“趣味性”在小學音樂教學中的運用

劉琴

摘要：小學音樂課是一門讓小學生感到有趣的課程，也是促進教育發展的重要組成部分。學習音樂可以讓小學生減輕文化科目帶來的壓力，同時培養他們的想象力和藝術創造能力，提高整體審美認知發展。小學音樂教師必須要注重增強課堂趣味性，調動學生的學習積極性，以達到培養小學生音樂審美能力的目標。對“趣味性”在小學音樂教學中的運用進行了研究，提出了以下觀點，僅供參考。

關鍵詞：小學教學；趣味教學；音樂教學

引言：

音樂是不可或缺的文化和藝術形式，它能夠給人們帶來深刻的感受和體驗。在小學音樂教育中，如何增加學生對音樂的興趣和理解是一個重要的問題。趣味性教學可以激發學生的積極性和創造力，幫助他們更好地掌握音樂知識和技能。因此，如何在小學音樂教育中引入趣味性成了一個值得研究的重要主題，必須進行深入的研究，從而不斷地提高小學音樂教育的趣味性，調動學生的學習興趣。

一、小學音樂教學的重要內涵

（一）培養學生的音樂情感

音樂是藝術的一種表現形式，它通過聲音和旋律傳達情感，所以在小學音樂教學中，第一應該培養學生的音樂情感。老師可以通過讓學生聽不同類型的音樂，欣賞音樂作品和表演等方式，讓學生感受音樂的情感和情緒表達，激發他們對音樂的興趣和熱愛^[1]。

（二）提高學生的音樂知識水平

音樂知識包括音樂的基本元素、音樂理論知識、音樂史等方面。在小學音樂教學中，老師需要系統地傳授音樂知識，讓學生了解音樂的構成要素和發展歷程，從而提高他們的音樂認識和理解能力。

（三）培養學生的音樂技能

音樂技能包括唱歌、演奏、合唱、舞蹈等方面，這些技能不僅能夠提高學生的音樂素養，還有利于學生身體的協調性和表現力的培養。在小學音樂教學中，老師需要通過各種方式和形式，如鋼琴譜的演奏、合唱團的練習等，培養學生的音樂技能。

二、小學音樂教學現狀

（一）對音樂價值理解的偏見出現變化

小學音樂教育在很大程度上促進了小學生的溝通技巧、創造力和想象力等方面的發展，這是得到廣泛認可的。然而，目前的教育水平普遍存在一些問題，其中一個主要問題是小學音樂教育缺乏對音樂本身的理解和欣賞，以及對音樂帶來的各種附加價值的認知不足。現今的家長往往將音樂教育視為一項技能培養，即孩子必須掌握一定的技能，才能學好音樂。因此，他們更傾向于讓孩子單調地練習與音樂相關的技能和技巧，而忽略了在音樂中感受樂趣的重要性。這樣做可能會扭曲孩子對音樂的理解和價值觀，甚至導致他們失去對音樂的興趣^[2]。

（二）音樂課不受師生重視，逐漸娛樂化

小學教育的重點是語文、數學和英語等科目，因為它們在小升初考試中占有重要的地位。但是，音樂不在小學階段的等級考試之列，這導致很多老師忽視音樂教育。老師對音樂教育的不重視，影響了學生對音樂課的態度，使得音樂課變得無趣，難以引起學生的興趣和注意力。此外，學生在面對困難的語文和數學等科目時，感到壓力越來越大，更加使得音樂課成為一種娛樂課程。老師的消極態度，會影響學生的態度和行為，如果老師不注重音樂教育，學生也會認為音樂課只是娛樂活動，不需要認真對待。在這種不重視音樂教育的環境下，學生接收到的內容變得膚淺，很難留下深刻的印象。因此，改變老師對音樂教育的態度并提高其重要性，可以有效地促進學生對音樂的興趣和熱愛。

