數(shù)字化評(píng)價(jià)在幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展中的運(yùn)用

彭芬

大數(shù)據(jù)時(shí)代不僅為人們的日常生活帶來(lái)了重大改革，在教育方面也促進(jìn)著教學(xué)方式的改進(jìn)，對(duì)幼兒的大肌肉動(dòng)作發(fā)展教育評(píng)價(jià)也產(chǎn)生了相應(yīng)的影響。對(duì)幼兒的大肌肉動(dòng)作發(fā)展，教師要設(shè)計(jì)多樣化的運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式，鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)展其天性，掌握課程內(nèi)容的具體動(dòng)作要求，達(dá)到教育目標(biāo)、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。對(duì)這樣的幼兒教育方式，教師不僅要設(shè)置多樣化的教育教學(xué)過(guò)程，還應(yīng)該采取更優(yōu)質(zhì)的評(píng)價(jià)策略，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化評(píng)價(jià)與幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化改善大數(shù)據(jù)對(duì)幼兒教學(xué)的作用，開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代幼兒數(shù)字化教育的先河。

在幼兒身體素質(zhì)發(fā)展過(guò)程中，尤其是在幼兒的動(dòng)作發(fā)展與體育發(fā)展相結(jié)合的過(guò)程中，幼兒大肌肉動(dòng)作的發(fā)展是重要的環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展起著重要的支持作用，在幼兒園大肌肉動(dòng)作教學(xué)上應(yīng)該予以廣泛關(guān)注。幼兒的教育教學(xué)應(yīng)該緊跟時(shí)代，不僅要建立多樣化的教學(xué)途徑，促進(jìn)幼兒大肌肉的發(fā)展，還應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中形成良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)模式的改善，進(jìn)而豐富幼兒園教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。本文就如何將數(shù)字化評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)用于幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展中的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行探索與研究。

一、數(shù)字化評(píng)價(jià)在幼兒體育活動(dòng)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

當(dāng)今社會(huì)是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)科學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為幼兒日常生活的一個(gè)重要組成部分，在數(shù)字化評(píng)價(jià)體系日益普及的今天，如何借助數(shù)字化評(píng)價(jià)體系及時(shí)、全面、客觀地評(píng)價(jià)幼兒大肌肉動(dòng)作的發(fā)展，成為幼兒教師面臨的難題。

（一）幼兒教師信息技術(shù)素養(yǎng)不足

在當(dāng)今的幼兒教師隊(duì)伍中，部分教師自身的信息技術(shù)素養(yǎng)不足，較少利用數(shù)字化資源進(jìn)行幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的觀察，大多通過(guò)傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)觀察評(píng)價(jià)法，如運(yùn)動(dòng)中面色、汗量、呼吸、注意力、反應(yīng)力以及運(yùn)動(dòng)后的食欲、睡眠、精神狀態(tài)這些表象進(jìn)行評(píng)價(jià)，較少使用信息技術(shù)設(shè)備及APP進(jìn)行幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展評(píng)價(jià)，其實(shí)兩者應(yīng)相輔相成，每一個(gè)教師都應(yīng)該正確、清晰、客觀地認(rèn)識(shí)數(shù)字化評(píng)價(jià)體系，更好地讓信息技術(shù)為幼兒大肌肉運(yùn)動(dòng)發(fā)展服務(wù)。

（二）數(shù)字化評(píng)價(jià)體系資源匱乏

當(dāng)前國(guó)內(nèi)常用的動(dòng)作發(fā)展評(píng)估工具多以結(jié)果性評(píng)估工具為主，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)兒童大肌肉動(dòng)作發(fā)展結(jié)果的描述也是對(duì)動(dòng)作結(jié)果的描述。運(yùn)用數(shù)字化評(píng)價(jià)體系促進(jìn)幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的資源匱乏，目前市場(chǎng)上有一些運(yùn)動(dòng)手環(huán)來(lái)監(jiān)測(cè)幼兒的心率、脈搏等情況，來(lái)支持教師觀察幼兒大肌肉運(yùn)動(dòng)發(fā)展的情況，但是對(duì)細(xì)節(jié)上每一個(gè)動(dòng)作的發(fā)展都存在諸多的不確定性，有很多不能被識(shí)別的動(dòng)作發(fā)展情況，沒(méi)有足夠的資源支撐，大肌肉動(dòng)作發(fā)展仍然在艱難推進(jìn)。

