兵器類研究生國際化創(chuàng)新培養(yǎng)模式與實踐

王崇 袁夢琦 陳鵬萬

［摘 要］ 時代的發(fā)展對兵器類專業(yè)的人才提出了更高的要求，北京理工大學作為具有鮮明國防特色的高校，肩負著為國防事業(yè)輸送具有國際視野的高精尖創(chuàng)新型人才的重要使命。基于新形勢下兵器類國際化人才高端化、多元化的需求，結合北京理工大學機電學院近年來在兵器類研究生國際化方面的具體實踐，從發(fā)展思路、頂層設計、模式創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展等方面開展分析，解決兵器類研究生國際化人才培養(yǎng)過程中的教育教學問題，完善兵器類學科教育國際化體系，以培養(yǎng)出更多具備扎實基礎理論知識和工程實踐能力，并且能夠適應國際競爭及參與國際交流合作的復合型領軍領導人才。

［關鍵詞］ 兵器類；國際化；研究生教育

［基金項目］ 2021年度北京理工大學研究生教育培養(yǎng)綜合改革項目“‘一帶一路背景下國防類研究生國際化人才培養(yǎng)模式與實踐”（2021ZDPY004）

［作者簡介］ 王 崇（1986—），女，山東煙臺人，碩士，北京理工大學機電學院外事干事，主要從事人才培養(yǎng)研究；袁夢琦（1989—），女，安徽合肥人，博士，北京理工大學機電學院院長助理，教授，主要從事爆炸防護研究；陳鵬萬（1971—），男，重慶人，博士，北京理工大學機電學院院長，教授，主要從事爆炸力學和沖擊動力學研究。

［中圖分類號］ G642.0［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2023）29-0161-04［收稿日期］ 2022-09-29

一、兵器類國際化人才培養(yǎng)的背景和思路

（一）兵器類研究生國際化的時代背景

研究生教育國際化是全球化發(fā)展的必然產物。研究生教育作為高等教育體系的最高層次，其教育水平是衡量國家綜合國力的重要指標，在推動國家創(chuàng)新發(fā)展中發(fā)揮著重要的戰(zhàn)略支撐作用。隨著全球化、信息化時代的來臨，社會對于高層次科技人才的需求日益增加，研究生教育不得不與世界接軌而走上國際化的道路［1］。

研究生教育國際化是新時代高等教育綜合改革的內在要求。我國研究生教育國際化發(fā)展先后經歷了甲午戰(zhàn)爭后學習日本高等教育形式的萌芽時期、中華人民共和國成立初期階段學習蘇聯(lián)高等教育模式的初級階段、改革開放以后研究生對外交流迅猛發(fā)展的快速發(fā)展時期。目前，研究生教育培養(yǎng)及管理相關制度逐漸成熟、體系日趨完善，國家對于新時期高等教育的改革發(fā)展也提出了新的要求［2］。2017年1月，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委印發(fā)了《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法（暫行）》［3］，明確將“國際交流合作”作為世界一流大學的遴選條件之一。推動研究生教育國際化獲得高校的廣泛認同，成為新時期高校深入研究生教育綜合改革的重要舉措。

兵器學科是一門國防特色鮮明的學科，習近平總書記在主持十九屆中共中央政治局第二十二次集體學習時強調，強國必須強軍，軍強才能國安［4］。國防戰(zhàn)略直接關系國防建設、國家存亡和民族興衰。受到軍事需求的牽引和現代科學技術進步的推動，兵器學科的內涵不斷豐富和更新。兵器學科前沿基礎科學問題和關鍵技術復雜程度高，迫切需要緊密結合國際一流的教學與科研資源，積極探索和實踐，培養(yǎng)一批具備開闊國際視野、堅實理論基礎、突出創(chuàng)新能力且通曉國際規(guī)則的國防行業(yè)科技領軍人才。

（二）兵器類研究生國際化發(fā)展思路

兵器類專業(yè)的研究內涵涉及國家安全，由于西方國家對我國的技術封鎖，國際交流合作受到了很大限制，嚴重影響著兵器類專業(yè)國際化人才培養(yǎng)質量。為解決兵器類專業(yè)研究生開展國際交流受限問題，北京理工大學從頂層設計著手，針對已有培養(yǎng)體系中存在的問題深入挖掘探討，初步確定了“點—線—面”分步發(fā)展的思路，即以力學、安全、機械等不敏感專業(yè)為切入點，開展外國專家學術講座、中外人員互訪、系列國際學術會議等短期合作交流活動；基于短期項目培育的中外合作基礎，串點成線，進一步拓展全英文課程、寒暑期實踐、研究生聯(lián)合培養(yǎng)等國際化項目，為學生提供優(yōu)質國際化學習資源；在長期培養(yǎng)項目中，連線成面，進一步推動留學基金委國際合作培養(yǎng)項目、教育部學科創(chuàng)新引智基地、中外合作辦學等項目的促成與發(fā)展，構建立體化的國際化人才培養(yǎng)體系。全方位、多層次、寬領域的國際化交流，促進了“平臺、課程、師資”三位一體國際化人才培養(yǎng)模式的形成，同時通過不斷的總結、復盤，探索出一條切實可行的兵器類研究生國際化發(fā)展之路。

