多模態(tài)教學(xué)視域下紅色文化融入高中政治教學(xué)的研究

張青福

摘要：紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨歷經(jīng)百年革命，在建設(shè)與改革過(guò)程中不斷積累而成就的我國(guó)優(yōu)秀的民族先進(jìn)文化?！捌D苦奮斗、自力更生、堅(jiān)守信念、實(shí)事求是、堅(jiān)定理想、百折不撓”等革命精神，是值得我們傳承萬(wàn)代的精神文明寶庫(kù)。高中政治課堂作為高中生接受思政教育，汲取正確理想觀念，塑造高尚品格的主要陣地，教師應(yīng)在多模態(tài)教學(xué)視域下，貫徹落實(shí)新課標(biāo)要求，科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以“立德樹(shù)人”為高中政治課堂的主要教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮紅色文化的育人價(jià)值，弘揚(yáng)與傳承革命精神與文化，推動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展。本文在全新的多模態(tài)視域下，開(kāi)展紅色文化融入高中政治教學(xué)的研究，旨在為相關(guān)教育工作者提供支持與幫助。

關(guān)鍵詞：多模態(tài)教學(xué)? 紅色文化? 高中政治

引言：“文化是一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的靈魂”，紅色精神是取得革命勝利成果的動(dòng)力源泉，是人民的精神支柱，凝聚了中華傳統(tǒng)美德與文化精神，是黨的正確率領(lǐng)下的智慧結(jié)晶。將紅色文化利用多模態(tài)教學(xué)形式與高中政治教學(xué)內(nèi)容相銜接，充分挖掘紅色文化中蘊(yùn)含的豐富的教學(xué)資源，深入理解其深厚的內(nèi)涵，從新課標(biāo)的創(chuàng)新角度出發(fā)，注重紅色文化在高中政治課堂的教育，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容與資源，為學(xué)生開(kāi)展紅色文化的主題活動(dòng)，在潛移默化中使學(xué)生能夠受到紅色文化的熏陶，使紅色文化與精神代代相傳、血脈永續(xù)，不斷增強(qiáng)高中政治教學(xué)的有效性。[1]

一、利用多模態(tài)教學(xué)，巧妙導(dǎo)入新課

高中思想政治的教學(xué)內(nèi)容繁雜，有許多理論性較強(qiáng)的教學(xué)模塊，學(xué)生理解起來(lái)相對(duì)困難，同時(shí)，部分高中思政教師沒(méi)有及時(shí)更新觀念，仍然采用灌輸式教學(xué)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情緒?；诖耍處熜韪滤刭|(zhì)教育理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)和探索集中學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程，積極利用多模態(tài)教學(xué)中的信息技術(shù)教學(xué)手段，以視頻、動(dòng)畫(huà)、音頻等傳遞思政教學(xué)信息，巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運(yùn)用多模態(tài)教學(xué)生動(dòng)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生打造良好的課堂學(xué)習(xí)的開(kāi)始，從而有效促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利展開(kāi)。例如，教師在開(kāi)展高中政治教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以利用多模態(tài)的教學(xué)手法，與紅色文化相融合，展示李先念、董必武等中國(guó)共產(chǎn)黨人的照片，吸引學(xué)生目光，并合理構(gòu)建問(wèn)題情境，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，將其思維合理地帶入到新課《堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)》，同時(shí)可以利用思政教育和科學(xué)的理論觀點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)真實(shí)典型事件，啟迪學(xué)生思考，導(dǎo)入新課內(nèi)容；教師還可以利用角色扮演，開(kāi)展模擬法庭的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生同理心與情感共鳴，從而導(dǎo)入《建設(shè)法治社會(huì)的重要意義》新課，教師通過(guò)多模態(tài)教學(xué)，開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)情境，融入紅色文化，巧妙導(dǎo)入新課，不斷提升教學(xué)實(shí)效。[2]

二、依據(jù)學(xué)生實(shí)際，整合教育資源

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)明確學(xué)生的課堂主體的地位，通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)手段，依據(jù)學(xué)生實(shí)際及特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)整合。充分融入紅色教育，完善、豐富高中政治教學(xué)內(nèi)容。在高中階段，學(xué)生的身心發(fā)展較快，與初中階段有較大的不同，因此，在構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容方面，教師應(yīng)能夠通過(guò)具有差異性的教學(xué)計(jì)劃來(lái)把控教學(xué)內(nèi)容。在能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)熱情的前提下，使學(xué)生的身心狀態(tài)得到全面發(fā)展。通過(guò)有效地整合教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地專注于課堂知識(shí)，將合適的教學(xué)方法引入課堂，強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動(dòng)性。目前思想政治課教材中所列舉的材料相較于網(wǎng)絡(luò)資源中豐富的教學(xué)案例來(lái)說(shuō)，具備一定的局限性，這時(shí)就需要教師能夠巧妙運(yùn)用生活中或網(wǎng)絡(luò)中與教學(xué)課題有關(guān)的素材進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐B透，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野。通過(guò)對(duì)紅色教育資源進(jìn)行梳理與整合，選擇能夠傳遞正能量的素材融入思政課堂，充實(shí)并豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到內(nèi)化于心的目的，將思政課堂中的紅色文化，以不同的方式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課本內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師應(yīng)在教學(xué)前了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，有目的、有針對(duì)性地運(yùn)用紅色文化，結(jié)合課本知識(shí)，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)。思政課教師整合教育資源時(shí)，應(yīng)盡量將紅色文化資源滲透于高中政治教學(xué)中，并充分利用其豐富的教育價(jià)值，提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：在百年歷史當(dāng)中，紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)造的最具中國(guó)特色的先進(jìn)文化，在紅色文化中有著豐富的育人價(jià)值。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師應(yīng)充分運(yùn)用紅色文化，通過(guò)多模態(tài)教學(xué)，不斷地整合課程資源，為學(xué)生創(chuàng)造有利的教學(xué)條件，不斷提升高中政治課堂的教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海鷹.紅色文化融入高中政治生活課堂的教學(xué)分析[J].新課程，2021（18）：1.

[2]張世威.紅色文化在高中思想政治教學(xué)中的融入[J].試題與研究，2021（05）：188-189.