基于校企協同的高職院校課程思政教學資源庫建設研究

陳宇嵚 華梅 蔣英

摘? 要：房地產類專業課程思政教學資源庫的建設，能為思想政治教育提供有力的保障?；趨f同理論，吸引頭部企業與專業教學深度融合打造建設團隊，搭建涵蓋“素材庫、案例庫、示范庫”在內的線上資源庫平臺。遵循共建共享、動態優化等建設原則，建設實用性、系統性強的教學資源庫，同步提升房地產類專業教師的思政教育能力、房地產類專業學生的職業素養，有效提升高職院校房地產類專業的思政教育質量。

關鍵詞：高職院校；課程思政；教學資源庫；房地產類專業；校企協同

中圖分類號：G711；F293.35? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）24-0117-04

高職院校教育教學工作中，立德樹人是根本任務，課程思政與各類課程的有機融合已經成為高職院校教師高度重視和實踐的內容。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程”。在房地產類專業教學中，高質量地實現課程思政，就要求高職院校在開展育人工作前，搜集、挖掘并梳理專業課程中各類思想政治教育元素，建立起資源豐富、協同發展的課程思政教學資源庫。

一、房地產類專業課程思政資源庫建設的重要性

（一）高質量的課程思政建設是未來人才培養的重要手段

高職院校在人才培養的過程中，不僅要關注學生的理論知識、實踐操作能力，更要關注、引導、提升學生的思想政治水平。思想政治教育在國內外的關注程度高度一致，通過對現有文獻進行梳理，國內外的學校在道德教育、倫理教育、知識教育方面同樣重要，學生的全面發展離不開道德教育的引領。石書臣總結美國的德育教育模式，將價值引領融入課堂教學方法、課程培養體系中，內容涵蓋公民責任、人文精神、歷史責任感等方面［1］。張麗莎等研究了日本教育模式，日本注重禮儀，因此在教育過程中始終把道德教育擺在首位，與時俱進地更新教學內容，貫徹可持續發展的政治素養，結合國情培養學生重禮節、敬業的價值觀［2］。戚靜分析了俄羅斯除了與其他西方國家一樣關注道德教育，還格外關注學生的民族精神培養，在各類課程體系中都融入了國家責任感、民族文化的傳承責任等內容，建立起學生的文化自信［3］。

在“三全育人”的背景下，各高校高度重視課程思政育人，目前的高職院校將德育工作由原來的思政課程逐步轉為課程思政滲透。張東云分析目前國際的復雜形勢，在青少年培養方面提出必須要加強課程思政的建設，以正確的價值觀引領青少年的成長，更有利于提升高職院校的辦學質量［4］。劉艷艷等人結合一系列重要的政策指引，高質量的課程思政建設能更好地實現人才培養的目標［5］。2020年5月，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》再次提及挖掘思想政治教育資源的重要性，并強調課程思政的全面性，要求所有高校、所有教師、所有課程都要承擔好育人責任。

（二）產教融合的課程思政建設有利于職業院校人才培養

新時代職業教育人才培養模式要求重視人才的可持續發展能力，在培養學生專業技能的同時加強價值觀、職業素養的有效引領。劉艷艷在可持續發展的角度，創新提出建立起優秀的網絡教學資源庫，通過校企之間共建共享，提升教與學的效率［5］。通過校企協作，將職業教育和行業發展充分結合，突出產教融合作用下，學校與企業協同培養既具備技術特長又具備良好的職業素養的高質量技術型人才。

（三）完善房地產類課程思政教學資源建設體系

2020年7月，江蘇省教育廳發布《關于深入推進全省高等學校課程思政建設的實施意見》提出，要構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程思政體系。在信息化時代背景下，創新建設優質、動態、系統的課程思政資源庫，能夠突破時空界限，系統、全面地提升課程思政教學的成效。然而目前的課程思政資源尚未發揮整體性效應，一方面許多職業院校的專業課教師缺乏系統的思想政治理論功底，在課程思政教育中參與度、引導力不足；另一方面課程思政元素在專業課教學中呈現拼貼化、堆砌化現象。賀武華回顧了我國課程思政建設的發展，指出目前的課程思政建設目標中缺少職業性問題、職業特色不突出，尤其是在高職院?！靶Ｆ蠛献鳌钡呐囵B模式中，要讓學生真切地體會到企業所需人才應具備的職業能力［6］。周亦文結合后疫情時代的背景，未來的課程思政育人要突破時空界限，運用網絡技術建立起資源庫。并選取醫學高職院校為例，發現目前專業課程中有許多隱性的思政教育資源尚未得到有效挖掘和利用［7］。

