高職院校黨建“一融雙高”的三重使命

【摘 要】高職教育應(yīng)結(jié)合類型教育特征，將黨的建設(shè)與高職院校事業(yè)發(fā)展深度融合，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)并推動高職院校為黨育人、為國育才，實現(xiàn)高職教育高質(zhì)量發(fā)展。常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院奮力踐行學校黨建與事業(yè)發(fā)展“一融雙高”的三重使命：一是面向強國建設(shè)，樹立“德技并修”的黨建育人理念；二是服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)，探索“共建賦能”的黨建融合模式；三是聚焦辦學質(zhì)量，構(gòu)建“引領(lǐng)發(fā)展”的黨建工作機制。

【關(guān)鍵詞】高職教育；黨建；一融雙高

【中圖分類號】G717? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）39-0026-03

【作者簡介】檀祝平，常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院（江蘇常州，213164）黨委委員、組織部部長、統(tǒng)戰(zhàn)部部長，研究員，主要研究方向為學校黨建與高職教育。

黨的二十大報告指出：“深入推進新時代黨的建設(shè)新的偉大工程，以黨的自我革命引領(lǐng)社會革命。”教育部思想政治工作司2023年工作要點強調(diào)，“推進高校黨建與事業(yè)發(fā)展‘一融雙高”。從高職院校角度，應(yīng)結(jié)合院校類型教育特色，將高職院校黨的建設(shè)與高職院校事業(yè)發(fā)展深度融合，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)并推動高職院校為黨育人、為國育才，實現(xiàn)高職教育高質(zhì)量發(fā)展。常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院作為江蘇省中國特色高水平高職學校建設(shè)單位，持續(xù)推進高質(zhì)量黨建引領(lǐng)工程，奮力踐行學校黨建與事業(yè)發(fā)展“一融雙高”的三重使命，使黨建優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為凝聚共識的精神紐帶、破解難題的有力武器、聚合資源的堅強保障。

一、德技并修：培育“強國建設(shè)”的黨建育人理念

常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院肩負使命，緊扣院校辦學方向和特色，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，以黨建力量貫徹“德技并修”育人理念，面向強國建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

1.以工匠精神為精神驅(qū)動力，育養(yǎng)學生工匠之“德”

從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局高度，把立德樹人融入高職教育人才培養(yǎng)是高職院校為黨育人、為國育才的應(yīng)有之義。作為一種類型教育，高職院校培養(yǎng)的是“高技能”匠才，工匠精神是育養(yǎng)工匠之“德”的重要精神驅(qū)動力，也是高職教育在高質(zhì)量發(fā)展進程中追求價值理性的重要體現(xiàn)。學校黨委充分發(fā)揮“頭雁領(lǐng)飛”效應(yīng)，高度重視德技并修的黨建育人理念，秉持“工匠精神培養(yǎng)”和“感恩知責教育”雙輪聯(lián)動的學校文化育人模式，成立思想政治工作暨“三全育人”專項工作小組，建立“學校（決策統(tǒng)領(lǐng)）—二級單位（具化落實）—學生（自治自律）”三級管理組織，由黨委書記主抓，頂層設(shè)計、協(xié)同管理，在層級化、多樣化的工匠精神專題教育和文化熏陶中，逐步提升高職學生的專業(yè)技能自信，激勵更多的高職學生走技能成才、技能報國之路，助推國家技能型社會建設(shè)。

2.以產(chǎn)教融合為技能催化劑，鑄就學生工匠之“技”