二、創(chuàng)建“平臺、課程、師資”三位一體國際化人才培養(yǎng)模式

以強國強軍戰(zhàn)略下國防及武器相關專業(yè)國際化人才需求為牽引，以“點—線—面”發(fā)展步驟為策略，北京理工大學機電學院全面開展兵器類研究生國際化人才培養(yǎng)探索與實踐，創(chuàng)建了“平臺、課程、師資”三位一體國際化人才培養(yǎng)體系。

（一）搭建國際化平臺

國際化人才培養(yǎng)離不開國際化平臺的支撐，國際化人才培養(yǎng)平臺的建設為培養(yǎng)兵器類國際化人才提供必要的保障。

一方面構建國際化科研合作平臺。國際化科研合作平臺是研究生實踐教學實現國際化的重要支撐，依托平臺與外國高校、研究機構開展實質性科研合作，提高研究生教學的國際化程度。近年來，北京理工大學機電學院與澳大利亞斯威本科技大學等建立國際聯(lián)合實驗室5個，彌補了國內試驗條件的不足，為研究生開展實踐研究提供更有利的條件；獲批學科創(chuàng)新引智基地2個，吸引了來自12個國家的多名海外學術大師和專家學者，與我校科研團隊強強聯(lián)合，打造兵器專業(yè)高端人才培養(yǎng)基地；獲批基金委國際聯(lián)合科研項目、外國文教專家項目等40余項，依托多元化的國際科研合作項目，學生在外國專家的聯(lián)合指導下開展科學研究、論文寫作等工作，不僅提高了科研實踐能力，同時拓寬了國際視野。

另一方面構建國際化交流平臺。國際化交流是實現研究生國際化教育最直接的形式，國際交流的形式應盡量多樣化、日常化、全面化，以滿足不同需求研究生的培養(yǎng)目標。學院打造國際化交流平臺主要通過以下形式：一是舉辦國際學術會議。盡管兵器學科專業(yè)內含敏感點，舉辦兵器學科國際性會議難度較大，但是通過積極探索和實踐，還是取得了明顯的成效。5年來學科主辦國際學術會議23次，參會人數5 000余人次，學生通過國際會議及時了解學科前沿動向，開闊了學術視野，培養(yǎng)了學科交叉創(chuàng)新能力。二是邀請海外專家開展講座，外國專家精彩的學術報告給了學生不出國門就能與領域專家、海外名師進行面對面交流溝通的機會，了解領域最新研究進展和專業(yè)知識的同時提升了國際溝通能力與國際學術思維。三是鼓勵學生出國交流，通過國外參加國際會議、聯(lián)合培養(yǎng)、攻讀學位、短期交換等活動，5年來派出學生200余人次參與國際交流，受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶成長的學生學習專業(yè)知識的同時，在與不同種族、國別的文化溝通中，增長了閱歷，豐富了見識，提高了思維模式的國際化程度。

（二）建立國際化課程體系

國際化課程體系建設作為衡量高等教育國際化水平的重要指標之一，其在研究生成長成才過程中的地位舉足輕重。兵器學科根據學科特點開展了以下工作。

1.開設全英文課程。全英文課程的建設是培養(yǎng)具有國際競爭力的高質量學生的重要手段。根據國際化人才的培養(yǎng)目標，規(guī)定全英文專業(yè)課作為學術型碩士的必修課，一方面提高了全英文課程的普及率，另一方面提高了學生開展專業(yè)英語學習的熱情。在授課教師的選擇上，盡量支持有國外留學或研修經歷的教師，這些教師不僅熟悉國外先進的教學模式和教學方法，而且有較高英文水平，利于開展全英文教學工作。機電學院目前開設了全英文專業(yè)課20余門，通過課程的學習，學生的專業(yè)英語能力普遍有了顯著提升，為其在研究階段的英文文獻閱讀與英文論文撰寫奠定了良好的基礎。

