大班幼兒一日活動中開展勞動教育的實踐策略

鐘瑞芳

在大班幼兒的一日活動中，開展勞動教育是可行的，因為幼兒正處于生長發育的重要階段對事物的好奇心和探索欲望非常強烈，需要通過勞動鍛煉來增強身體素質和提高自我保護能力。教師可以根據幼兒的特點和需要，結合一日活動中的各種活動開展相應的勞動教育，例如組織幼兒進行簡單的手工制作、清潔衛生、整理玩具、花草養護、飼養小動物等活動，幫助幼兒掌握基本的勞動技能，培養他們的動手能力、思維能力和責任感。此外，教師還可以利用一日活動中的各個環節，如用餐、午睡、游戲等，通過勞動鍛煉來提高幼兒的自我管理能力，增強其自信心。

一、大班幼兒一日活動融合勞動教育的重要意義

（一）培養幼兒的動手能力和獨立性

在大班幼兒一日活動中融合勞動教育能夠培養幼兒的動手能力和獨立性。首先，勞動教育可以讓幼兒通過實際操作來掌握各種技能，如穿脫和整理衣物、鋪床疊被、打掃衛生、清洗餐具、手工制作等，這些技能可以幫助幼兒提高動手能力，也能夠幫助幼兒更好地鍛煉身體協調能力和手眼協調能力。其次，通過勞動教育，可以培養幼兒的獨立性和自信心，他們可以通過自己的努力完成一些力所能及的任務，增強成就感和自信心，同時能夠培養他們的自我管理能力和自我服務能力。最后，勞動教育可以幫助幼兒樹立正確的勞動觀念和責任感，讓他們懂得尊重和珍惜他人的勞動成果，形成良好的品德和行為。

（二）培養幼兒的團隊合作意識

大班幼兒一日活動中融合勞動教育，能夠培養幼兒的團隊合作意識。首先，有的勞動活動可以團隊合作完成，如室內外衛生清潔、玩具整理收納等，這些都需要幼兒之間相互協作和溝通配合，從而培養幼兒的團隊合作意識。其次，幼兒通過勞動實踐，在發現問題、解決問題的過程中獲得勞動方法和技能，還可以體驗到合作的重要性，因為幼兒需要分工合作才能完成任務，從而更好地理解團隊合作的重要性，感受到集體勞動的樂趣。最后，勞動教育可以幫助幼兒樹立集體意識，懂得尊重和關心他人，同時能夠培養他們的集體榮譽感和責任心，提高其團隊合作能力和凝聚力。

二、大班幼兒一日活動融合勞動教育的主要原則

（一）自主性原則

自主性原則是指在幼兒勞動教育中，教師應該尊重幼兒的意愿，讓幼兒自主選擇勞動內容和方式，自主在勞動過程中做決策，如何時停止、如何分工等。教師應該給予幼兒充分的自主權，讓幼兒在勞動中體驗到成就感和自我價值感，從而提高幼兒的積極性和主動性。自主性原則的實現需要教師具備靈活的教育機智和敏銳的觀察力，能夠根據幼兒的特點和需求，適當地給予其自主權，讓幼兒在勞動中探索、發現和成長。同時，教師需要在遵循自主性原則的基礎上，保持對幼兒勞動的監督和指導，確保幼兒勞動的安全性和正確性。

（二）實踐性原則

幼兒勞動教育中的實踐性原則是指，教育活動應該貼近幼兒的生活和經驗，通過讓幼兒親身體驗和實踐的方式，幫助其理解和掌握勞動技能。實踐性原則強調，幼兒勞動教育應該注重幼兒的實際體驗和感受，讓他們在實際操作中學習和理解勞動的意義，提高動手能力和解決問題的能力。在實踐中，幼兒可以感受到勞動的樂趣和成就感，同時能夠培養他們的責任心。因此，幼兒勞動教育中實踐性原則的重要性不容忽視。

（三）多樣性原則

幼兒勞動教育中的多樣性原則是指，教育活動應該尊重幼兒的多樣性，包括年齡、性格、興趣愛好等方面的差異，從而為幼兒提供豐富多樣的勞動教育資源和機會，讓不同的幼兒都能得到成長。多樣性原則強調，幼兒勞動教育應該充分考慮幼兒的個體需求和差異，提供多樣化的教育內容和方式，讓不同的幼兒都能在勞動中體驗到成就感，這樣能夠幫助幼兒更好地發展自己的興趣，培養幼兒的平等意識和個體差異意識。因此，幼兒勞動教育中的多樣性原則是一個重要的教育理念，有助于幼兒全面發展。

