在小學英語課堂教學中滲透美育

劉強 _ 北京市西城區展覽路第一小學

英語學科本身蘊含著豐富的美育因素，教師要充分利用好課堂教學這塊發現美和探究美的重要陣地，在教學中滲透美育，讓學生接受美的熏陶，提高感受美、鑒賞美、創造美的能力。本文以外研版新標準小學英語六年級下冊“My father flew into space in Shenzhou V”一課為例，闡釋如何將美育滲透在小學英語課堂教學中。

1.創設優美的情境，引導學生感受美

喜愛美、追求美是人的基本心理。教師可以在英語課堂中創設情境，利用多媒體課件，將學生的思維從課本引向多姿多彩的世界，進而提升學生發現美、感受美、欣賞美的能力。

熱身活動中，教師準備了神舟五號升空時的照片以及記錄升空壯麗瞬間的視頻，通過視覺和聽覺的不斷刺激喚起學生對太空的向往和對祖國的熱愛，激發他們的學習熱情。在優美而震撼的情境創設下，學生完全沉浸于濃厚的氣氛之中，全方位感受美、欣賞美。

2.注重情感的熏陶，鼓勵學生鑒賞美

要想讓學生在生活中學會鑒賞美，形成正確高尚的藝術審美觀，教師首先要有一顆愛美之心和一雙善于發現美的眼睛。小學生對一切新鮮事物充滿著好奇，有著較強的求知欲望，教師應當充分利用學生這一特質，制造懸念，層層推進，提升學生鑒賞美的能力。

本課中，教師應當深入挖掘教材文本中的“美”。結合教材內容，教師可以向學生補充楊利偉太空生活的視頻，讓學生深刻體會楊利偉認真的工作態度，進而體會到宇航員的不易和偉大。隨后，教師可以通過幾幅圖片讓學生的視線轉向身邊那些平凡的崗位。通過提問和討論讓學生明白職業沒有高低貴賤之分，只要能夠奉獻社會、服務他人，每一個職業都應受到我們的尊重，要學會鑒賞勞動者在各自崗位上發光發熱的耕耘之美。

3.關注思維的敏銳性，激勵學生創造美

美育融入小學英語教學的根本目的是基于感受美和欣賞美提高學生創造美的能力。在英語教學中，教師要幫助學生樹立創造美的意識，提高創造美的能力。

愛玩好動是小學生的天性，手工制作不僅能夠滿足他們愛玩的天性，還能夠將創新能力和動手能力有機結合起來，激勵學生在實踐中創造美。在本課語言輸出活動中，教師可以將手工制作融入英語學習之中。為每位學生準備神舟五號火箭的模型剪紙，基于文本“總—分—總（總起、分寫和總結）”的結構特點，教師鼓勵學生根據文章三個段落所敘述的不同內容，自主提煉關鍵詞和關鍵句，并將它們用不同顏色的彩筆寫在火箭模型相對應的部分上，為隨后的課文復述環節奠定基礎。教師引導學生動手創作的同時進行英語學習，培養學生創造性運用語言的能力，使學生在美的享受中展開美的想象，進行美的創造。