從高技能人才技能形成路徑來看，學校應(yīng)將人才培養(yǎng)供給側(cè)的教育要素與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)的崗位要素充分耦合，避免產(chǎn)教“兩張皮”，真正做到產(chǎn)教深度融合催化、鑄就學生工匠之“技”，更加突顯“高技能”人才之“高”。為此，學校針對區(qū)域地方產(chǎn)業(yè)需求，遵循“以產(chǎn)興教、以教強產(chǎn)、產(chǎn)教融合、提質(zhì)增效、賦能發(fā)展”的工作思路，積極建立學校與企業(yè)黨建共建工作模式，探索“現(xiàn)代工匠”以及“現(xiàn)場工程師”人才培養(yǎng)新模式。一方面，學校與企業(yè)打造產(chǎn)教深度融合的師資和教學資源，將新知識、新技術(shù)、新工藝、新標準、新規(guī)范融入專業(yè)和課程教學之中，組建“專業(yè)+行業(yè)”的“雙導師”團隊，與企業(yè)共同開發(fā)專業(yè)課程和教學資源，將企業(yè)典型案例融入專業(yè)課程、將優(yōu)秀企業(yè)文化融入學生實踐、將企業(yè)特色培訓方式融入課堂教學，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的緊密對接。另一方面，學校與企業(yè)共同打造“卓越現(xiàn)場工程師訓練中心”等產(chǎn)教融合項目，積極響應(yīng)習近平總書記在中央人才工作會議上指出的“要培養(yǎng)大批卓越工程師，努力建設(shè)一支愛黨報國、敬業(yè)奉獻、具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力、善于解決復雜工程問題的工程師隊伍”要求，根據(jù)現(xiàn)場工程師崗位，校企共商崗位專業(yè)知識、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)等目標定位，研制人才培養(yǎng)方案，開發(fā)核心課程體系，創(chuàng)新教學組織形式，努力打造服務(wù)技能型社會建設(shè)的卓越現(xiàn)場工程師隊伍。

二、共建賦能：打造“校地融合”的黨建共建模式

常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院地處國家產(chǎn)教融合試點城市，主動對接地方產(chǎn)業(yè)需求，以黨建為紐帶賦能地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

1.黨建思路融合化，賦能地方產(chǎn)業(yè)共建共享

高職院校的高質(zhì)量黨建應(yīng)結(jié)合其教育的跨界性特征，在推進學校黨建與事業(yè)發(fā)展“一融雙高”進程中，不僅要增強教育內(nèi)部的互通融合，實現(xiàn)校內(nèi)不同學院、不同專業(yè)之間的黨建共建，也要增強教育與社會服務(wù)的共生融合，實現(xiàn)和兄弟學校、地方政府、行業(yè)、企業(yè)之間的黨建共建，賦能地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展。學校堅持把黨的建設(shè)放在服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展中統(tǒng)籌謀劃，將黨建思路與賦能地方產(chǎn)業(yè)相融合，深化“政校行企研”協(xié)同，“城產(chǎn)教科創(chuàng)”融合發(fā)展。學校將黨建思路融入“產(chǎn)業(yè)鏈”，積極與政府、常州各區(qū)新能源汽車產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)和科研院所開展黨建共建，組建市域新能源產(chǎn)教聯(lián)合體，搭建資源、信息、服務(wù)、特色、品牌“五共享”的產(chǎn)教融合智慧云平臺。

2.黨建品牌譜系化，賦能地方產(chǎn)業(yè)迭代升級

隨著常州“532”發(fā)展戰(zhàn)略的大力實施，高端裝備、新能源、新材料等地標產(chǎn)業(yè)集群在發(fā)展壯大中迭代升級，亟需較大規(guī)模的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才支撐。為此，學校大力提升黨建帶動專業(yè)集群改革發(fā)展的引領(lǐng)力和穿透力，頂層設(shè)計譜系化黨建品牌。學校7個二級學院，圍繞江蘇省委教育工委“蘇教先鋒”、新能源汽車產(chǎn)教融合共同體“新能紅盟”黨建品牌建設(shè)，以“一總支一品牌”“一支部一特色”為目標，瞄準新能源產(chǎn)業(yè)“發(fā)儲送用研”各環(huán)節(jié)，構(gòu)建與中心工作深度交融、相互促進的新能源特色黨建品牌體系，確保點上發(fā)力、線上突破、面上成景。通過共建“百度智能網(wǎng)聯(lián)汽車產(chǎn)業(yè)學院”“比亞迪產(chǎn)業(yè)學院”“中天鋼鐵產(chǎn)業(yè)學院”等一批產(chǎn)業(yè)學院、協(xié)同創(chuàng)新中心、聯(lián)合實驗室等，直接服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

