大學生黨史學習教育現狀調查與分析

朱小平

摘? 要：高等教育不僅要傳授大學生知識與技能，更要加強對大學生愛黨思想的教育。建黨100周年時，高校掀起了形式多樣的黨史學習活動，使高校師生加深了對中國共產黨的認同，增強其實現中華民族偉大復興中國夢的信心。為進一步提升黨史學習活動的針對性和有效性，文章對當代大學生的黨史學習教育效果及現狀進行調查，根據大學生思想政治水平、黨史知識儲備、學習渠道、學習活動的實效性等現狀，提出了系統實施黨史學習活動、精選黨史學習內容、創新黨史學習教育方法、挖掘利用本土黨史資源、重視英雄人物教育五條對策。

關鍵詞：黨史學習；大學生；新媒體

中圖分類號：G640? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）24-0006-04

一、研究背景

黨史是增強和堅定青年大學生“五個認同”最好的教科書，是引導他們自覺抵制歷史虛無主義的清醒劑。大學生思想敏銳且活躍，對大學生進行黨史教育可以培養合格的社會主義事業建設者，學生可以從中汲取個人成長所需的精神動力，正確認識愛國、愛黨及愛社會主義三者的統一性，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。為深入了解大學生群體的黨史學習教育現狀，本研究以四川文理學院的大學生為研究對象，發放問卷794份，回收有效問卷794份，有效問卷率100%。其中，男生236名，女生558名。為使調查對象的性別及年齡結構相對合理，分析時以性別為標準進行分類統計，發現兩個群體在黨史學習教育過程的共同存在的特征及問題，從而調整高校黨史學習教育的內容和方式，提升黨史學習教育的效果。

二、大學生黨史教育的現狀調查

（一）入黨動機中主流價值觀因素增強

入黨動機是檢驗大學生思想狀態是否符合社會主義核心價值觀的重要標準。高校在發展黨員的過程中，重視和堅持意識形態教育，不僅要確保大學生加入黨組織，更要確保其在思想上深刻認同黨的各項政策和制度。具有端正的入黨動機，才能確保大學生自覺擔當起時代賦予的重任，將個人的成長與國家、民族的命運聯系起來，在黨史學習中汲取偉大的精神力量。調查問卷中設置了“您認為大學生入黨的主要動機是”的多選題，其中“相信黨能帶領人民走向幸福美好生活”的占80.48%，“為黨、為人民、為社會做貢獻”占81.99%，可見，經過黨史學習教育后大部學生的思想中對黨的性質和宗旨有著正確的認識。“認為入黨對未來工作有幫助”占60.33%，就業工作是每個高校畢業生普遍關心的問題，大學生認為入黨對未來工作有幫助，一是緣于黨先進性的吸引，二是緣于大學生奮發向上的需求，三是黨組織對大學生的關心和教育。“他人的期望”和“從眾心理驅使”分別占8.19%和6.65%，說明個別大學生在黨史學習教育方面有待加強，僅僅出于家長和其他人員的要求，或者是跟隨身邊同學的行為。“功利心理”僅占0.13%。從上述多選題的作答情況來看，大學生入黨動機受到多重因素的影響，可見大學生對相信中國共產黨可以領導中華民族走向繁榮富強的認同感增強，有著端正的入黨動機。

（二）黨史知識有待豐富加強

黨史知識學習是加深大學生對黨認識及認同的重要渠道。正確的入黨動機，需要高等教育加強對黨史類課程的設置和實施，大學生通過對黨史知識的學習，可以從其中理解黨的性質及宗旨，深刻領會黨成立之初的初心使命，從革命先輩的艱苦奮斗、敢于斗爭、勇于犧牲的寶貴精神中汲取個人成長和干事創業的精神動力，可以說黨史知識的學習教育是情感認同的重要基礎。調查問卷設置了“您是否關注黨史”的單選題，有90.55%的大學生表示自己關注黨史，有9.45%的大學生表示自己不關注黨史。大學生關注黨史的方式主要是學校開設的思政課程、專題黨史類講座等等，關注黨史是大學生對自我學習態度的認知，表達學生對黨史學習的主觀愿望。“您認為自己了解黨史嗎”的單選題中，“相當了解”黨史的大學生占8.19%，“了解”的大學生占58.94%，“了解甚少”的大學生占31.36%，“不了解”的大學生占1.51%。另外，為了佐證大學生黨史知識的掌握程度，設置了“您知道黨中央一共在延安多少年”，大學生中有59.95%的人知道，有40.05%表示不知道。通過上述數據的分析和相互佐證，可知大學生的黨史知識掌握不充分，會影響大學生對黨史認同感的形成。

