金字塔是最常見的線性敘事結構，它是一個包含開端、上升、高潮、落潮、結尾的五幕式結構，這種時序性的敘事結構可以給予讀者更明確的閱讀指向與視覺指引，從而使故事信息得到更清晰的呈現。如在可視化作品《中國的百年跨越》中，設計師以作者驅動的形式，呈現了中國從一百年前飽受西方列強侵略的弱國，在經歷了抗日戰爭、中華人民共和國成立、改革開放、“一帶一路”倡議提出等重大事件后，最終克服艱難險阻，實現消除貧困的目標。整個作品雖只能按照設計者的提示進行鼠標下滑操作，但升華了敘事主題，可以引起讀者共鳴。

2.3.2 混合型敘事模式

混合型敘事模式又被稱為交互式幻燈片，這種模式允許讀者自由選擇感興趣的幻燈片內容進行閱讀，但單個幻燈片仍是按照設計者的思路線性發展，因此是作者驅動與讀者驅動的結合?；旌闲蛿⑹履Ｊ娇梢允箶祿畔⒆兊酶佑行颉⒍嗑S，帶給讀者更多的交互體驗。如在數據新聞作品《穿越胡線：臨界人生》中，設計者首先以作者驅動模式介紹了胡煥庸線的基本概況與地形地貌，然后圍繞四條主線順序編排了可交互數據故事，包括胡線兩端、農牧交錯、太陽與鐵、命若琴弦，閱讀者在了解胡煥庸線的大致信息后，可以按照讀者驅動模式自行探索瀏覽故事內容。該融媒體作品的敘事表達了對個體命運的關注，利用視頻、圖片、可視化信息圖表與文字相交織的形式，使讀者能更好地理解新聞內涵及其傳達的人文精神。

2.3.3 探索性敘事模式

探索性敘事模式往往采用多線敘事結構，閱讀者可以自由選擇內容板塊進行探索。這種敘事模式更強調讀者驅動，具有很強的交互性，容納了更多的數據信息［4］。如互動網頁Histography，該網頁作品將140億年內基于維基百科的重大歷史事件轉化為按時間分布的散點圖，用戶可以根據網頁下方的時間軸自行選擇觀看特定時期發生的歷史事件，也可以在散點圖上選擇特定事件進行深入探索。整個作品運用清晰的注釋、流暢的動效、簡單的交互方式給讀者帶來了良好的閱讀體驗。同時，探索性的敘事模式更能引起讀者的閱讀興趣。

3 敘事可視化介入文化遺產的設計優勢

3.1 引起讀者對文化遺產的探索興趣

數字媒介為文化遺產提供了全新的傳播技術與手段，但目前的傳播題材同質化嚴重，以對遺產信息的科普為主，內容稍顯普通乏味，導致受眾出現審美疲勞。敘事可視化可以運用多元的敘事視角與豐富的敘事結構增強內容的可讀性，敘事元素的加入以及修辭的合理運用能讓可視化內容變得更容易使人感到愉悅。將信息轉化為有趣的故事片段，可以擺脫地理空間的限制，提高受眾的參與度，激發受眾對文化遺產的探索興趣。

3.2 加速讀者對文化遺產復雜信息的感知

文化遺產信息種類繁多且關系復雜，不同類別的文化遺產信息有不同的特點與內涵，有以空間類為主的地理位置信息，有以時間類為主的時代背景與歷史發展故事信息，有以人物類為主的創造者信息與傳承人信息，也有以關系層次類為主的文化遺產與相關事件間的關聯描述信息［5］。敘事可視化可以創建一種結構化的解釋路徑來幫助受眾理解文化遺產信息間的關系和模式。例如，通過可視化地圖、可視化圖表與歷史時間軸來代替長文本信息，可以幫助受眾更輕松地理解事件、故事；合理運用視覺隱喻和符號，可以幫助讀者快速理解不同文化遺產元素間的關系。

3.3 推動文化遺產的數字化傳播

信息可視化設計是技術發展到一定階段后出現的信息傳遞方式，它可以幫助人們更好地理解與分析文化遺產信息，提高文化的視覺化轉譯效率?！皵⑹滦浴钡募尤肟梢允箍梢暬O計變得更有內涵和邏輯性，從而引起讀者的情感共鳴。因此，敘事可視化能憑借特有的情境可及與互動可及的特點，成為文化遺產數字化傳播的有力手段，通過數據敘事挖掘文化遺產信息，實現文化遺產的多維度展示和數字活化。

4 敘事可視化介入文化遺產的設計策略

在過去的幾年里，不同的研究者探討了多種敘事可視化的設計策略，最具權威性的是Edward Segel和 Jeffrey Heer在2010年提出的以視覺結構、高亮顯示和過渡指導為主的視覺敘事策略，以及以信息排序、交互性和信息傳遞為主的敘事結構策略。本文選取了一些以文化遺產為主題的優秀敘事可視化設計案例，并以這些案例為研究對象，提取共性特點，探討敘事可視化介入文化遺產的設計策略（見圖1）。

