奮斗精神引領下的大學生創新創業公益實踐路徑闡釋

陳 陽

（黑龍江大學，黑龍江哈爾濱 150080）

一、引言

創新是民族進步之魂，也是高等教育發展的原動力和生命線。黨的十八大以來，習近平總書記多次作出重要指示，強調要加快教育體制改革，注重培養學生創新精神，造就規模宏大、富有創新精神、敢于承擔風險的創新創業人才隊伍。2017 年8 月，習近平總書記在給第三屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽“青年紅色筑夢之旅”大學生的回信中，對高等教育戰線全面落實立德樹人根本任務，深入推進創新創業教育改革，努力培養德才兼備的有為人才提出了明確要求。為黨育人、為國育才是高校人才培養的核心任務。讓大學生在創新創業公益實踐活動中扎根中國大地、了解國情民情，是高校最為有效的思創融合教育手段之一。在當前創新創業教育中，引導大學生賡續奮斗精神，繼承中華民族傳統美德，弘揚新時代優秀精神，對思創育人的深入開展具有深遠影響，對持續深化高校創新創業教育改革、實施思創融合教育具有重要指導意義。

二、創新創業公益實踐是培養大學生思想道德品質的重要途徑

相對于商業創業活動而言，公益創業活動作為社會性的創業，是一種不以盈利為目的的新的創業形式。公益創業活動具有市場和公益的雙重屬性，以市場化的方式創造社會價值。由教育部主辦的“青年紅色筑夢之旅”（以下簡稱“紅旅”）活動，是典型的公益創業活動范例。自2017 年啟動以來，“紅旅”活動已舉辦5 屆，累計已有483萬大學生走進革命老區、貧困地區和城鄉社區，接受思想洗禮，加強實踐鍛煉，其為全國青年學生打造了一堂紅色大課，一堂具有溫度的國情思政課。“紅旅”活動始終與創新驅動發展、脫貧攻堅、鄉村振興等國家戰略緊密結合，深入推動創新創業教育與思想政治教育相融合，引導大學生樹立社會責任感和家國情懷，把個人理想與黨和國家的前途命運緊密結合，讓自身的成長發展與時代發展同頻共振，通過創新創業服務人民，做助力脫貧攻堅的奮進者、開拓者和奉獻者，以青春夢托起偉大的中國夢。

從根本上來說，大學生創新創業公益精神的培育和公益實踐活動的開展，實際上是對中華民族傳統美德、道德風尚和志愿服務活動的傳承與發展，是新時代大學生思想道德品質、社會責任感及公共服務精神的一種體現。在創新創業教育中，最重要的就是要培養大學生敢為人先的堅強意志和品格，這樣才能走出前人沒有走過的路，才能體現創新創業的意義。大學生參與創新創業公益實踐活動，能夠有效提升自身的道德品質，增強社會責任感，培養創新創業思維和創新創業精神，以及提升實踐動手能力。與此同時，在大學生中開展創新創業公益實踐活動也豐富了高校思想政治教育的教學內容，為高校思想政治教育提供了全新的實踐形式。

從現實來看，大學生的思想是積極向上的，許多大學生具有創新創業公益精神和社會服務意識，能夠作為公益主體在各項活動中展現出愛國、奮斗、奉獻、互助精神。這一點在持續開展的“三下鄉”活動到近年來開展的“紅旅”活動中均有體現。但是，部分大學生也會出現自我意識過強、社會情感冷漠、對于公益實踐活動的精神和內涵領會不到位等情況。再者，和平穩定的生活使很多大學生陷入了“安樂窩”，缺乏拼搏精神和堅韌不拔的毅力，不敢承擔責任，“躺平”“擺爛”等現象日益增多。“大學生的心智尚未完全成熟，極易受到不良思想文化的侵蝕和網絡有害信息的影響”[1]，在奮斗精神缺失的情況下，部分大學生很難在創新創業公益實踐活動中堅持下去并最終取得成功。

因此，開展大學生創新創業公益實踐活動是當前高校思想政治教育與創新創業教育相融合的重要切入點，也是踐行思創融合教育的核心內容。高校開展思創融合教育應從大學生的思想認識著手，以新時代奮斗精神為引領，繼承與發揚中華民族的奮斗精神，從內在動力上，培養大學生艱苦奮斗、開拓進取的堅強意志，進一步提升大學生創新創業、服務社會的意識。這對于夯實大學生思想道德品質、重塑互幫互助的社會情感具有積極的促進作用，對大學生認識社會、投身社會實踐、成長成才具有顯著的現實意義。

