鐵軍文化在高中歷史課堂教學中的融入路徑

●江蘇省泗陽縣實驗高級中學 史 成

鐵軍文化的核心是鐵軍精神,將其融入高中歷史課堂有助于增強學生的國家自信,促進學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。筆者在本文將闡述鐵軍文化融入教學的意義,提出鐵軍文化在高中歷史課堂教學中的融入路徑。

鐵軍文化的融入有利于促進德育發展,從而促進學生的全方位發展。隨著新課改的持續推進,高中歷史課堂教學亟待改革。因此,促進鐵軍文化在高中歷史課堂教學的融入有利于促進高中歷史課堂教學改革,促使德育與智育同步發展,形成“并駕齊驅”的教育態勢。

一、鐵軍文化融入教學的意義

1.培養學生正確的“三觀”。

當今世界是信息爆炸的網絡世界,其中摻雜了許多良莠不齊的網絡信息,如拜金主義、消費主義、享樂主義和西方墮落的資本主義價值觀等,學生長時間浸潤其中容易形成不正確的人生觀、價值觀和世界觀。而高中歷史學科具備獨特的育人特性,對學生“三觀”的培養有一定的積極影響。因此,在高中歷史課堂教學中融入鐵軍文化將有助于學生樹立正確的、符合歷史意義的、具備時代特性的“三觀”。具體而言,通過榜樣作用的積極影響,教師可以引導學生向具有鐵軍精神的歷史人物學習,學習其堅強不屈、艱苦奮斗的革命精神,學習其寧死不屈、舍生取義的奉獻精神,學習其堅貞不屈、矢志不渝的愛國精神。

2.繼承和發揚革命文化。

紅色革命文化是中國共產黨人聯結人民群眾的力量共度一場又一場艱難和困苦的革命戰爭而凝聚的時代精神與歷史文化。但是伴隨著中華人民共和國的成立與強大,生活富足的人們在物質方面獲得飛速發展,其精神層面卻顯得遜色。時間的飛逝逐漸消磨掉人們的斗志與進取心,使得精神文化與物質條件不對等,從而不利于當代學生的精神培育。因此,促進鐵軍文化在高中歷史課堂教學的融入顯得勢在必行。鐵軍精神孕育了如今獨立和平的中華人民共和國,它不應該被無聲無息地埋沒在歷史長河中,而應當被新時代的教育教學賦予鮮活的生命力,使其在中華大地復燃,促使高中生在高中歷史學習中選擇繼承并發展革命先烈遺留的偉大革命文化,從而堅定自身的青春理想與少年信念,成為革命文化的繼承者與傳播者。

3.促進德育工作的開展。

伴隨素質教育的逐漸深入人心,目前的教育教學需要促進學生的德智體美勞全面發展,需要德育、美育等與智育的地位平齊,以此促進學生的綜合素質發展。因此,促進鐵軍文化在高中歷史課堂教學的融入將有助于促進德育教育工作的開展,促進正能量人才的培養。

二、鐵軍文化在高中歷史課堂教學中的融入路徑

1.引入多媒體輔助教學。

課堂教學的形式很多,而利用多媒體輔助教學有利于激發學生的學習興趣,從而提高課堂的互動度,提高鐵軍文化在高中歷史課堂教學中的融入程度。因此,為促進鐵軍文化在高中歷史課堂教學的應用,教師可以引入多媒體,應用其直觀形象的教學優勢幫助學生認識并了解鐵軍文化。例如,在教學統編版歷史《中外歷史綱要(上)》第八單元《中華民族的抗日戰爭和人民解放戰爭》時,教師可以選擇與鐵軍文化相關的電影或紀錄片在課堂上播放,從而引導學生在視聽氛圍渲染下潛移默化地認識并感悟鐵軍文化。

2.引入實踐教學。

實踐教學的引入可以促使學生就此展開深度學習,提高課堂教學效率和質量。因此,為促進鐵軍文化在高中歷史課堂教學的應用,教師可以引入實踐教學,采取小組合作的形式促使學生在實踐活動中豐富自身的情感體驗,增強對鐵軍文化的認識。例如,在教學《中華民族的抗日戰爭和人民解放戰爭》時,設置“抗日專題手抄報”或“抗日專題視頻剪輯”等主題實踐活動,引導并鼓勵學生在課后且在小組合作的基礎上拓展關于鐵軍文化和抗日戰爭的內容,并在課堂的展示會上加以表達,以此提高學生的自我表達能力、小組合作能力和實踐能力,從而加深學生對抗日戰爭歷史的深入理解,促進學生對鐵軍文化的深刻認識。

三、結語

綜上,為促進鐵軍文化在高中歷史課堂教學中的應用,教師需要借助新興、多樣化教學方法的教育優勢并應用于實際教學之中,以此促進學生對鐵軍精神以及鐵軍文化的認識與了解,促進學生的德育發展。