3.黨建對接精準化，賦能地方產(chǎn)業(yè)人才支撐

以黨建賦能地方產(chǎn)業(yè)，需聚焦需求導向，找準“產(chǎn)業(yè)鏈”黨建突破口，有效聯(lián)動“產(chǎn)業(yè)鏈”“教育鏈”“人才鏈”“創(chuàng)新鏈”，精準賦能地方產(chǎn)業(yè)人才支撐。學校將技術(shù)技能積累賦能于人才培養(yǎng)全過程，緊密對接地方產(chǎn)業(yè)、企業(yè)發(fā)展對技術(shù)技能人才培養(yǎng)的新需求，推動學校專業(yè)升級和數(shù)字化改造，更好適應(yīng)、支撐、引領(lǐng)常州經(jīng)濟社會的“快變量”發(fā)展。一是通過“黨建鏈”優(yōu)化“教育鏈”，學校堅持“專業(yè)服務(wù)一體化”發(fā)展，重構(gòu)服務(wù)新能源產(chǎn)業(yè)鏈的“智能制造與服務(wù)”集群式專業(yè)結(jié)構(gòu)；二是依托“黨建鏈”打造“人才鏈”，學校黨建賦能平臺搭建、資源匯聚、服務(wù)升級，內(nèi)培外引新能源方向博士和高技能人才，打造創(chuàng)新型師資團隊，與新能源產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)合作成立學徒制班，探索“現(xiàn)代工匠”以及“現(xiàn)場工程師”人才培養(yǎng)新模式；三是用“黨建鏈”激活“創(chuàng)新鏈”，學校積極籌建專產(chǎn)緊密對接的產(chǎn)教融合實訓基地和科研協(xié)同創(chuàng)新中心，推進“雙帶頭人”團隊聚力技術(shù)變革創(chuàng)新，聚焦教育教學改革，激發(fā)專業(yè)升級和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的核心動力。

三、引領(lǐng)發(fā)展：實施“一融雙高”的黨建工作機制

常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院黨委始終以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，突出高質(zhì)量黨建引領(lǐng)學校高質(zhì)量發(fā)展，持續(xù)完善“一三五”黨建工作體系，制定《關(guān)于深入推進“一三五”黨建工作體系的實施方案》，為黨建與事業(yè)發(fā)展“一融雙高”提供堅強政治保證、思想保證、組織保證。

所謂“一”，就是“一張藍圖”掌舵定向，做好黨建工作的頂層設(shè)計與系統(tǒng)謀劃。學校將“加強黨的建設(shè)”融入江蘇省高水平高職學校建設(shè)方案，列為學校“863”提升計劃之首，實現(xiàn)黨建工作與學校中心工作同謀劃、同部署、同推進、同考核。

所謂“三”，就是“三‘飛工程”上下貫通，立足“學校黨委—基層黨組織—全體黨員”三級框架，精準實施“頭雁領(lǐng)飛”“雁陣齊飛”“群雁奮飛”的“三‘飛工程”。學校聚力打造黨委總攬全局、黨總支與黨支部具體執(zhí)行、黨員靠前行動的全鏈條工作格局，強化三層級黨的基層組織建設(shè)和黨員先鋒模范作用發(fā)揮。

所謂“五”，就是“五鏈耦合”賦能發(fā)展，打通黨建與事業(yè)發(fā)展的要素循環(huán)。學校堅持以“黨建鏈”為引領(lǐng)，用“黨建鏈”串起具有高職教育類型特征的“教育鏈”，從而提升支撐行業(yè)和企業(yè)發(fā)展的“人才鏈”、激活地方院校技術(shù)技能積累的“創(chuàng)新鏈”、賦能城市高質(zhì)量發(fā)展的“產(chǎn)業(yè)鏈”，深層次推動“城產(chǎn)教科創(chuàng)”融合發(fā)展。

在譜寫“強富美高”新江蘇現(xiàn)代化建設(shè)新篇章的征程上，學校將謹記習近平總書記的囑托，持續(xù)推進“一三五”黨建工作體系落地見效，堅決扛起江蘇省中國特色高水平高職學校的職責使命，以服務(wù)作貢獻，以創(chuàng)新謀發(fā)展，以黨建“一融雙高”跑出高質(zhì)量發(fā)展的“加速度”，賦能學校和城市共生共榮，同步高質(zhì)量發(fā)展。