（四）安全性原則

幼兒勞動教育中的安全性原則是指，教育活動應該確保幼兒的安全和健康，防止幼兒受到傷害。安全性原則是幼兒勞動教育中非常重要的一個原則，要求教師在設計勞動教育時充分考慮幼兒的身體和心理特點，確保勞動教育內容和方法的安全性。教師需要對幼兒的身體狀況和心理特點有充分了解，制定相應的教育方案，防止意外事件的發生。同時，教師還應該加強對幼兒的安全教育，增強幼兒的安全意識和自我保護能力。

三、大班幼兒一日活動融合勞動教育的影響因素

（一）幼兒的興趣和能力

幼兒的興趣和能力是影響大班幼兒一日活動融合勞動教育的重要因素。這是因為，大班幼兒正處于發展的關鍵階段，興趣愛好、認知能力和動手能力都在不斷提高，此時進行適當的勞動教育可以更好地激發其潛能，促進其全面發展。同時，幼兒的能力也是影響勞動教育的重要因素，教師要根據幼兒的能力制定相應的教育計劃，確保幼兒能夠充分參與勞動教育中。如果幼兒的能力水平較低，教師需要為其布置簡單的任務，輔助他們完成；如果幼兒的能力水平較高，教師需要為其布置更具有挑戰性的任務，激發其學習興趣。

（二）家長的支持和配合

家長是影響大班幼兒一日活動融合勞動教育的因素之一，家長作為幼兒最親近的人，因此他們的態度和看法會對幼兒產生重要影響，如果家長能夠支持幼兒的勞動教育，就會為幼兒提供更好的學習環境，培養幼兒的學習興趣。同時，家長的支持和配合也會對幼兒園的勞動教育效果產生影響，如果家長能夠積極參與幼兒園的勞動教育活動，與教師合作，共同幫助幼兒成長，就會更好地激發幼兒的學習潛能，增強勞動教育效果。家長還需要提供必要的物質支持，如為幼兒提供合適的勞動工具和材料，幫助幼兒完成勞動任務。總之，家長的支持和配合是影響大班幼兒一日活動融合勞動教育的重要因素，家園之間要積極溝通，提升家長對勞動教育的認識，為幼兒提供更好的發展環境。

四、大班幼兒一日活動融合勞動教育的主要策略

（一）組織合作項目，培養合作意識

在推動大班幼兒一日活動融合勞動教育的過程中，可以通過合作項目培養幼兒的合作意識。合作項目有很多，可以貫穿在一日活動中，如開展一天值日生活動，晨間幼兒與教師一起進行活動前的準備工作；午餐分發餐具；餐后清潔衛生；午休時整理床鋪；活動后收拾場地；照顧植物角等。這些活動需要幼兒分工合作才能完成，從而培養幼兒的合作意識。教師可以為不同年齡段的幼兒制定不同的合作項目，讓幼兒在合作中提升分工、協調、溝通和解決問題的能力。此外，教師可以通過項目管理和組織競賽等方式來增強幼兒的合作意識，提高幼兒的團隊協作能力和溝通能力。

例如，在實際的幼兒園一日活動中，教師可以通過以下步驟組織幼兒合作“種草莓”。第一，確定活動目標。明確活動目標有利于培養幼兒的合作意識，提高幼兒的協作能力和社交技能。第二，設計活動方案。教師可以根據目標設計具體的活動方案，包括活動內容、步驟、時間、場地等。第三，分組完成任務。教師將幼兒分成若干個小組，每個小組負責完成不同的任務，如種植草莓、觀察草莓生長情況、照顧草莓等。第四，分配任務。教師為每個小組分配不同的任務，如采摘草莓、種植草莓、觀察草莓生長情況等，每個小組要共同協作完成任務。第五，監督指導。在活動中，教師需要在一旁監督指導，確保幼兒順利進行活動，及時給予幼兒鼓勵和支持，幫助幼兒克服困難。通過以上步驟組織幼兒合作“種草莓”，可以培養幼兒的合作意識，提高其協作能力和社交技能。

