點燃教研星光 賦能教師成長

王彥偉 _ 北京市東城區教育科學研究院

“古雅不失靈動、婉約不失自然，清新不失深厚。”這是我心中對教研工作最真實的“畫像”。如何點燃教研星光，發揮教研力量，賦能教師成長，促進教育高質量發展是教研工作的不懈追求。正如蘇霍姆林斯基所說，如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣……那你就應當引導教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。教研與教學、教師、課堂緊密相連，教研人追求的夢想就是讓教學因教研而美麗、課堂因教研而精彩、教師因教研而幸福。

教研的初心在于點燃。喚醒和激發教師所具有的力量和潛能是教研的前提。在推動教育高質量發展過程中，教研需要創造性設計，用入耳、入心、入腦，接地氣的研修活動促進教師主動接受新理念、開展新實踐、取得新突破、獲得新方法，讓教師喚醒自我成長的內在動力并實實在在看見自己的成長，實現從“做自己喜歡的事”向“喜歡自己做的事”的躍遷。不論教師原有的起點如何，每位教師都渴望被點燃，這是教研的動力源，我們要用教研喚醒教師的自覺意識，努力塑造“大珠小珠落玉盤”“千樹萬樹梨花開”的大格局。

教研的力量在于賦能。搭建教師專業發展的平臺及提供教師所需資源是教研的核心。教研要構造教師群體平等交流的“對話場”、設立問題解決的“交流站”、搭建經驗分享的“展示臺”。仰之彌高、鉆之彌堅、研之彌深，植根于一線實際需求的教研要求為學而教、為教而研、研學優教。水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發靈光。思維碰撞，凝聚智慧；平臺搭建，教學相長；資源共享，共謀成長，教研只有實現教師內在動機的激發與外部支持資源的構建，才能真正為教師成長賦能、為教育發展助力。“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之。”行走在學、問、思、辨、行的教研道路上，教師所獲得的可供遷移的能力和方法正是教師職業幸福感的源泉。

教研的價值在于引領。引領教師架起教育理論與課堂之間的橋梁是教研的關鍵。教研要做好理念與行為的“轉譯器”，充分發揮好對教師的引領作用。教研要引導教師進行前瞻性思考，逐步轉變話語體系，豐富教學方式。大數據時代對教研工作提出更高的要求，教研要具備“以一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云”的熏陶式引導，引領教師走向一條通往追尋幸福的教育之路。

“樂以忘憂，不知老之將至”，這是教研所賦予的神奇力量。我們呼喚，教研與教師真正同頻共振，美美與共，攜手行走在“讓學習真正發生”的道路上。