三、奮斗精神對新時代大學生創新創業公益實踐的引領作用

新時代，如何用奮斗精神引領大學生創新創業公益實踐，將黨史教育、鄉村振興、紅色筑夢等現實案例與思想政治教育相融合，構建完善的思創融合教育理論體系與教學內容，是新時代高校教師的重要任務。

培養什么人，是教育的首要問題。在全國教育大會上，習近平總書記提出了教育工作的根本任務就是要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。那么，如何才能培養出合格的社會主義建設者和接班人？習近平總書記提出了“六個下功夫”的重要方法論，即在堅定理想信念上、在厚植愛國主義情懷上、在加強品德修養上、在增長知識見識上、在培養奮斗精神上、在增強綜合素質上下功夫[2]。我們培養的社會主義建設者和接班人，應該是既具有奮斗精神又具有真才實學的人。建設社會主義現代化強國的宏偉藍圖對社會主義建設者和接班人即大學生的奮斗精神、思想品德、創新能力、勞動技能都提出了更高的要求。“新時代高校培養的接班人，必須具有社會主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想；必須具有愛國主義情懷，時刻不忘自己是中國人；必須堅持立德為先、修身為本；必須具有豐富的學識、真知灼見、世界眼光；必須樹立高遠志向，具有奮斗精神；必須具備德智體美勞綜合素質，全面發展。”[3]

習近平總書記在關于教育的重要論述中特別提到，要在培養奮斗精神上下功夫。現在的青少年生活在改革開放以來較繁榮的時期，從小在不愁吃穿的環境中長大，沒有過過苦日子，無法對革命先輩曾經歷過的艱苦環境產生共情，普遍缺乏社會責任感、堅強的意志品質和吃苦耐勞的精神。習近平總書記曾在視察北京大學時對大學生提出了“要勵志，立鴻鵠志，做奮斗者”的希望[4]。“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”，“志不立，天下無可成之事”，要立志，更要實干。空談誤國，實干興邦。習近平總書記對廣大青年寄予殷切希望，“千百年來，中華民族歷經苦難，但沒有任何一次苦難能打垮我們，最后都推動了我們民族精神、意志、力量的一次次升華。今天，我們的生活條件好了，但奮斗精神一點都不能少，中國青年永久奮斗的好傳統一點都不能丟。在實現中華民族偉大復興的新征程上，必然會有艱巨繁重的任務，必然會有艱難險阻甚至驚濤駭浪，特別需要我們發揚艱苦奮斗精神”[5]。

社會主義是干出來的，新時代也是干出來的。中華民族從瀕臨被開除“球籍”到經歷“站起來”“富起來”“強起來”3 次歷史性飛躍，迎來了今天的繁榮富強，靠的是一代代中國人的艱苦奮斗和頑強拼搏，靠的是中華民族傳承千年、堅韌不拔的奮斗精神。“志不求易，事不避難。”偉大奮斗精神有著深厚的歷史淵源，無論是古代的精衛填海、愚公移山，還是現代的抗聯精神、鐵人精神、雷鋒精神、紅船精神、井岡山精神、長征精神、載人航天精神等，都是中國人民奮斗精神的重要內容。

中國共產黨人100 多年來敢于負責、勇于擔當的奮斗精神和在困難面前永不低頭、敢闖敢為的執著信念，正是新時代大學生創新創業公益實踐活動中必備的品格。以新時代偉大奮斗精神為引領，通過系統的理論教學激發大學生投身創新創業公益實踐，對大學生踐行社會主義核心價值觀、維護人民根本利益、促進社會發展和進步具有重要的實踐價值。以偉大奮斗精神指導大學生積極投身創新創業公益實踐，通過闡發偉大奮斗精神的新時代內涵，引領大學生切身體會、自主自覺地認同、踐行并不斷豐富奮斗精神，從而提高大學生的社會責任感，肩負起實現中華民族偉大復興的歷史重任。

四、奮斗精神引領新時代大學生創新創業公益實踐的路徑

當今世界正處于百年未有之大變局，正經歷大發展、大變革、大調整。新時代，要大力弘揚偉大奮斗精神，加強奮斗精神對大學生開展創新創業公益實踐的引領性和主導性，以奮斗精神引領大學生在大變局中積極作為、敢于擔當，這既是時代之需，也是抓住機遇、應對挑戰的必然要求。將奮斗精神作為一種強大的精神動力注入到大學生的精神信仰中，能為新時代大學生勇于突破、無私奉獻，進而為實現中華民族偉大復興、實現第二個百年奮斗目標的偉大事業而努力奮斗提供精神支撐。

