淺談初中信息技術教學中如何培養學生興趣

牛霞

摘要：在初中信息技術教學中，學生對教學內容是否產生興趣，直接影響著教師的教學效果。[1]因此，作為初中信息技術教師，要以培養學生學習興趣為出發點，不斷創新教學模式，同時要注意教學時以學生為主體，實現最佳的教學效果。本文就初中信息技術教學中如何培養學生興趣展開討論分析，以期與廣大教學工作者共同進步。

關鍵詞：初中信息技術教學 學生興趣 策略

引言：相關部門對初中信息技術試點方案中指出：信息技術課程的主要任務之一是培養學生對現代信息技術產生興趣和愛好。信息技術科目是一門實操性很強的學科，初中階段的學生在學習過程中，自身存在較大的差異性，因此，信息技術教師要激發學生的興趣，從而提高課堂的教學效率。

一、學生對信息技術課缺乏興趣的原因

學生對信息技術學習興趣不高的原因如下：（一）部分教師采取單一的教學模式，導致學生覺得信息技術比較枯燥；（二）部分學生和家長不重視信息技術課。

二、培養學生學習信息技術興趣的方法策略

（一）提出疑問，引起學生學習興趣

興趣是學習一門課程最好的教師，要讓學生從被動接收學習知識，轉化為主動吸收信息技術知識。教師可以在講解知識前提出問題，引導學生對問題進行思考，鼓勵學生積極發言回答。

比如在講解信息的概念時，可以先讓學生思考什么是信息，我們生活中信息存在或者傳輸的方式是什么，再接著引入信息技術的概念。引導學生思考比較，并得出結論。這樣不僅能夠引起學生的學習興趣，還能夠加強學生對該知識的記憶。從生活中我們能接觸到的信息入手，逐漸轉入到信息技術的理論學習。

（二）調整教學內容，激發學生學習興趣

信息技術中理論知識較為枯燥，教師可以適當調整自己的教學內容，添加一些課本以外的信息技術小故事或者知識，比如講授計算機是怎么逐漸演變成今天這個樣子的。讓學生從故事中了解計算機的來源和用途，學習信息技術知識對提升自身有何種幫助等等，慢慢地激發學生的學習興趣。在計算機使用的教學中，教師要充分避免個別學生注意力不集中的狀況，要通過自己的計算機統籌控制課堂中所使用的所有計算機。適當調整教學內容，比如教師想讓學生掌握word編輯功能，可以讓他們寫一件自己喜歡做的事等等。

（三）任務式驅動，讓學生學有所用

信息技術課程是一門實踐性、操作性很強的學科，使用計算機進行實際的操作是必不可少的，但是實踐課程中發現個別學生使用計算機打游戲、聊天等，不認真學習。除了教師統一控制計算機操作外，教師還可以布置課堂作業，讓學生學有所用。比如教師講解完畫圖工具如何操作使用后，可以讓學生自己試著畫出圖案。在此過程中，教師可以走下講臺，來到學生身邊看學生操作地是否正確，并給學生講解不理解的地方，及時指導學生如何正確操作。如此不僅可以讓學生自身的學習興趣加強，也可以及時對學生是否掌握學習知識進行檢測，查漏補缺。

（四）小組合作，學生互幫互助

除了讓學生自己動手操作、教師在旁觀察指導外，教師還可以讓學生分組合作，讓學生之間互相幫助。比如在學習制作動畫時，分組比賽，哪個小組最先完成動畫制作的，而且每個人都會操作就贏得了比賽。又比如在練習打字的課程中，學生分組比賽，哪個小組字數正確率最高且時間最短的贏得比賽。通過這種比賽方式進行信息技術教學，不僅可以增強學生之間的合作能力、促進學生之間的溝通交流，還可以促使學生更加積極主動地去學習信息技術。學生之間相互的良性競爭壓力比教師給學生單獨布置作業所取得的教學效果要好得多。

結束語

總而言之，教師應以學生作為課堂的教學主體，在課堂中以提問的方式引入教學內容，適當地調整教學內容，添加一些可以引起學生興趣的小故事。還可以讓學生之間進行小組合作，促進學生互助學習，或者給學生布置課堂作業，采用任務式驅動教學，激發學生學習興趣，讓學生變被動為主動，成為信息技術教學課堂的學習主體。

參考文獻：

[1]李玉軍.初中信息技術教學培養學生學習興趣的策略[J].新課程教學（電子版），2021（02）：43-44.