（三）黨史學習渠道多樣

新課程教學理念和信息化技術的發展，要求高等教育的教學方式要不斷創新。四川文理學院貫徹“學生主體、教師主導、社會合作、環境育人”的理念，以思政課程和課程思政為主要媒介，加強大學生思想政治教育，除此之外通過專題黨史知識講座、多媒體黨史學習、現場黨史教育、黨史類學習競賽活動，提升黨史學習教育的有效性、趣味性。在問卷調查中設置了“您經常通過什么途徑了解黨史教育活動”，其中選擇“黨課培訓”方式的占61.96%，“公眾號發布文章”方式的占70.65%，“傳統課堂教學”方式占41.44%，“相關文藝演出、知識競賽、主題演講等”方式占49.57%，“黨史影視作品”方式占73.68%，“參加學校舉辦的相關活動”占54.79%，“閱讀黨史類書籍”方式占43.7%，“參觀紀念館或紅色教育基地”方式占46.1%，“通過同學之間互相宣傳探討了解”方式占35.77%，“其他原因”占3.78%，表明大學生黨史學習渠道多種多樣，可以滿足大學生學習方式和學習愛好的多樣性需求，是貫徹“全方位、全過程、全環節”育人的重要體現。

（四）黨史學習活動的實效性有待提升

黨史學習活動是黨史教育開展的重要媒介，學習活動類型創新多樣化，適應了信息化教學的發展以及學生學習方式多樣性，高等院校的思想政治教育力圖改變傳統的“灌輸式”教育，力求增強黨史教育的鮮活性，這就要求黨史學習教育在堅持保障“政治性”的前提下，采取大學生喜聞樂見的方式選擇相應的教學方法和教學理念。調查問卷中設置了“您認為您所參與過的黨史教育活動有哪些不足”的多選題，參與調研的大學生中認為黨史學習活動“缺乏實踐體驗”的占比達55.16%；認為黨史學習活動“參與度低，交流不足”的占比達39.56%；認為黨史學習活動為“被動式學習”的占比達39.92%；認為黨史學習活動“內容單調枯燥”的占比達36.02%；認為黨史學習活動“學習方法單一”的占比達37.15%。通過上述數據的梳理分析，要求黨史學習教育不僅要在活動樣式和數量上“下功夫”，更要注重提升黨史學習活動的實效性。

三、高校大學生黨史學習教育路徑優化舉措

（一）系統實施黨史學習活動

關于黨史學習教育有效路徑的構建，學術界的研究十分豐富，主要集中在黨史學習教育路徑的豐富和創新，但關于系統安排黨史學習活動的研究不多。系統實施黨史學習活動，是在綜合考量大學生專業學習、生活、休閑的基礎上，根據大學生的認知發展習慣和學習興趣，設置內容合理、具有重大教育性的內容，切實引導教育大學生把黨史和當代社會主義事業發展聯系起來去思考。大學生在求學期間需要面對各式各樣的學習任務，學習精力有限，這就要求高校主管思政工作的部門和教師，一是要將黨史學習融入學生的課程之中，加強思政課程主渠道的作用，培養數量充足、教學能力突出的思想政治師資隊伍，提升課堂教學質量，完善并提高思想政治教育課的考核評價標準，讓大學生做到學有所獲［1］。二是各二級學院可以根據各年級各專業的業余時間，設置學年和學期的不同類型的黨史學習內容，避免低質量、重復性的黨史學習活動，讓黨史學習教育成為大學生的精神動力。三是黨史學習教育要真正落實學生的主體地位，利用情境教學法、案例教學法、活動教學法等方法，讓學生參與到黨史的學習中，提高黨史學習教育的有效性。要保障思政課的主渠道地位，同時合理安排其他黨史學習活動，做到黨史學習活動“量”與“質”的統一，既要做到形式的創新，也要確開展保黨史教育的真正有效［2］。