創新教育方式，把建黨百年來的精神財富傳承下來，并進一步融入到大學生的學習、生活和創新創業公益實踐當中去，是對大學生進行思想政治教育的重要舉措。從大學生創新創業公益實踐的特點入手，把新時代中國人民的奮斗精神與創業大賽、模擬創業公益實踐教學相結合，將創新創業公益實踐與高校思想政治教育相融合，既是高校思想政治教育模式的全新機制，同時也是新時代高校思想政治教育的重要環節。創新創業公益實踐與高校思想政治教育相融合可以從以下3 個方面著手。

第一，弘揚奮斗精神，將奮斗精神與創新創業公益實踐結合起來，培養大學生創新創業精神和能力。教師要發揮思想政治理論課的主渠道作用，將思想政治教育與創新創業公益實踐相結合，實現思創融合。在教學中，教師應將中華優秀傳統文化中、中國革命改革建設過程中和現實生活中有關的奮斗精神的范例有機融入，引導大學生主動深入思考在創新創業公益實踐中遇到的困難、挫折，以及成功、收獲。用鮮活的奮斗事例鼓勵大學生在創新創業公益實踐中保持昂揚向上、開拓進取的精神，用永不服輸、敢作敢為的堅定信念面對創新創業道路上的一切艱難險阻。

同時，教師應在遵循思想政治理論課自身建設規律的前提下，在實現創新創業公益實踐課程的知識傳授、能力培養等基本功能的基礎上，進一步挖掘并彰顯課程思政的價值引領作用，充分利用其思政育人功能，把思想政治工作貫穿創新創業公益實踐全過程；通過講述革命精神、革命人物的事跡、歷史事件和參觀愛國主義教育基地等方式，增強大學生愛國意識，積極培養大學生的奮斗精神、家國情懷，在為實現中國夢而進行的偉大奮斗中實現人生價值；培養大學生主動適應國家經濟社會發展和人的全面發展需求，積極參加各類創新創業競賽，制定并有效實施創新創業公益實踐規劃，培養終身學習意識，促進自身全面發展。

第二，改變傳統思想政治教育模式，通過多種教學形式提升大學生創新創業能力，真正實現思創融合。現階段的思想政治教育中，大學生創新創業公益精神的培養主要以課堂授課、教師講述為主，學生參與度不高。現在的大學生自我意識極強，很多大學生具有極其鮮明的性格特征，傳統的“說教”式教育的效果往往差強人意，難以達到預期目標。因此，教師要改變傳統教學模式，探索全新的大學生創新創業公益精神的培養形式。目前，許多高校充分利用網絡技術建立了以“互聯網+”競賽為基礎的全新的“賽教結合”的教學方式，通過競賽的形式引導大學生理論結合實際，提升大學生創新創業能力，取得了良好效果。因此，教師要不斷嘗試能提升課程效果的教學形式，探索思創融合的新形式。

第三，實現價值引導與個人行為規范的統一。從價值定位和最終目的來看，創新創業公益實踐的目標是實現價值引導與個人行為規范的統一。這一價值定位和目的與高校思想政治教育的目的是匹配的、一致的。一方面，通過闡發新時代的偉大奮斗精神，以社會價值創造為導向，以解決社會問題為目的，通過“創新創業公益實踐”為主線的課程設置，引領大學生自主自覺地認同、踐行并不斷豐富偉大的奮斗精神，使大學生能夠在奮斗精神的指引下，全面了解社會公益實踐的基本知識和理念，掌握創業的基本技能，樹立公益實踐的理想。另一方面，通過組織大學生積極參與創新創業公益實踐活動，讓大學生在具體的實踐活動中，獲取對偉大奮斗精神和創新創業的具體思想感悟，并且傳承和發揚中華優秀傳統文化和優良傳統，以有效解決以往思政教學活動的“孤立化”問題。與此同時，大學生在組織創新創業公益實踐活動時，其自身的創造性也得以激發，從而真正意義上實現大學生思維理念的提升與進步。

五、結束語

新時代是中華民族實現偉大復興的關鍵時期，青年一代是實現民族復興偉業的重要參與者。面對世界百年未有之大變局，新時代的大學生更應該做好為民族復興奉獻青春與才華的準備。正如習近平總書記所說：“人類的美好理想，都不可能唾手可得，都離不開篳路藍縷、手胼足胝的艱苦奮斗。我們的國家，我們的民族，從積貧積弱一步一步走到今天的發展繁榮，靠的就是一代又一代人的頑強拼搏，靠的就是中華民族自強不息的奮斗精神。”[6]新時代的大學生風華正茂，處于最富有創新創業活力的時期。雖然在創新創業公益實踐的道路上充滿困難和風險，但只要勇于直面風險和挑戰，敢于奮斗、久久為功，在奮斗精神的指引下，勇于解放思想、與時俱進，就能夠適應新時代，創造新生活。