4.1 敘事邏輯策略

4.1.1 故事素材的挖掘

故事主題與內容的確定是敘事可視化中須首先完成的步驟，好的敘事主題可以為設計作品營造良好的氛圍。文化遺產的敘事題材非常廣泛，好的文化遺產題材需要做到以下三點：首先，需要有豐富的視覺元素和可視化潛力，可以通過圖像、圖表、地圖、視頻等形式來呈現；其次，所選擇的文化題材要有足夠的研究和數據支持，可靠的數據有助于支持論點，使可視化呈現更具說服力；最后，文化題材要具備當代社會影響力，這些題材能夠與當地社區的發展、旅游業的發展或社會認同等議題相關聯，從而以可視化的方式突出它們對現代社會的重要性。例如，在可視化互動網站《解構藏文》中，作者調研到藏文作為書寫最為快捷的實用書體，其歷史發展、字母書寫、單詞排列組合、書法風格等都與漢字有很大區別，因此，該網站以藏文書法為題材，以創新的敘事設計方式與互動體驗的驅動，重構人們對藏文化的理解，促進了不同文化間的深入交流。

4.1.2 敘事結構的選擇

敘事結構是指在敘述主題時所采用的組織和呈現方式，它對故事的準確傳達十分重要，可以影響讀者對故事的理解、參與和情感共鳴。在以文化遺產為敘事主題時，線性結構是指按照時間順序敘述文化遺產的關鍵時間、歷史背景和發展過程；主題結構是以文化主題為線索來組織敘事，將相關的文化元素和故事聯系在一起，能夠突出文化元素之間的關聯性與重要性；地理結構是基于地理位置對文化遺產進行組織和敘述，將特定區域的文化遺產聯系在一起，可以突出地理環境對文化形成和傳承的影響；故事線結構是通過多條并行的故事線來展示文化遺產的不同方面，每條故事線可以專注于一個特定的文化元素、地區或時期，相互交織又能形成完整的敘事，這種結構可以使讀者從多個角度了解文化遺產，凸顯其多樣性和豐富性特征。在《解構藏文》中，整個作品運用了故事線結構，從文字本體、書寫過程、經典解讀三個角度講述了從藏族文字到藏族文化的數據故事，有效促進了藏文化的傳播。

4.2 敘事技巧策略

4.2.1 信息圖表的多元化呈現

信息圖表是敘事可視化中重要的敘事語言，不僅可以比文字更清晰地傳達復雜的數據信息，幫助讀者理清數據間的關系，還可以使信息更具趣味性，鼓勵讀者進一步探索數據。在文化遺產信息的敘事可視化呈現中，常用的信息圖表有以下幾種：

首先是數據地圖。這種圖表類型是將多源信息呈現在地圖上，以直觀且易理解的方式展示空間數據，其往往還伴隨著交互式可視化，允許讀者更深入地探索數據，洞察更多額外信息。其次是時間軸。這種圖表類型用于顯示數據隨時間推移的變化情況，可以重現事件的開端、經過、高潮與結尾，使讀者更清晰地了解事件的發展順序與進展。此外，還有一些常用的可視化圖表，如折線圖可以運用不同的顏色與線條樣式清晰地展現事件變化趨勢；氣泡圖可以運用不同的氣泡屬性清晰表示多維數據；樹狀圖與熱力圖可以在有限的空間內顯示大量數據，通過色塊大小與顏色的對比，能使讀者更快了解數據的整體樣貌。

互動網站《紫禁城的歷史》善于利用信息圖來呈現多元數據信息，其在文物藏品章節中，運用時間軸圖顯示中國各個朝代的時間分布，運用熱力圖顯示溥氏兄弟走私的文物書籍數量，運用數據地圖呈現日本入侵中國時期北京故宮文物的轉移路線。這種在敘述故事的同時搭配信息圖表的方式，能使讀者更深刻地理解北京故宮文物的珍貴性與保存的不易，還能滿足讀者的閱讀需求。

4.2.2 媒介的組合運用

隨著技術的發展，視頻、音頻等多種媒介形態越來越多地被運用于敘事可視化設計之中。相較于圖文敘事模式，媒介的組合運用具有聲畫及時的特點，可以將文化遺產的復雜信息可視化為動態的圖像元素與音樂元素，畫面的沖擊力與現場感明顯增強。同時，視頻內容可以突破時空限制，為觀者呈現更多的敘事視角，從更多維的角度解讀文化遺產，帶來更強的故事參與感。例如，《紫禁城的歷史》在故宮建筑章節運用動圖展現了中國風水在故宮中的運用，通過彩色線條的流動為觀者呈現了風水在協調人、建筑物與周圍環境中的作用。此外，其還借助VR視頻向觀者介紹了角樓的構造及作用，激發了用戶解讀建筑文化的興趣，優化了觀者的體驗。