調查問卷中設計了“您更喜歡哪種黨史學習的方式”一問，其中“觀看紅色影視作品及話劇表演”占比最高達90.55%，筆者在本科求學時期，在革命圣地延安觀看了《延安保育院》話劇作品，舞臺上人物的演繹、起伏的音樂、場景的轉換，都將觀眾的注意力和情緒極大地調動起來，不少觀眾感動落淚，因此高校主管部門可以與文化創作部門溝通聯系，劃撥相應的經費支持，每學年開展全校性話劇表演2—4場。由于網絡信息技術的發展及個人電子設備的普及，學生可以自行收看紅色影視作品。“實地參觀紅色教育基地或紀念館”選擇人數占比達76.57%，校外黨史學習教育將學生所學的黨史理論和現場環境聯系起來，使其從中感受革命先烈、英雄人物的崇高精神。“參加黨史知識答題”占比達43.95%，在黨史知識競答活動重在精神獎勵，可以設置少量的小獎品，調動大學生參與的積極性。此外，大學生社團和學生會部門，可以設置黨史類書籍的讀書會活動，每月指定或大學生自行選擇黨書書籍，進行交流討論。

（二）精選黨史學習內容

調查問卷中設置了“您對以下哪些黨史內容感興趣”的多選題，按照大學生黨史喜愛程度的高低依次排列如下：“文化”選擇占比75.19%；“政治”選擇占比53.78%；“軍事”選擇占比66.62%；“經濟”選擇占比47.36%；“社會生活”選擇占比62.97%，“人物”選擇占比67.76%。以大學生的興趣為導向，可以提升黨史教育的引力。

黨史文化是中國共產黨率領中國人民在革命、建設和改革實踐中形成和發展而成的一種文化體系，是中國共產黨所創造的思想精神財富。中國共產黨在不斷斗爭和奮斗中所展現的政治判斷力、政治領悟力、政治執行力，可以讓大學生從黨自身建設中感受黨的先進性和群眾性。學習黨史軍史和學習英雄人物是傳承紅色基因的應有之義，感受老一輩革命家愛國愛民的情懷，同時感受人民軍隊從過去到現在的巨大飛躍。經濟是鞏固革命成果的重要基礎，經濟獨立是軍事獨立和強大的保障，從經濟發展中感受黨圍繞國家獨立、民族解放、勵精圖治，維護人民利益的初心使命。社會生活的教育即展現社會面貌和人民生活的提高，以革命年代的艱辛歲月和新時代的幸福生活為對比，增強大學生對黨的先進性的認同。高校可以根據大學生專業學習安排和興趣，統籌規劃大學生四年的思想政治教育，選擇不同的專題內容，從各個角度將紅色資源利用好、將紅色故事講述好、將紅色資源研究好［3］。

（三）創新黨史學習教育方法

調查問卷中設計了“您經常經過什么途徑了解黨史教育活動”，大學生選擇公眾號發布的文章方式的占比70.65%，選擇黨史影視作品的占73.68%，選擇黨課培訓的占比61.96%，選擇參加學校舉辦的相關活動占比54.79%，選擇參觀紀念館或紅色教育基地的占46.1%，選擇閱讀黨史相關書籍選擇占比43.7%，選擇傳統課堂教學占比的占比41.44%。對此，高校要充分發揮網絡意識形態宣傳的作用。當前，以手機和互聯網等數字終端為代表的新媒體正在勃興，這些都為黨史學習教育提供了新場域和新平臺。高校學生是網絡信息時代的主要參與者，因此開展黨史學習教育要緊跟時代步伐，做到因事而化、因時而進、因勢而新。首先，利用線上主流媒體如人民日報、學習強國等主要板塊進行黨史學習教育的宣傳，依托新媒體電子平臺，以電子書、短視頻、游戲問答、情景劇、影視作品等形式，構建高校學生樂于參與的黨史學習活動。線下對學生學習生活的主要場所如教室、圖書館、寢室等人流量較大的區域進行黨史學習內容的宣傳布置，如展示黃繼光、邱少云等人物的主要事跡。

