小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的策略探析

周曉萱 _ 北京小學(xué)通州分校

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”的要求。筆者認(rèn)為，教師可以通過(guò)小組合作建立學(xué)習(xí)共同體，引導(dǎo)學(xué)生共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而在共同體成員之間形成相互影響、相互促進(jìn)的人際聯(lián)系。

1.科學(xué)分組，培養(yǎng)組長(zhǎng)

小組合作學(xué)習(xí)，是教師把課堂還給學(xué)生的重要抓手。筆者按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則將全班分為6個(gè)小組，安排每組6人，并任命組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。為保證小組合作能高效地進(jìn)行，筆者從組長(zhǎng)入手，組織培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)將組長(zhǎng)們結(jié)為一組，每次選擇一篇課文，討論時(shí)每人每次輪流承擔(dān)質(zhì)疑、解疑、總結(jié)的任務(wù)。同時(shí)，匯報(bào)時(shí)又輪流承擔(dān)課文朗讀、抓關(guān)鍵語(yǔ)句關(guān)鍵詞、陳述觀點(diǎn)和總結(jié)升華這幾項(xiàng)任務(wù)。每次培訓(xùn)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的討論，引導(dǎo)他們傾聽發(fā)言并總結(jié)觀點(diǎn)。幾次下來(lái)，他們已經(jīng)明晰了不同分工和在不同環(huán)節(jié)如何組織組員進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，為全班小組合作的順利推行提供了有利保障。

2.有序?qū)W習(xí)，合作提高

有所思才能有話說(shuō)，開展小組合作之前，要給予學(xué)生充分的時(shí)間獨(dú)立思考。但經(jīng)過(guò)觀察卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)合作。部分學(xué)生隨聲附和，思維活躍的學(xué)生“獨(dú)霸天下”。面對(duì)如此局面，筆者調(diào)整方法，開始嘗試每節(jié)課訓(xùn)練同一層次的學(xué)生發(fā)言。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，培養(yǎng)他們質(zhì)疑和圈畫重點(diǎn)的能力，只要能針對(duì)問(wèn)題說(shuō)出自己的疑問(wèn)或準(zhǔn)確劃出關(guān)鍵語(yǔ)句就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于中等生，他們已經(jīng)具備了圈畫重點(diǎn)的能力，所以重點(diǎn)訓(xùn)練他們的分析、表達(dá)能力，針對(duì)他們?nèi)Ξ嫷闹攸c(diǎn)，一步步引導(dǎo)他們聯(lián)系上下文，說(shuō)出自己的理由。對(duì)于優(yōu)秀生，他們不僅發(fā)言踴躍，也有自己獨(dú)到的見解，所以重點(diǎn)培養(yǎng)他們的傾聽和總結(jié)能力。每節(jié)課快結(jié)束時(shí)，由優(yōu)秀生對(duì)其他組員的發(fā)言作總結(jié)或評(píng)價(jià)，這就要求他們?cè)趦A聽別人觀點(diǎn)的同時(shí)也要匯總組內(nèi)觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。總之，有序交流使每個(gè)學(xué)生都有平等的發(fā)言機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往的堅(jiān)持，不同層次的學(xué)生的能力都有了提升，小組合作時(shí)也能互教互助、合作共贏了。

3.多樣評(píng)價(jià)，激勵(lì)強(qiáng)化

評(píng)價(jià)是一盞燈，能點(diǎn)亮學(xué)生學(xué)習(xí)前進(jìn)的方向。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組合作中的行為表現(xiàn)、積極性、參與度等。每次課后進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)的方式和班級(jí)獎(jiǎng)票、免作業(yè)制度結(jié)合。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生參與的欲望。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，我深切感受到，適時(shí)、多維的評(píng)價(jià)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)具有激勵(lì)作用。

“學(xué)習(xí)共同體”讓學(xué)生發(fā)生了驚人變化，但筆者的實(shí)踐還處于初級(jí)階段，實(shí)施過(guò)程中也出現(xiàn)了各種問(wèn)題。即使如此，我相信只要堅(jiān)持實(shí)施，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的方法，就一定能使小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生最佳效果。