（三）體育課程體系缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在教學(xué)過(guò)程中，幼兒教育的標(biāo)準(zhǔn)不好評(píng)價(jià)，由于幼兒教育的特殊性，以及幼兒園的經(jīng)營(yíng)模式，更多幼兒園的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都是建立在一些比較基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之上，并沒(méi)有納入科學(xué)的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，尤其是幼兒體育教學(xué)，甚至一些幼兒園沒(méi)有相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，基本以活動(dòng)為主，所以建立幼兒活動(dòng)課程之后，必須形成相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，才能充分將課程落實(shí)到位。對(duì)一些細(xì)節(jié)性的教學(xué)任務(wù)，主要是幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的落實(shí)，幼兒的體育教學(xué)不能太難，要以動(dòng)作為主，而對(duì)體育課程的開(kāi)展應(yīng)該有相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這需要幼兒園對(duì)不同年齡段的幼兒制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定階段性的目標(biāo)，對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用。同時(shí)，應(yīng)該有相應(yīng)的監(jiān)督體系，監(jiān)督體系應(yīng)該以幼兒園內(nèi)部監(jiān)督為主，鼓勵(lì)幼兒園形成良好的自我管理模式，對(duì)幼兒教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)模式落后，難以形成有效評(píng)價(jià)

對(duì)幼兒教育的評(píng)價(jià)，尤其是幼兒體育的教學(xué)評(píng)價(jià)總是很難客觀評(píng)價(jià)，幼兒的成長(zhǎng)教育很難量化，而且教師對(duì)幼兒體育教學(xué)的關(guān)注度不足，導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)難以有效開(kāi)展。而在新時(shí)代，信息化的評(píng)價(jià)機(jī)制逐漸成熟，信息化的評(píng)價(jià)模式可以詳細(xì)關(guān)注幼兒的教學(xué)，尤其是對(duì)體育教學(xué)關(guān)注，可以數(shù)據(jù)化地記錄幼兒的活動(dòng)，使教師更容易觀察幼兒，進(jìn)而促進(jìn)體育教學(xué)的開(kāi)展，有利于教師對(duì)幼兒形成合理的評(píng)價(jià)，也有利于幼兒體育教師內(nèi)部之間可以數(shù)據(jù)化地討論幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展情況，對(duì)建立良好教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制有積極的促進(jìn)作用。

二、合理運(yùn)用數(shù)字化評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展

上文基于幼兒體育教學(xué)現(xiàn)狀，以及所產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行了闡述，教師應(yīng)該采用多樣化的評(píng)價(jià)手段，改進(jìn)幼兒體育課堂教學(xué)模式，在信息化的評(píng)價(jià)機(jī)制下開(kāi)展幼兒體育活動(dòng)，對(duì)幼兒大肌肉動(dòng)作的發(fā)展有重要意義。

（一）制定完善的體育課程體系

幼兒體育教師對(duì)課程的完善需要建立在課程體系之上，沒(méi)有完善的課程體系就不會(huì)有良好的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)質(zhì)量也不可能提高。幼兒體育課程不是以課程內(nèi)容為主，而是應(yīng)該讓幼兒明白體育理念，而幼兒學(xué)習(xí)體育知識(shí)相對(duì)困難，難以形成真正的體育理念，因此，教師應(yīng)該建立在體育動(dòng)作的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，加深其對(duì)課程活動(dòng)的相關(guān)理解。同時(shí)，幼兒體育教師要不斷學(xué)習(xí)與發(fā)展，提升體育水平，有足夠的教學(xué)能力給予幼兒正確的姿勢(shì)教學(xué)，推動(dòng)幼兒大肌肉的發(fā)展。

教師要以幼兒大肌肉動(dòng)作的發(fā)展為主，以數(shù)字化評(píng)價(jià)體系為依托，分析每個(gè)幼兒的發(fā)展水平，重點(diǎn)關(guān)注薄弱的個(gè)體，做到因材施教。

1.運(yùn)用數(shù)字化評(píng)價(jià)體系，合理安排幼兒的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)方式。

依據(jù)《學(xué)前兒童健康學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)》和幼兒實(shí)際的發(fā)展水平，制定不同年齡段幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，教師要掌握班級(jí)內(nèi)每位幼兒的大肌肉動(dòng)作發(fā)展水平，設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性和有趣的游戲活動(dòng)，激勵(lì)每一位幼兒參與鍛煉，完善大肌肉動(dòng)作，提高運(yùn)動(dòng)水平，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。教師要如何掌握班級(jí)內(nèi)每位幼兒的大肌肉動(dòng)作發(fā)展水平呢？可以運(yùn)用數(shù)字化監(jiān)測(cè)體系，分析幼兒的達(dá)標(biāo)情況、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、平均心率等，根據(jù)每日、每周、每月生成的幼兒運(yùn)動(dòng)報(bào)告，得到每位幼兒走、跑、跳、投、鉆、爬、攀等游戲活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)和強(qiáng)度，從而分析幼兒的大肌肉動(dòng)作發(fā)展情況。在長(zhǎng)時(shí)間的跟蹤觀察中，教師要整理出幼兒不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的時(shí)間長(zhǎng)短和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的大小與大肌肉動(dòng)作發(fā)展之間的關(guān)系，從而更好地設(shè)計(jì)適合不同年齡段幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的最佳運(yùn)動(dòng)方式。