（二）抓住節日契機，開展主題活動

在推動大班幼兒一日活動融合勞動教育的過程中，教師要抓住節日契機，開展主題活動。例如，在“五一國際勞動節”期間開展“勞動最光榮”勞動月系列主題活動，教師可以通過視頻、繪本、圖片等形式讓幼兒了解五一勞動節的由來，懂得勞動最光榮的道理；還可以邀請家長進園進行助教活動，并邀請一些從事醫生、警察、環衛工人等職業的家長介紹自己的工作，讓幼兒了解自己的親人為自己的生活帶來便利的各行各業人們的勞動價值，激發幼兒尊重勞動者、熱愛勞動的情感。同時，結合節日開展主題實踐活動，包括“我的勞動周”“自己的事情自己做”“教弟弟妹妹穿衣疊被”“我是勞動小模范”“潔凈校園”“垃圾分類”等多個主題活動。通過生動的主題教育和勞動實踐，幼兒能夠感受到勞動的快樂，體驗為他人和集體奉獻的幸福。

（三）因地制宜教育，應用本地資源

在推動大班幼兒一日活動融合勞動教育的過程中，教師可以因地制宜地進行教育，應用本地資源。例如，幼兒園種植了許多果樹，教師可以抓住這一契機組織幼兒觀察果樹，并進行認養。在認養果樹的過程中，教師可以引導幼兒查閱果樹的特點，一起討論果樹養護的方法，如何時澆水、施肥、鋤草、松土、修枝等；觀察果樹的生長情況，如什么時候開花、結果等，最終親自采摘和品嘗，感受收獲的快樂。教師還可以組織幼兒分享自己在養護果樹過程中的發現，增強幼兒對自然科學的求知欲望和自信心，既能認可幼兒的勞動成果，又能提升幼兒的勞動積極性。另外，教師可以結合本地自然資源，組織幼兒進行野外觀察和采集活動，讓幼兒了解自然環境和自然資源的珍貴，同時培養幼兒的動手能力和觀察能力。也可以利用社區資源，組織幼兒參與社區清潔、垃圾分類、舊物改造手工藝品義賣等活動，增強幼兒的社會責任感。總之，教師應該因地制宜，充分利用本地資源和社區資源，通過多樣化的教育活動培養幼兒的勞動意識和實踐能力。

（四）設計親子互動，倡導家園共育

幼兒的生活一般可以分為兩個部分，一是在家庭里的日常生活，二是在幼兒園的學習生活，兩部分生活息息相關、密不可分、相互影響。在推動大班幼兒一日活動融合勞動教育的過程中，教師可以設計親子互動活動，倡導家園共育。例如，組織家長和幼兒一起參與家務勞動、清潔整理、玩具修理、蔬菜種植等活動，讓幼兒在家長的幫助下學習勞動技能，鍛煉實踐能力。此外，教師可以通過周末假日小隊親子互動游戲和家長會沙龍等方式，組織家長之間交流教育經驗和教育方法，幫助家長更好地了解幼兒的需求，增強幼兒的勞動意識，共同促進幼兒全面發展。

在組織大班幼兒一日活動的過程中，教師可以設計親子勞動活動“爸爸媽媽真辛苦”，結合家務的形式提高勞動教育工作質量。這種活動可以讓幼兒了解父母的日常勞動，感受到父母的辛勤付出，從而激發幼兒的感恩之情。在組織活動前，教師可以與家長進行溝通，引導家長帶領幼兒一起做家務，如洗碗、掃地、擦窗戶等。在組織教育活動的過程中，教師還可以通過圖片、視頻等形式展示父母的辛苦和付出，讓幼兒更深刻地了解父母的日常勞動。鼓勵幼兒分擔父母的勞動，如幫助父母擇菜、洗菜、做飯、整理衣物、收拾房間等。在完成這一活動后，幼兒紛紛表示參與家務勞動非常自豪，意識到這些家務是爸爸媽媽每天都要做的事情，需要付出很多時間和精力，深深地感受到父母的辛勤付出和愛，從而更加珍惜家人的勞動成果，更加感恩和尊重父母。

五、結語

綜上所述，幼兒的勞動教育是培養幼兒勤勞、節儉、自立、自信的重要途徑，也是培養幼兒創造能力和創新精神的有效手段。在大班幼兒一日活動中開展勞動教育，幼兒可以在實踐操作中獲取更多的知識和技能，培養幼兒的動手能力、解決問題的能力、獨立思考的能力和責任感，同時能夠激發幼兒的好奇心和求知欲，增強幼兒的自信心。因此，在大班幼兒一日活動中開展勞動教育，需要教師和家長共同努力，通過多種形式讓幼兒參與實踐活動，在勞動中獲得快樂和成長。我們相信，在不斷的實踐和探索中，大班幼兒的勞動教育將會開出更加絢麗的花朵，為幼兒的成長和發展奠定堅實的基礎。