文章研究的房地產類專業，需要形成密切的校企合作育人，但由于業內相關企業對校企合作的動力不足、機制不暢，難以持續，造成房地產類專業課程思政教學目標與崗位素質要求的定位不清晰，項目案例的職業性體現不充分。在校企合作方面課程思政教學模式與產業模式融合不深入，教學達成度與職業考核體系不對應，企業的優秀方案、典型案例、卓越項目和先進技術等難以轉化為教學資源。綜上所述，一個系統、動態、優質的課程思政資源庫在專業教學中將會發揮極大的重要作用。

二、房地產類專業課程思政資源庫建設原則

（一）基于協同理論構建資源庫

房地產類專業課程資源庫的建設是一個復雜的系統工程，各類思政元素、思政案例、思政示范資源等各自形成一個個獨立的子系統，并且呈現無序化的特征，導致思想教育元素與房地產類專業各類課程的融合程度不足。協同理論的視角下，要將這些資源進行協調與整合使得各個子系統之間相互影響、制約［8］，形成具備一定結構的系統后才能發揮最大效用。一方面，充分挖掘房地產類專業課程的思想教育元素，使得課程思政的各類要素之間、房地產類專業課程知識點之間相互滲透融合，形成一個連續、協調的整體［9］。另一方面，注重產教融合，使房地產行業、優秀房地產企業、房地產專業課程形成一個有序、互補的整體?；趨f同理論構建的專業課程思政資源庫才能充分發揮行業、企業、學校的育人作用。

（二）堅持準確、實用原則，凸顯專業特色

思政育人的前提是要把握正確政治方向和價值觀，以社會主義核心價值觀的培育為根本目標，培養具備良好職業素質的從業人員，因此在系統搜集素材的同時要嚴格把關每一個素材、每一個思想政治育人元素的準確性。其次，課程思政教學資源庫的建設要貼合實際，具備一定的實用價值、一定的輔助性教學功能［10］，形式應當更加貼近教學實際、貼近學生的生活。最后，在房地產類專業的人才培養目標要求下，各類專業課程具備理論與實操并重的特點，因此課程思政資源庫應當從房地產類專業所面向的目標崗位、實踐內容、實踐方式等多方面深入挖掘，建設資源庫。

（三）堅持動態更新原則

隨著信息化時代、后疫情時代的到來，房地產行業的從業人員所需要掌握的知識與技能也需要不斷更新，行業新政策、新技術、新模式、新業態對房地產人才需求提出更高要求，因此房地產類專業的教學內容應隨之發生變化，其課程思政資源庫也需要與時俱進，課程思政庫建設團隊應與省內行業的頭部企業開展深度合作，在建設完成后仍需不斷動態調整與管理案例庫中的內容與結構，使之更加貼合人才培養目標、貼合行業需求。

三、房地產類專業課程思政資源庫建設內容

（一）完善頂層設計

房地產類專業課程思政教學資源庫的建設是學校思政育人的重要支撐，資源庫的總體建設目標、建設標準、建設內容、優化保障措施等都需要做好頂層設計。首先，在成立房地產類專業課程思政資源庫領導團隊的同時，結合黨支部對學院工作的指導，把握正確的政治方向，充分發揮樣板黨支部的先鋒作用，組成高質量的建設團隊。其次，通過領導小組協調專業教師挖掘思想教育元素、開展宣傳工作、支持技術部門等，落實建設資源庫的保障措施。

（二）資源庫的建設內容

1. 房地產類專業課程思政資源庫架構

房地產類專業課程思政資源庫的建設以立德樹人為根本目標，在建設過程中貫穿“校企協同、動態共建、專業突出”的建設原則，通過吸收企業專家、行業能手、勞動模范和成才典型共同打造課程思政團隊，面向房地產類專業目標崗位的需求，建立包含素材庫、案例庫、示范庫“三維一體”的房地產類專業課程思政教學資源庫，構建“課程思政+產教融合”的協同育人模式。

2. 房地產類專業課程思政資源庫內容

江蘇城鄉建設職業學院房地產經營與管理專業、物業管理專業組成了房地產專業群，結合各專業發展要求、人才培養目標、目標崗位等要求，學院對專業教學資源、思想政治教育資源進行挖掘、設計、整合后按屬性分別歸到不同的子資源庫中，涵蓋素材庫、案例庫、示范庫的三個子資源庫，形成“以用促建、以賽促建、以研促建”的動態更新資源庫。