4.2.3 交互體驗的優化

交互是敘事可視化中最重要的方面之一，其通過改變視圖，能夠讓讀者在了解信息的同時更有效地進行數據分析。在敘述可視化中，可以將交互分為初級交互與高級交互，讀者通過簡單的鼠標點擊操作獲得額外信息的方式即初級交互，高級交互則大多以游戲的方式呈現，如游戲化的挑戰、游戲化的信息圖形等都可以鼓勵讀者自行探索更多信息。在文化遺產的敘事可視化設計中，添加上下文注釋可以減少同級信息的疊加，通過鼠標懸停凸顯細節或點擊跳轉至外部鏈接的方式可以補充更多的文化信息，完善故事情節。在《紫禁城的歷史》中，讀者就可以通過點擊章節網頁中的鏈接跳轉至相關的歷史文化網站，了解更多自身感興趣的文化故事。

4.3 敘事情感策略

4.3.1 讀者同理心的建立

在敘事可視化中，同理心是指通過敘事方式和元素，使讀者與敘事的主題、角色或情節產生情感共鳴。通過讀者同理心的建立，可以引發讀者的感情參與和感情投入，使他們更深入地理解和關注敘事所傳達的信息、價值觀和情感內涵［6］。在以文化遺產為題材時，可以利用符合主題的色彩、圖像、音樂等元素呈現文化遺產場景，提供身臨其境的體驗；也可以通過多角度的圖像展示、交互探索等方式實現敘事視角的切換，以幫助讀者更好地理解和感受文化遺產的多樣性和復雜性；還可以選擇與讀者具有共鳴的主題和議題，將其設計成一個有情節發展的故事，通過講述個人故事、呈現人物角色等方式讓讀者在故事中與文化遺產產生情感聯系。

例如，在可視化網站《土族盤繡的秘密》中，為了更好地使讀者了解盤繡技藝及其傳承的秘密，網站對比了師徒兩種視角下刺繡傳統圖案所用的時間、腦電、肌電等數據，從數據角度解讀學徒與老手藝人之間的異同，這種設計可以激發讀者的參與感以及探索“非遺”技藝的欲望。

4.3.2 敘事主題的升華

在敘事可視化中，敘事主題起著統領整個敘事過程的作用，它是敘事的核心內容和中心思想，是讀者理解故事的重要依據。在以文化遺產為主題時，可以通過引入對比和沖突，增加主題的深度，激發讀者對文化的思考和探索；也可以通過探索個人故事，使敘事主題更具情感連接性，提高讀者的參與度；還可以采用多媒體技術、互動性設計等創新的呈現方式來展示文化遺產，打造獨特的敘事體驗，從而增強主題的視覺沖擊力和感染力。在《土族盤繡的秘密》中，網站記錄了學員為期30天的刺繡學習經歷與收獲，并以可視化圖形與日記的形式呈現出來，這種以普通人視角講述的個人故事更易于讓讀者了解刺繡過程與盤繡文化，使文化遺產的主題更具有親身體驗性。

5 結語

習近平總書記在黨的二十大報告中指出，要“推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌”，還要“增強中華文明傳播力影響力，堅守中華文化立場……講好中國故事、傳播好中國聲音，展現可信、可愛、可敬的中國形象”“深化文明交流互鑒，推動中華文化更好走向世界”，因此，對中華文化遺產的保護與傳承尤為關鍵。本文從敘事可視化理論出發，分析了敘事可視化介入文化遺產設計的優勢，提出將兩者相結合的設計觀點，并通過案例分析，從敘事邏輯、敘事技巧、敘事情感三方面歸納了敘事可視化介入文化遺產的設計策略。目前，可視化手段多運用于數據新聞領域，缺乏將敘事設計與文化遺產相結合的系統研究，希望本文提出的設計策略可以促進人們對文化的認知，為文化遺產可視化設計提供新的方向，從而更好地保護與傳承中華優秀傳統文化。

參考文獻：

［1］ 愛德華·西格爾，杰弗里·海爾.敘事可視化：用數據講故事［J］.可視化與計算機圖形學，IEEE可視化和計算機圖形學匯刊，2010（6）：1139-1148.

［2］ 李邦信，娜塔莉·亨利·里奇，佩特拉·伊森伯格，等.不僅僅是講故事：將數據轉化為視覺共享的故事［J］. IEEE計算機圖形學與應用，2015，35（5）：84-90.

［3］ 朱夢澤，趙海英.敘事式可視化綜述［J］.計算機輔助設計與圖形學學報，2019，31（10）：1719-1727.

［4］ 任雨桐，王瑾.信息可視化設計的敘事性研究與應用［J］.設計，2022，35（9）：27-31.

［5］ 陳曉皎，苗甜，唐曉騰，等.文化遺產數字化保護及可視化［J］.包裝工程，2022，43（20）：26-37.

［6］ 丁雅晴.講故事：信息可視化的視覺化敘事策略研究［J］.池州學院學報，2021，35（4）：96-99.

作者簡介：劉海玥（1999—），女，江蘇無錫人，碩士在讀，研究方向：數據信息可視化。

龍娟娟（1983—），女，湖南醴陵人，碩士，副教授，系本文通訊作者，研究方向：數據信息可視化、交互設計、視覺設計。

基金項目：本論文為2022年度江南大學研究生教育教學改革研究與實踐課題“數字媒體藝術碩士培養新模式研究”成果，項目編號：YJSJGYB22_010