2.依據(jù)數(shù)字化評(píng)價(jià)體系，合理設(shè)置幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的運(yùn)動(dòng)區(qū)域。

單一的鍛煉形式會(huì)造成幼兒的力量、認(rèn)知能力和心理能力的發(fā)展不足，對(duì)需要一定的肌肉力量和稍難的動(dòng)作練習(xí)不能得到充分理解和鍛煉，最終導(dǎo)致幼兒體育鍛煉受到限制，使幼兒不能更好地發(fā)展大肌肉動(dòng)作。因此，教師可以將鍛煉幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的運(yùn)動(dòng)劃分成多個(gè)區(qū)域，如野戰(zhàn)區(qū)、攀爬區(qū)、跑酷區(qū)、籃球區(qū)、棧道區(qū)、手球區(qū)等，每一塊區(qū)域?qū)τ變旱拇蠹∪鈩?dòng)作的鍛煉側(cè)重點(diǎn)各有不同，如跑酷區(qū)側(cè)重鍛煉幼兒的腿部肌肉，手球區(qū)和籃球區(qū)更強(qiáng)調(diào)幼兒的持械鍛煉，攀爬區(qū)對(duì)幼兒的上肢力量有比較高的要求。區(qū)域的范圍較大，幼兒的流動(dòng)性較強(qiáng)，教師僅通過(guò)觀察來(lái)記錄存在較大難度，而數(shù)字化評(píng)價(jià)體系可以通過(guò)區(qū)域定位統(tǒng)計(jì)每個(gè)幼兒在不同功能區(qū)域停留的時(shí)間及運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，生成熱力圖，從而幫助教師分析每個(gè)幼兒的運(yùn)動(dòng)類型和運(yùn)動(dòng)時(shí)間，以及大肌肉動(dòng)作發(fā)展情況。

同時(shí)，教師應(yīng)定期對(duì)幼兒的區(qū)域運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行分析，針對(duì)一些幼兒參與較少或停留時(shí)間較短的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，再依據(jù)幼兒大肌肉動(dòng)作的發(fā)展情況適時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)區(qū)域項(xiàng)目，如幼兒對(duì)棧道區(qū)鉆爬和懸垂不太感興趣了，教師則可以投入大量的繩子和大小不同的輪胎，幼兒可以自己拖輪胎上棧道，也可以幾個(gè)人合作運(yùn)送大輪胎，這樣既激發(fā)了幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣，又鍛煉了幼兒的上肢力量。因此，運(yùn)用數(shù)字化評(píng)價(jià)可以科學(xué)地改善課程，便于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

3.監(jiān)控幼兒肌肉發(fā)展與運(yùn)動(dòng)頻次，形成運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的最佳模式。

系統(tǒng)實(shí)時(shí)監(jiān)控幼兒的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，根據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，幼兒的名字顯示不同的顏色，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不足顯示為藍(lán)色，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度剛好顯示為綠色，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過(guò)大則系統(tǒng)自動(dòng)預(yù)警，顯示紅色，從而評(píng)價(jià)這些動(dòng)作對(duì)幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的影響。依據(jù)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，將幼兒不同的動(dòng)作進(jìn)行合理搭配，形成促進(jìn)幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的最佳運(yùn)動(dòng)模式。

教師運(yùn)用數(shù)字化評(píng)價(jià)體系發(fā)現(xiàn)，幼兒大肌肉動(dòng)作的發(fā)展與幼兒的運(yùn)動(dòng)頻次和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度之間存在著必然聯(lián)系，運(yùn)動(dòng)頻次越多、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度在中等以上的幼兒身體平衡能力、協(xié)調(diào)性、靈活性、力氣、耐力、柔韌性、敏捷度等都高于其他幼兒。運(yùn)動(dòng)頻次少、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不達(dá)標(biāo)的幼兒整體身體素質(zhì)較低。