2.在特色專業(yè)課中體現國際化教學內容。隨著科技的快速發(fā)展，國防軍工的技術日新月異，作為未來國防軍工行業(yè)的后備軍，兵器類專業(yè)研究生不僅需要打牢專業(yè)基礎，還需要時刻追蹤學科前沿。因此，學院及時做出調整，在部分專業(yè)課的教學內容中增加了國際化內容。例如在“武器系統(tǒng)前沿技術”課程中，通過分析世界主流武器裝備實例分析，使學生對當前世界海陸空三軍的主力裝備有一個全面的認識，了解各種武器系統(tǒng)的技術發(fā)展水平及武器裝備前沿技術的發(fā)展趨勢。隨著研究生國際化培養(yǎng)工作的推進，越來越多的授課教師開始在課堂上增加學術前沿知識、學科在國際上的發(fā)展現狀及趨勢、技術領先國家的優(yōu)勢等體現國際化的授課內容。國際化教學內容的引入，有效拓展了學生專業(yè)知識的廣度，

3.邀請外籍教師短期授課。為了全面提高研究生的英語水平，同時活躍校園國際化氛圍，學院通過暑期國際學校項目、外國文教項目等，邀請外籍教師講授專業(yè)選修課。外籍教師授課的國際化氛圍，給學生營造了良好的沉浸式英文學習環(huán)境，提高了學生的國際化交流能力。以分組討論、課題研究、口頭答辯為主的國際化授課模式，使學生在掌握專業(yè)知識的同時，提高了口頭表達、實踐創(chuàng)新、交流合作等綜合能力。此外，邀請外國專家短期授課的同時，學院指定有國外教育背景、業(yè)務素質高的校內教師作為外籍教師的助教，協(xié)助外籍教師開展教學工作，助教在實踐中學習國際化課程開展的模式與方法，為將來獨立開設國際水準的全英文課程打下了堅實的基礎。

（三）加強師資隊伍國際化

教師作為教育國際化的重要主體，對國際化人才培養(yǎng)的成效起著關鍵作用。師資隊伍的國際化水平直接影響著兵器類專業(yè)國際化人才的培養(yǎng)質量。我們秉承“引進來”與“走出去”并重的思路，采取了以下措施。

1.引進海外高層次人才。借力國家、地方、學校等各類引才計劃，加強宣傳與政策引導，招攬有海外留學經歷的青年教師。留學歸國的教師多年來受海外文化熏陶，其教學理念更為國際化。學院還通過安排海外引進人才與本土教師進行座談，共同探討教學方法，交流心得經驗，鼓勵本土教師參與國際合作交流活動，全面帶動師資力量國際化程度的提高。

2.通過外國文教專家項目引進外國專家。采取長短期結合的方式，一方面吸引外籍專家加入師資隊伍。學院聘用了7位外國專家為學科全職外籍教師，其中福田敏男教授入選中國科學院外籍院士。大師級外籍專家的加入不但引領了學科發(fā)展，而且大師團隊的“師承效應、頭雁效應、倍增效應、集聚效應”極大地帶動了人才培養(yǎng)的國際化水平提升。另一方面依托2個學科創(chuàng)新引智基地和40余個外國專家引智項目，引進外籍知名專家來校開展講座、授課、科研合作等工作，顯著提高了國際化人才的培養(yǎng)質量。

3.大力支持教師出國交流。利用國家留學基金委、工業(yè)和信息化部、國外科研機構、學校等設立的學者交流計劃，鼓勵青年教師出國交流。通過交流訪問，教師學習了國外先進的教學理念和科研管理方法，為回國開展國際化人才培養(yǎng)工作奠定了基礎。除此之外，還鼓勵教師出國參加國際學術會議，及時了解學科發(fā)展動態(tài)，擴大青年教師的國際視野，提高原始創(chuàng)新能力。

三、構建基于“科學管理、評價激勵、合理資助、正向反饋”四重保障的可持續(xù)發(fā)展運行體系

響應國家強國強軍號召，國防兵器事業(yè)的發(fā)展需要源源不斷的高端國際化人才作為智力支撐。為確保兵器類國際化人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，必須建立健全其長效發(fā)展機制。兵器類研究生國際化人才培養(yǎng)模式作為一種全新模式，經過多年的實踐與探索，逐漸形成了基于“科學管理、評價激勵、合理資助、正向反饋”四重保障的可持續(xù)發(fā)展運行體系，為持續(xù)提高國際化人才培養(yǎng)質量保駕護航。具體措施如下。

（一）科學管理

國際化培養(yǎng)模式的正常運行，離不開科學規(guī)范的管理。隨著國際化工作的不斷推進，管理方面的問題隨之增多，科學規(guī)范的管理制度顯得尤為重要。在上級部門及學校管理辦法的指導下，學院根據自身的國際化資源、平臺及發(fā)展目標等制定了規(guī)范化制度。健全的制度使得國際化人才培養(yǎng)的日常運行井然有序、經費使用合理合規(guī)、特殊情況有章可循，確保了國際化人才培養(yǎng)各項措施的順利實施。

