評(píng)價(jià)改革賦能教育生態(tài)重塑

■賴長(zhǎng)春

教育評(píng)價(jià)是教育發(fā)展的指揮棒和方向盤。評(píng)價(jià)改革是破除“五唯”的關(guān)鍵一招，對(duì)于匯聚社會(huì)共識(shí)，深化教育領(lǐng)域綜合改革，重塑教育生態(tài)具有積極的價(jià)值和意義。

一、完善學(xué)生評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展

學(xué)生評(píng)價(jià)要破除“唯分?jǐn)?shù)”“貼標(biāo)簽”的做法，創(chuàng)新“五育”并舉評(píng)價(jià)辦法，實(shí)施綠色評(píng)價(jià)。聚焦思想道德、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，以記錄學(xué)生成長(zhǎng)中的關(guān)鍵事件和突出表現(xiàn)為主要形式，完善德育評(píng)價(jià)。聚焦核心素養(yǎng)，將“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”細(xì)化落實(shí)到學(xué)科，創(chuàng)新智育評(píng)價(jià)。聚焦鍛煉習(xí)慣、生活方式、體育精神，結(jié)合學(xué)生日常參與和技能形成情況，改進(jìn)體育評(píng)價(jià)。聚焦審美素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、藝術(shù)特長(zhǎng)愛好，不斷完善藝術(shù)學(xué)業(yè)水平考試辦法，實(shí)施美育評(píng)價(jià)。聚焦勞動(dòng)價(jià)值觀和勞動(dòng)品質(zhì)，堅(jiān)持勞動(dòng)實(shí)踐等過程評(píng)價(jià)和勞動(dòng)創(chuàng)造等結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，開展勞育評(píng)價(jià)。

二、創(chuàng)新教師評(píng)價(jià)，激發(fā)教師教書育人新動(dòng)能

教師評(píng)價(jià)要破除唯帽子、唯文憑、唯論文，扭轉(zhuǎn)重教書輕育人不良傾向，從“對(duì)教師”的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向“為了教師”的評(píng)價(jià)。堅(jiān)持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，全面評(píng)價(jià)教師綜合素質(zhì)，引導(dǎo)教師爭(zhēng)做“四有”好教師的示范標(biāo)桿，不斷強(qiáng)化教師的國(guó)家責(zé)任、政治責(zé)任、社會(huì)責(zé)任和教育責(zé)任；聚焦教育教學(xué)實(shí)績(jī)，突出綜合育人、實(shí)踐育人、跨學(xué)科育人實(shí)效，重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師專業(yè)化水平，幫助教師不斷提升業(yè)務(wù)水平，逐步成長(zhǎng)為骨干，邁向卓越。聚焦教育思想、教育模式、教育方法，評(píng)價(jià)教師創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)教師形成自己的教學(xué)特色、教學(xué)風(fēng)格，努力成長(zhǎng)為教育家型教師，做黨和人民滿意的好老師。

三、改進(jìn)學(xué)校評(píng)價(jià)，營(yíng)造學(xué)校之間和諧共生良好關(guān)系

學(xué)校評(píng)價(jià)要破除唯升學(xué)，扭轉(zhuǎn)以中高考成績(jī)片面評(píng)價(jià)學(xué)校的做法，推動(dòng)學(xué)校之間形成和諧共生良好關(guān)系。堅(jiān)持立德樹人成效根本標(biāo)準(zhǔn)，聚焦辦學(xué)方向、條件保障、辦學(xué)質(zhì)量及其關(guān)鍵要素等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，克服重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為；聚焦多主體發(fā)展、多元發(fā)展、多層次發(fā)展，優(yōu)化結(jié)果評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展，同步關(guān)注改進(jìn)與變化，科學(xué)推進(jìn)增值評(píng)價(jià)，激活學(xué)校內(nèi)生動(dòng)力。

四、探索區(qū)域教育評(píng)價(jià)，治理教育生態(tài)源頭問題

區(qū)域教育評(píng)價(jià)，要以政府履行教育職責(zé)評(píng)價(jià)為抓手，優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)，著力引導(dǎo)樹立正確政績(jī)觀，嚴(yán)格落實(shí)“三個(gè)不得”；要有破有立，優(yōu)化資源配置方式，科學(xué)安排工程項(xiàng)目、分配經(jīng)費(fèi)、評(píng)優(yōu)評(píng)先，杜絕升學(xué)指標(biāo)高就“一俊遮百丑”的現(xiàn)象；要加強(qiáng)統(tǒng)籌，齊抓共管，把重塑教育生態(tài)提升為政府履行教育職責(zé)的目標(biāo)任務(wù)；要敢于亮劍，對(duì)教育生態(tài)問題突出、造成嚴(yán)重社會(huì)影響的，嚴(yán)肅問責(zé)追責(zé)。