用師愛潤澤生命

張秀芳

做教師已經有二十多年了，很久以來，我一直在思索教師的職責是什么，教師真正的使命是什么。剛工作時，我在一所公辦重點學校任職，家長和學生對老師格外尊敬。那里的很多學生希望用“知識改變命運”，而教師的職責就是幫助這些有夢想的人改變自己的命運。

后來到一所所謂私立學校任教。這里的學生大多來自比較富裕的家庭，他們不再迫切希望用“知識改變命運”。那時的我再次思考，教師的職責是什么。一段時間我曾一度比較迷茫：教師應該怎樣當？教師的職責到底是什么？我在書中去尋找，在與家長和學生的溝通中去尋找。

如今我已調到嵩山小學任教，隨著年齡的增長和閱歷的增多，我又進一步思考教師的職責。一次意外地收到一封家長的感謝信，她在信中寫道：“孩子明顯的變化是她比以前自信開朗了，我們深知這和老師們的賞識、鼓勵教育是分不開的。”“孩子的倔強性格跟率直脾氣給老師們增加了工作難度，記得以前每逢學校組織活動，孩子總會說，沒意思，不愿意去參加……后來在老師跟家長雙方的努力下，孩子試著參加了一次戶外活動，回來后高興地跟我們說她度過了快樂的一天。感謝您讓孩子有了這次快樂的經歷。”看了信后，我感到被認可的欣喜，知道怎樣做就會對孩子產生積極的影響了。

一次，一個學生的姑姑來參加了家長會，會后她與我聊了好久，意思是自從上次來開過一次家長會，看到你們學校的老師這樣有朝氣、有活力，說的話如此真誠，感覺你們的生活是那樣美好，令人向往，這種感覺影響著她，所以很希望再次見到我們學校的老師。我當時聽了這番話后，不是欣喜我們學校老師的魅力，更多的是在想教師的職責。是的，精神力量，影響自己又能影響他人的精神力量，教師的個性能影響到她的學生甚至學生的家長。后來在朱永新教授的書中，我找到更準確的描述：“教育不光是給孩子們知識，更重要的是培養學生一種積極的生活狀態，以積極的生存心境、積極的人生態度對待生活。”這就是教師的職責！

看感動中國十大人物頒獎典禮，我再次被觸動，在這個社會上還有這樣一批人，長年累月默默行善、無怨無悔。其中一對教師夫婦，帶上年幼的孩子，離開生活舒適的都市，為了更多的孩子來到高原的福利院。每月只有300元的志愿者費，更談不上優渥的待遇。但他們堅持了下來，一干就是十一年，他們被稱為高原上怒放的并蒂雪蓮。他們能夠義無反顧地堅持自己的理想，堅定自己的追求，這種精神和毅力令人扼腕動容，令人肅然起敬。在長達兩個小時的頒獎典禮中，我被一個個故事所感動，感覺自己的靈魂一次又一次經受洗禮。激動之下，我給班里的家長發了一條短信號召班里的同學和家長也觀看感動中國節目。短信中說：“當我們為功名利祿而追逐忙碌時，當我們為身邊瑣事而煩惱抱怨時，當我們偶爾心生疲倦時，需要大愛精神的強烈鼓舞，感受平凡和真誠的巨大力量，讓我們的靈魂變得純凈，讓我們的人生變得豐盈，讓我們的生命得到潤澤。”很快我收到了幾個家長的回復：“謝謝您，我們現在的確需要一種大愛，一種信仰，一種積極的人生觀。”“您的號召很感人！您的愛令我相信孩子在您的感召和愛護下一定會越來越好，謝謝您老師！”“大愛會讓一個國家一個民族強大、團結、友愛、快樂。”看后，我對自己的行為不后悔，一個號召只要有部分人響應就足夠了，這樣一次號召影響一部分人，幾次下來就會影響全部的人。“教師要做一個理想的旗手，用這面旗子帶來理想的火花，這就是教育權威的秘密所在。”這也是我探尋到的教師的職責。

當拿起電話想給家長“告狀”時，想想“學校在鞏固家庭的穩定上有重要的使命，學校大多都忽視了讓學生把愉快幸福帶給家庭，這種美麗的聯系是最細微和牢固的紐帶”。想想這些，不如換種方式，換個語調。

當學生犯了錯，讓你頭疼時，可以這樣寬慰自己：“沒有不犯錯的孩子，從某種意義上來說，犯錯誤是孩子的權利，因為這是成長必經的一個過程。”

當發現班里部分學生對學習不夠用心，對教師的評價無動于衷時，要始終堅信魏書生說的“每一個兒童都是帶著想好好學習的愿望來上學的。教師任何時候都不要急于灰心絕望”，努力“用孩子心靈深處的能源去照亮孩子的精神世界”。

作為班主任，當我們因每天繁瑣的工作而身心疲憊時，想想朱小蔓的話：“班主任工作的內容和形式靈活、有張力，考驗著人的才華機智；班主任的職業角色多元，處理與學生成長相關的事務多，就像全科醫生、綜合醫院面對疑難雜癥多、病例多，如果有心，必然經歷鍛煉磨礪；班主任對班級團體精神氛圍及其是否體現教育的道德性質是個靈魂性人物，具有主導性作用。”你就會覺得班主任工作是多么責任重大，就會愛上它。

對于教師的職責，相信隨著年齡的增長，閱歷的豐富會有更深刻的理解。很羨慕張文質描述的好教師：“好教師一定是在課堂上要比平時顯得更美的人，哪怕是相貌平凡，一到課堂上就有一種容光煥發的精神氣。”“好的教師肯定是比他的實際年齡顯得年輕，顯得天真，顯得還要質樸的這樣一種人”，這是受到生命的滋潤的結果。也正如陶行知所說，“老師觸動孩子，孩子觸動老師，形成絕好的人性相互激蕩”。這兩方面都會給教師帶來實現自我生命意義與價值的滿足感：這正是教師所特有的幸福。這是教育的真諦，更是教師的天職！

“享受著教育幸福，你就多了一種生活的詩意，你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出成就，你能讀懂每一個孩子的臉龐，走進每一個孩子的心房，你會驚奇地發現：幸福從此熙熙攘攘。”

——《過一種幸福完整的教育生活》

臉上帶著笑容，心中充滿陽光。這就是教師的使命。