（二）評價激勵

由于兵器類學科內涵的敏感性，國際交流合作受到諸多限制，導致一部分師生對國際化交流的熱情不高。為鼓勵更多師生積極參與國際交流，學院將國際化工作作為關鍵業(yè)績考核指標，在年終工作量核定、崗位考核、績效獎勵等環(huán)節(jié)給予認定。積極的評價激勵，吸引了更多師生參加國際交流活動，有效推動了學科國際化的發(fā)展。

（三）合理資助

1.細化師生出國交流的資助范圍。通過梳理師生出國交流的活動類型，將資助范圍基本確定為出國參加國際學術會議、線上參加國際學術會議、短期交流、長期訪學、攻讀學位等主要方式。

2.細化資助費用。從不同類型出國交流活動的實際需要出發(fā)，制定了費用范圍及資助金額，確保師生在境外交流活動的順利開展。合理的資助保障，打消了師生出國交流在經費方面的顧慮，極大地調動了師生出國的熱情和積極性。

（四）正向反饋

對接兵器類國際化人才的緊迫需求，以培養(yǎng)“具有國際視野，通曉國際規(guī)則，掌握專業(yè)知識”的兵器類國際化人才培養(yǎng)目標，經過多年的培養(yǎng)實踐逐漸形成了成熟的培養(yǎng)架構，探索出國際化人才培養(yǎng)正向反饋的路徑，即通過引入海外名師、提高國內教師教學科研水平，打造國際一流的師資梯隊；通過構建雙語教學、產學研用特色定制化培養(yǎng)體系，提升綜合教育水準；通過不斷反思與復盤教育產出質量，完善師資梯隊與培養(yǎng)體系。基于正向反饋路徑的積極作用，兵器類國際化人才培養(yǎng)實現了可持續(xù)發(fā)展，建立了行業(yè)高層次創(chuàng)新人才輸出的長效機制，為兵器行業(yè)長期快速發(fā)展提供強有力的人才支撐。

結語

日益激烈的國際競爭和復雜多變的國際局勢，使得兵器類專業(yè)人才培養(yǎng)面臨巨大的機遇和挑戰(zhàn)，為適應世界新軍事革命發(fā)展趨勢，作為具有鮮明國防特色的高校，北京理工大學肩負著為國防事業(yè)輸送高精尖創(chuàng)新型人才的重要使命。近年來北京理工大學機電學院立足國防發(fā)展需求，聚焦學術前沿，開展了多渠道、全方位、深層次的國際交流合作，創(chuàng)新性構建了“平臺、課程、師資”三位一體國際化人才培養(yǎng)模式和基于“科學管理、評價激勵、合理資助、正向反饋”四重保障的可持續(xù)發(fā)展運行體系。隨著“雙一流”建設的不斷推進，我們需要不斷的探索和實踐，完善兵器類研究生國際化創(chuàng)新培養(yǎng)模式，進一步推動兵器學科的國際化建設進程，為培養(yǎng)更多具有國際視野的國防人才提供不竭動力。

參考文獻

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［2］楊韶剛.研究生教育國際化的戰(zhàn)略省思［J］.教育科學， 2013， 29（2）：73-77.

［3］教育部，財政部，國家發(fā)展改革委.關于印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法（暫行）》的通知：教研〔2017〕2號［A/OL］.（2017-01-25）［2022-08-29］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/moe_843/201701/t20170125_295701.html.

［4］習近平主持中央政治局第二十二次集體學習并講話［EB/OL］.（2020-07-31）［2022-08-29］.https：//www.gov.cn/xinwen/2020-07/31/content_5531665.htm.

Training Mode and Practice of International Innovation For Graduate Students of Ordnance

WANG Chong， YUAN Meng-qi， CHEN Peng-wan

（School of Mechatronics， Beijing Institute of Technology， Beijing 100081， China）

Abstract： The continuous development of The Times has put forward higher requirements for talents of weapons majors. Beijing Institute of Technology， as a university with distinctive national defense characteristics， shoulders the important mission of providing high-level， cutting-edge and innovative talents with international vision for the cause of national defense. The demand for high-end and diversified international talents of weaponry specialty has arisen in new situation. Combined with the concrete practice of internationalization of the weaponry graduates at Mechanical and Electrical Institute of the Beijing Institute of Technology in recent years， this article conducted comprehensive analysis from the aspects of the development strategy， top-level design， model innovation， and sustainable development， solved the educational and teaching issues in the nurturing process of the international talents， and improved the internationalization system of weaponry discipline to ensure that more versatile leading talents who not only have solid basic theoretical knowledge and engineering practice ability， but also can adapt to international competition and participate in international exchange and cooperation can be cultivated.

Key words： weapon class; internationalization; postgraduate education