教師要充分認(rèn)識(shí)幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)頻次之間的關(guān)系，對(duì)運(yùn)動(dòng)健康教育的改革具有重要價(jià)值，有助于幼兒園園本課程的科學(xué)設(shè)置，豐富幼兒課程教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)幼兒更好地成長(zhǎng)，對(duì)幼兒教師的教學(xué)能力提出了新的挑戰(zhàn)。同時(shí)，可以促進(jìn)更多復(fù)雜運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，幫助幼兒盡早學(xué)會(huì)獨(dú)立，使其視野更開(kāi)闊、知識(shí)更豐富，對(duì)幼兒自信心的建立、健康心理的形成以及良好社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)大有裨益。

（二）落實(shí)數(shù)字化評(píng)價(jià)機(jī)制

幼兒教學(xué)過(guò)程離不開(kāi)多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，有利于幼兒教師對(duì)教學(xué)過(guò)程中細(xì)節(jié)的把控。如今的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，數(shù)字化的評(píng)價(jià)模式被大規(guī)模應(yīng)用，幼兒教育更應(yīng)該落實(shí)。在幼兒體育教學(xué)過(guò)程中，一些細(xì)節(jié)性的量化標(biāo)準(zhǔn)很難被教師觀察到，影響了教學(xué)進(jìn)度和幼兒自信心的建立，給教師帶來(lái)較多的困難，所以教師應(yīng)該充分使用現(xiàn)代化的手段豐富教學(xué)評(píng)價(jià)，利用信息技術(shù)將幼兒的各項(xiàng)信息以及發(fā)展過(guò)程錄入學(xué)習(xí)系統(tǒng)，進(jìn)而對(duì)體育教學(xué)的有效性進(jìn)行觀察，使幼兒大肌肉動(dòng)作的發(fā)展有一定的考查標(biāo)準(zhǔn)。在對(duì)幼兒的培養(yǎng)過(guò)程中，教師也可以拍攝圖片觀察幼兒的動(dòng)作，糾正其姿勢(shì)，促使幼兒有效成長(zhǎng)。對(duì)教師的課程教學(xué)要求也要有一定的改變，體育教師的任務(wù)重點(diǎn)要有所轉(zhuǎn)移，關(guān)注數(shù)字化信息評(píng)價(jià)機(jī)制的建立。對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)更要精準(zhǔn)，同時(shí)構(gòu)建幼兒園教師反饋機(jī)制，從多個(gè)角度促進(jìn)教師教學(xué)能力和教學(xué)方式的改進(jìn)，以便促進(jìn)幼兒體育教學(xué)的落實(shí)，改善幼兒體育教學(xué)現(xiàn)狀，使幼兒體育更好地發(fā)展。

（三）數(shù)字化評(píng)價(jià)完善幼兒體育教學(xué)

數(shù)字化的評(píng)價(jià)機(jī)制可以明顯改善幼兒體育課堂的開(kāi)展，在數(shù)字化評(píng)價(jià)系統(tǒng)的具體落實(shí)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校系統(tǒng)對(duì)幼兒的教學(xué)結(jié)果量化輸入，再結(jié)合教學(xué)任務(wù)進(jìn)行劃分的教學(xué)結(jié)果，將幼兒的體育教學(xué)細(xì)化，進(jìn)而使幼兒教學(xué)具體化，這是明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，可以充分體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的不足，也是教師衡量幼兒教學(xué)的有效方式。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以有效使用數(shù)字化的歷史結(jié)果關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)，使教學(xué)活動(dòng)建立在幼兒的基礎(chǔ)發(fā)展情況之上，為不同的幼兒設(shè)置相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)，這一點(diǎn)可以開(kāi)展小組活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。在教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的有序進(jìn)行中，數(shù)字化的標(biāo)準(zhǔn)使教師可以明顯地觀察到幼兒之間的區(qū)別，有利于改善幼兒體育隨意粗放的教學(xué)過(guò)程，從而有效優(yōu)化課堂進(jìn)程，提升幼兒體育課程質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

綜合來(lái)看，幼兒體育教學(xué)的發(fā)展還有很大空間，還存在很多問(wèn)題需要解決，幼兒教師在教育過(guò)程中要不斷完善自我，利用信息技術(shù)手段改進(jìn)教學(xué)方式，運(yùn)用好數(shù)字平臺(tái)，提出多元化的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，達(dá)到教育教學(xué)的生態(tài)循環(huán)，使幼兒教學(xué)更完整，進(jìn)而促進(jìn)幼兒教學(xué)質(zhì)量的提升。

注：本文系2021年度福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目（基礎(chǔ)教育研究專項(xiàng)）“數(shù)字化評(píng)價(jià)體系下幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JSZJ21160）研究成果。