初中英語閱讀教學與寫作教學的結合

范茂容

在初中英語教育體系中，閱讀和寫作一直是兩個較為重要的內容，占據著重要的地位和位置。但是，部分教師將這兩個環節分開講解，使得教學活動流于形式，學生真正的英語素養得不到發展。所以，作為初中英語教師應該將閱讀與寫作教學進行一定的整合，以此培養初中生的英語素養。

一、閱讀與寫作相結合的優勢

英語是一門外語，屬于語言類學科，在以往的課堂上最重要的教學內容就是讀和寫。但是，部分英語教師將讀和寫分開進行教學，使得學生認為閱讀和寫作缺少聯系，很難將閱讀到的優秀語句和表達方式運用到寫作中。在初中英語教學中，將閱讀與寫作相結合有著一定的優勢和價值，其主要體現在以下兩點。一方面，初中英語閱讀教學可以培養初中生的語言感知能力，通過文章的閱讀，可以讓他們不斷積累寫作素材，為寫作奠定基礎。另一方面，初中英語寫作教學可以提高初中生的語言表達和應用能力，讓他們應用在閱讀中掌握的寫作方式和素材，以此不斷提升綜合素養。由此可見，將初中英語的閱讀教學與寫作教學相整合可以提高初中生的英語素養，促使他們將所學知識應用到現實生活中，提高語言“輸入”與“輸出”的能力。

二、初中英語閱讀教學與寫作教學的結合策略

（一）正確處理閱讀與寫作之間的關系

要想將初中英語的閱讀教學與寫作教學相整合，教師應該先明確閱讀與寫作之間的關系，在課堂上引導學生也認識到閱讀與寫作之間的聯系，讓他們對閱讀和寫作產生初步的認知。因為，初中生之所以不能將閱讀和寫作進行綜合學習，是因為他們忽視了二者之間的區別和聯系。首先，初中英語教師應該告知初中生閱讀是對英語知識進行的“輸入”，寫作是對英語知識進行的“輸出”，只有“輸入”的準確、有效，才能“輸出”的更加優秀，提高綜合素養。其次，由于初中英語閱讀與寫作是辯證統一、相互促進的關系，只有學生積累了足夠多的寫作素材，才能寫出更加優秀的作文。對此，初中英語教師應該在課堂上將閱讀和寫作進行結合教學，例如，在閱讀的過程中引導學生記錄優秀語句，在寫作的時候回憶以往閱讀的文章，模仿優秀的寫作方式，提高自身的寫作能力。

（二）加強英語基礎知識與技能的學習

初中英語教師將閱讀與寫作有效結合時，不僅僅要保障自身和學生都能正確處理二者之間的關系，還要加強對基礎知識與技能的學習，以此在夯實學生基礎的前提下，培養他們的各項學習能力和綜合素養。初中英語教材的內容大多數以文章的形式展現，需要初中生進行閱讀，但是這些文章又是以多個語句或詞匯進行的串聯，可培養學生的寫作能力。而英語寫作過程也是這樣，學生要通過對具體情境或真實事件的描述，將多個語句進行整合，這在一定程度上對基礎知識與技能的要求較高，要求學生不僅要掌握最基本的詞匯和語法，還要不斷積累寫作素材和創作方法，以此奠定堅實的寫作基礎。首先，初中英語教師應該在課堂上注重學生詞匯的積累，根據艾賓浩斯遺忘曲線加深學生對英語詞匯的記憶能力和印象，讓初中生利用課余時間記憶英語詞匯。其次，初中英語教師還應該注重學生對優美語句和重點句型的應用和積累，讓他們在閱讀文章時記錄寫作素材，為寫作奠定基礎。

（三）閱讀促進寫作，寫作推動閱讀

在初中英語課堂上，學生最主要的學習任務就是閱讀課本教材中的文章，再對其進行深刻的理解和分析。首先，在閱讀過后，初中英語教師可以利用“閱讀促進寫作”的方式，按照文章的主旨或中心觀點，讓初中生進行作文創造，以此為題，發揮他們的想象能力和創造力，鼓勵初中生對課文內容進行大膽的復述或續寫，以此提高他們的閱讀質量，以讀促寫提高他們的寫作能力。其次，在初中生進行寫作的過程中，教師還可以利用“以寫作推動閱讀”的方式，鼓勵初中生按照閱讀資料的寫作方法和形式進行仿寫，以此提高整體的寫作能力。除此之外，將學生閱讀過程中積累的材料和語句應用到他們的寫作過程中，鼓勵學生進行創作，提高他們創作的自信心，以此提高語言“輸入”與“輸出”能力。

（四）提高學生的閱讀習慣和寫作習慣

現階段，在新課程改革和素質教育的背景下，初中英語教師應該注重培養初中生的各項學習能力和綜合素養，幫助他們養成良好的學習習慣。初中英語教師要想將閱讀教學與寫作教學相結合，要注重培養初中生的閱讀習慣和寫作習慣。首先，閱讀習慣的培養需要教師在課堂上為初中生創設良好的閱讀情境，讓他們基于興趣進行文章閱讀。其次，寫作習慣的培養需要教師將寫作內容與學生的日常生活相聯系，激發學生的情感和態度體驗，以此提高寫作的真實性和準確性。

結束語

總而言之，在初中英語的教學內容中，閱讀和寫作有著較強的聯系，初中英語教師應該正確處理閱讀與寫作之間的關系，加強英語基礎知識與技能的學習等等，以此為閱讀教學和寫作教學的結合奠定基礎。