（三）教學的手段較為落后

在許多地區，傳統的小學音樂教學受到了現實因素的限制，缺乏完善的音樂聲和教學設備。這導致教師只能依靠傳統的范唱方式，來教授音樂知識，無法提高學生的興趣和教學質量。而當今社會娛樂活動豐富多彩，如果繼續采用傳統的教學方式，將難以吸引學生參與。盡管有些教師嘗試創新教學手段，但由于缺乏足夠的研究，教學質量仍然無法滿足實際需求。隨著社會經濟的高速發展，對于小學生來說，音樂教育的重要性越來越明顯，需要更好的教學方式來促進學生的發展。

（四）教學的過程中缺乏人文性

小學音樂教育是一門充滿人文氣息的學科，但目前許多小學音樂教師，并沒有深刻認識到這點。他們通常按照預設的教學計劃進行教學活動，而缺乏展示音樂學科中所蘊含的人文性特點的意識。這種情況導致學生通過參與音樂學科學習活動，提高綜合素質的機會不足。并且在日常學習中，學生只是簡單地通過唱歌等方式，來了解音樂學科的本質，很難正確理解其人文色彩。雖然有些音樂教師想在教學中強調人文內涵，但由于小學生年齡較小，對世界的認知能力有限，難以找到適合的教學模式。因此，需要加強對小學音樂教師的培訓，提高他們對音樂學科人文性的認識，并探索符合實際需求的教學模式，以便更好地展現音樂學科內所蘊含的人文氣息^[3]。

三、“趣味性”在小學音樂教學中的運用策略

（一）創造良好的音樂情境

在小學音樂教育中，創造情境是非常重要的。這意味著教師應該通過設計適當的情境來讓學生沉浸在音樂之中，并與音樂融為一體。這樣可以增加學生對音樂的興趣和理解，同時豐富他們的想象力、創造力和展望未來的能力。為了達到這個目標，教師可以使用一些具有代表性的歌曲來幫助學生了解國家和音樂文化。

例如，在蘇少版小學教材《唱：鑼鼓歌》中，教師不能只講解理論知識點，而應該向學生介紹地方音樂文化特色，并講解樂器和音樂歷史。這樣可以讓學生更好地理解歌詞的含義，并正確地唱出歌曲。在實施這種教學方法時，教師必須創造一個合適的情境。比如，在課堂上播放相關視頻和背景音樂，并鼓勵學生們一起參與，共同享受音樂之美。

（二）開展有趣的游戲活動

相比于單調的傳統教學環境，有趣的游戲能夠讓學生更加積極地參與、思考和探索，促進學生多方面的發展。在音樂教學中，老師可以開發適合小學生身心能力的各種游戲。例如通過聽有關農家大樹和玉米收獲的音樂來激發他們的想象力，培養他們的思維、想象力和身體技能等多方面的能力。這樣的學習方式不僅可以讓小學生感性理解音樂，還可以讓他們通過多種感官體驗到音樂的魅力。此外，設計一些場景小游戲也是個不錯的選擇。例如，可以讓老師在一旁打鼓，然后讓小學生們一起送花。如果有人沒有及時送花，就會被懲罰唱歌。這樣的游戲能夠讓音樂課變得輕松有趣，讓小學生在游戲中，自然而然地學習音樂知識和技能。這種互動式的教學方式也可以幫助老師更好地了解學生，掌握他們的興趣和需求，并因材施教^[4]。

對于小學生來說，參與到音樂游戲中，不僅可以豐富其課余生活，還可以提高他們的協調能力、團隊合作能力和創造力等方面的能力。這些能力在日后的成長過程中也是非常重要的。

（三）加強現實生活中的音樂實踐

音樂教育對于孩子的成長至關重要，因為它可以幫助他們在日常生活中，發展自己的情感和個性。不僅如此，音樂還能促進兒童記憶力、創造力以及感知力等方面的發展，同時也有助于提高學生的審美品位和文化素養。然而，在實際的教學過程中，許多學校僅僅將音樂課當作一種“附加課程”來進行安排，只注重唱歌或演奏樂器等技術層面的教授，卻忽略了對于音樂內涵的理解、體驗情感以及尋找藝術細節等方面的培養。因此，需要將音樂教育融入小學生的生活中，并以生活中的樂趣來加強他們的情感體驗。例如，可以通過組織合唱團、樂隊、戲劇等形式來讓學生親身參與音樂表演，感受音樂的魅力和美好。