（四）挖掘利用本土黨史資源

調查問卷中設置了“你對家鄉黨史是否了解”的多選題，選擇“非常了解”的占比12.59%，選擇“了解一些”的占比66.5%，選擇“不是很了解”的占比20.03%，選擇“完全不了解”的占比0.88%。從數據分析可見，學生所在地本土黨史教育資源的開發以及利用待加強，本土黨史資源因距離學生空間較近，加之大學生對本土黨史內容有一定程度的了解，在開展黨史學習教育時，可以較容易喚起和激起學生內心的情感，激發愛黨愛國思想。在教育形式上，高校應精心組織黨史學習教育，提升黨史學習教育的感染力。目前高校黨史學習教育大多集中在理論教育，對黨史中所蘊含的深層次內涵缺乏切身體驗，所以高校要組織帶領青年大學生進行紅色實踐基地學習參觀。作為身處四川東北地區的高校，黨史學習教育的理論知識和實踐知識應緊密結合起來，充分利用本地區的紅色資源。如為學生講解鄧小平、朱德、王維舟、張愛萍等新中國老一輩革命家及建設者后，可以組織學生前往相關紀念館進行黨史實踐教育，在參觀過程中聘請館區講解員為學生進行深入細致的講解，回校后可以組織學生就此次外出黨史學習進行學習交流，使其更加深刻地認識到新中國建設者付出的艱辛及努力。通過黨史實踐教育感染青年大學生將此時此刻的感動內化于心、外化于行［4］。

（五）重視英雄人物的教育

調研問卷中設計了“你對百年黨史主要了解哪些方面”的多選題，其中選擇“英雄人物及其事跡”占比達73.05%，“黨的各項方針、路線和政策”占比達61.71%，“黨的百年奮斗歷程的不同階段”占比達57.3%。英雄是中華民族精神的重要來源，習近平總書記多次強調，“一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。包括抗戰英雄在內的一切英雄都是中華民族的脊梁，他們的事跡和精神都是激勵我們前行的強大力量”［5］。高校要利用多種新媒體載體對英雄人物的光輝事跡、個人舍“小家”為“大家”的事跡進行“細水滴灌”式的教育，將英雄具體化，將英雄精神和時代形勢、大學生的成長實際相結合，教育引導大學生學習英雄事跡，傳承英雄精神，使大學生不僅熟知英雄人物的事跡，更要將其精神踐行在日常行動中。同時要改變以往“圣人化”的英雄形象教育，要反映英雄人物的真實情況，這樣大學生才能相信英雄的存在，學習英雄的優秀品質，敬重英雄人物，將英雄的崇高信仰和美好品德刻進學生腦海，從英雄故事中明確使命擔當，將心中信仰化為自覺行動。

四、結語

高校黨史學習教育要充分把握大學生的需求，讓黨史內容“活”起來，讓學習興趣“高”起來，切實讓黨史資源成為大學生成長路上的寶貴財富及建設社會主義事業的強勁動力。高校黨史學習教育目前在渠道、形式、數量上都較為豐富，但其在黨史學習教育的實效性方面有待加強：一是平衡好專業學習和思政教育；二是要避免單一的“灌輸式”教育，以網絡媒體提升學習教育的實效性、便捷性、趣味性；三是以學生感興趣的黨史學習內容為突破口，以點帶面地實現大學生黨史學習的主動性。

參考文獻：

［1］ 張巖，程蕊. 黨史學習教育融入高校思想政治理論課的邏輯理路［J］. 浙江理工大學學報（社會科學版），2023，50（01）：68-78.

［2］ 李培培. 加強和改進大學生中共黨史學習教育研究［D］. 成都：四川農業大學，2013.

［3］ 葉福林. 新時代強化大學生黨史學習教育的若干思考［J］. 思想理論教育，2021（03）：83-87.

［4］ 楊光. 在黨史學習中把握發展大勢的內容要求與實踐路徑［J］. 黑龍江高教研究，2021，39（07）：7-12.

［5］ 辛文. 牢記歷史，彰顯民族脊梁［J］. 收藏投資導刊，2018（15）：2.

（薦稿人：魏曉俊，四川文理學院副教授）

（責任編輯：鄒宇銘）