首先構建素材子庫，以用促建。在專業課教學過程中，許多老師對思政元素的挖掘不夠深入，課堂中穿插的思想政治教育內容較為單一和生硬，無法起到良好的引導作用。因此在素材庫的建設時，將房地產類專業的課程與思政切入點一一對應，邀請企業專家、勞動模范與專業教師進行系統整理，從而方便授課教師在備課時能夠獲得準確、貼切的思政資源。例如：專業基礎課教師在介紹行業發展史時，可以在資源庫中獲取最完整的房地產行業素材，培養學生科技報國的家國情懷；專業實踐課教師在介紹實踐實習紀律時，可以在資源庫中找到典型案例，培養學生精益求精的工匠精神、無私奉獻的服務精神等。除此之外，典型的綠色房地產項目、職業教育盛典及文件、房地產行業發展大事件等資源都會在素材庫中分類呈現，從而系統培育學生的愛國主義、社會主義核心價值觀和工匠精神，守好課程育人主陣地。

圖1? 房地產類專業課程思政素材子庫結構

其次搜集匯總案例子庫，以賽促建。在資源庫建設過程中結合黨支部工作的指導，不少教師已經完成校級課程思政示范課堂的公開課展示，參加過市級以上的教學能力大賽、微課比賽等并獲得獎項。因此邀請團隊老師們總結經驗，以教學案例的形式展現系列比賽成果，鼓勵教師在參賽過程中積極使用資源庫資源。目前已經包含的課程教學案例有：房地產經紀實務、房地產法規、房地產項目策劃、物業管理實操課程，包含專業知識點、思政元素、教學設計以及教學成效四部分內容，能夠為房地產類專業教師拓寬教學思路、共同進步。

最后是形成教學示范子庫，以研促建。以“立德樹人”為根本任務，實施課程思政示范課堂、示范課程、教改項目、教學團隊的國家、省、?！叭墑搩灐苯ㄔO計劃，將房地產類專業課程思政各項研究成果與高職院校教師之間、房地產企業之間共享，并不斷優化更新。

（三）校企“共建共享”優化資源庫建設

房地產行業在后疫情時代、信息化時代中時刻變化與發展，企業對技能型人才的需求也在與時俱進，因此在房地產專業人才培養的過程中，專業教學內容、思想政治教育元素等都需要緊貼行業需求，房地產專業類課程思政資源庫需要不斷地動態優化。此外，高職院校的人才培養離不開行業的發展，課程思政資源庫的建設需要學校教師和行業專家共同出力，在建設團隊中加入企業專家的力量，通過集思廣益拓展資源庫的建設思路，擴大資源庫的應用范圍，在共同建設、共同使用中不斷優化資源庫的內容與結構。

四、房地產類專業課程思政資源庫建設成效

（一）增強了思政元素的系統性，提高了教師思政育人能力

資源庫的建設將碎片化、拼貼化的思政元素系統化、層次化整合，有效解決了專業教師在課程思政教學改革過程中缺乏具有針對性、典型性的資源問題。房地產類專業課程思政資源庫現已建成包含三個子庫的系統化在線資源。此外，建設團隊的專業教師在搜集資源、整合資源的同時，自身政治素養在不斷增強，思政育人的能力也得到了充分的提高。

（二）增強了房地產類專業學生的學習獲得感

資源庫的存在使得專業教師在進行知識理論講解的同時，能自然有效地進行價值引領，能讓學生在學好理論知識的同時深入體會職業內涵，增強職業素養、加強職業自信。已經建成的素材子庫系統整理了真實的房地產行業優秀學生案例、物業管理專業學生抗疫先進故事等，學生在榜樣的力量下，體會職業工匠精神、奉獻精神等，增強了學生的學習興趣。

（三）促進了深度的校企合作

資源庫的建設基于協同理論，邀請企業專家、一線工作人員、專業教師等共同參與思政元素的挖掘、制作工作，所有案例均具備真實性和典型性，促進了深度的校企合作發展。資源庫在為學生學習提供便利的同時，也能為企業員工培訓提供輔助，尤其在疫情期間，充分發揮了線上資源庫突破時空限制的優勢。

參考文獻：

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（責任編輯：陳華康）