此外，比賽是小學生音樂實踐的基礎。因此，學校應該定期組織各種音樂文化藝術活動，以音樂的趣味性，來改變家長保守的思維，讓他們了解當今的優質音樂教育。這樣可以促進學生之間的交流和互動，并在激烈的比賽中，鍛煉他們的演出技巧和表現能力^[5]。

（四）利用多媒體教學設備進行教學

隨著科技的不斷進步，多媒體教學設備在小學教育中的應用越來越廣泛。特別是在音樂學科的教學中，這些設備可以提供強大的支持，幫助學生更好地掌握音樂知識和技能。

第一，多媒體教學設備可以通過音樂視頻、音頻等形式，將音樂作品和演出呈現給學生。例如，通過播放古典音樂的演出視頻，學生可以更好地領略到音樂家的演奏技巧和表達方式，感受到音樂作品的情感內涵。此外，老師還可以利用多媒體設備展示音樂符號、樂譜等教學材料，輔助學生理解音樂的基本概念和知識點。第二，多媒體教學設備也可以與其他教學工具相結合，創造出更豐富的教學體驗。例如，老師可以借助各種小樂器，讓學生互相合作演奏流行歌曲，從而培養學生的團隊協作能力和音樂表現力。同時，老師還可以使用教育游戲、模擬器等多媒體工具，設計出有趣的音樂教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能。第三，多媒體教學設備還可以為音樂課堂注入新的元素和創意。例如，老師可以利用互聯網資源，與其他學校或音樂組織開展遠程音樂教育活動，讓學生了解不同文化背景下的音樂風格和表現形式。此外，老師還可以鼓勵學生自主創作音樂，并使用多媒體設備進行演示和分享，從而激發學生的想象力和創造力。

（五）創新教學手段

在音樂教學中，采用創新的教學手段可以有效地提高學生的興趣和積極性，增強他們對音樂知識和技能的掌握程度。這些創新教學手段主要包括讓學生自行設計音樂作品、合唱或合奏等。第一，合唱和合奏是很好的創新教學手段。通過分組合唱或合奏，學生可以在團隊中協同合作，互相幫助，共同完成一首音樂作品。這不僅可以增加學生之間的交流和互動，還可以培養學生的團隊意識和領導能力。同時，練習合唱和合奏也可以提高學生對音樂的感知能力和技巧水平。第二，從教師的角度來看，采用這些創新教學手段，需要教師具備較高的專業素養和教育技能。教師應該根據學生的實際情況和特點，靈活運用不同的教學策略和方法，使學生在愉悅的氛圍中學習音樂知識和技能^[6]。

• 結束語

小學生的音樂需求，需要更加趣味化和個性化的教育方式來滿足，因此傳統的音樂教育模式，需要改革與更新。這樣做有助于落實素質教育理念，促進小學生全面發展。為了提高小學音樂教育質量，學校和教師應該關注小學音樂的發展，注重提高音樂教育質量。通過有趣的音樂課程，可以培養和塑造小學生的健康個性，增強他們對美學、人生觀和價值觀的理解。在感受音樂樂趣的同時，能夠讓學生體驗世界的美好，并朝著未來發展的正確方向前進，從而更好地適應今后的學習與發展。

參考文獻：

[1]戴淑霞.小學音樂課堂趣味性的表現運用[J].科學咨詢（教育科研），2022（06）：254-256.

[2]李捷，楊春林.小學音樂課堂趣味性識譜教學的新思路[J].黃河之聲，2020（19）：138-139.

[3]張亞紅.“趣味性”在小學音樂教學中的有效運用[J].藝術評鑒，2020（18）：107-109.

[4]劉文玉.音樂游戲在小學音樂教學中的應用[J].黃河之聲，2020（07）：124.

[5]郭強.小學音樂課堂趣味性唱歌教學探究[J].才智，2020（09）：214.

[6]張蕓.音樂游戲在小學音樂教育中的作用和實踐研究[J].北方音樂，2020（05）：155-156.