項(xiàng)目教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

莊 健

（山東省臨沂市教育科學(xué)研究院，山東 臨沂 276000）

高中信息技術(shù)教學(xué)開展一定要適應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展的要求，結(jié)合信息時(shí)代對人才的要求，努力提高學(xué)生獲取信息的能力，幫助學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)。高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的作用，從具體項(xiàng)目出發(fā)，以問題為導(dǎo)向，指引學(xué)生在項(xiàng)目完成的過程中培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，同時(shí)也要注重學(xué)生思維的培養(yǎng)。項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用可以很好地調(diào)動學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)課堂的興趣，讓學(xué)生更好地融入信息技術(shù)教學(xué)課堂，還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的探究環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的概念分析

項(xiàng)目教學(xué)法是指在教學(xué)的過程中以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，學(xué)生通過項(xiàng)目的完成讓其了解教學(xué)內(nèi)容，在項(xiàng)目完成時(shí)還會以問題為導(dǎo)向，指引學(xué)生完成項(xiàng)目，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生高中信息技術(shù)技能培養(yǎng)，還可以在創(chuàng)新教學(xué)模式中更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用于高中信息技術(shù)課堂，能夠很好地激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，最終還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的全面提高。高中信息技術(shù)教師一定要提高自身設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力，提高項(xiàng)目設(shè)計(jì)的水平，這樣才可以發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的作用。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的原則分析

（一）目標(biāo)明確性原則

項(xiàng)目教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用時(shí)，要聯(lián)系生活實(shí)際與學(xué)生學(xué)習(xí)情況，明確項(xiàng)目教學(xué)方法運(yùn)用的目的。項(xiàng)目目標(biāo)與主題的確定具有重要引導(dǎo)作用，并且會影響項(xiàng)目的實(shí)施，也會影響學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化效果。在確定目標(biāo)的過程中要考慮學(xué)生生活實(shí)際，盡可能從貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的角度選擇教學(xué)主題，在目標(biāo)與主題確定的基礎(chǔ)上，著手設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)開展方案，每一個(gè)環(huán)節(jié)與步驟盡量做到環(huán)環(huán)相扣，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，還有利于培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。以“信息交流”這一課時(shí)內(nèi)容教學(xué)為例子，要善于將生活中的例子引入課堂，具體如：馬路上交通信號燈可以進(jìn)行交通信息傳遞，達(dá)到交通指揮的目的。司機(jī)在迷霧天氣中，會打開雙閃，向車輛傳遞信息。這些都是生活中常見的現(xiàn)象，讓學(xué)生明白運(yùn)用燈語進(jìn)行信息交流。在各種圖片和視頻的渲染下，可以更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引起學(xué)生的好奇心。為了完成好“信息交流”這一課時(shí)，可以將項(xiàng)目主題設(shè)置為“設(shè)計(jì)燈語交流信息”，然后，為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成。在進(jìn)行目標(biāo)確定的過程中一定要思維發(fā)散，要從學(xué)生自身的興趣愛好出發(fā)考慮，甚至，也要注重學(xué)生探索欲的激發(fā)，為學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)和提高創(chuàng)造條件。

（二）尊重學(xué)生主體性原則

在項(xiàng)目教學(xué)方法運(yùn)用的過程中，一定要根據(jù)新課程教育教學(xué)開展的要求，尊重學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，讓學(xué)生能夠更加全面充分參與課堂教學(xué)，能夠在項(xiàng)目教學(xué)開展中有更多收獲。為了讓學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中主體性得到更好發(fā)揮，一定要注重方案設(shè)計(jì)，要利用高中信息技術(shù)方案來指導(dǎo)學(xué)生探究理論內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范信息技術(shù)操作。教師在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，一定要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，明確學(xué)生對信息技術(shù)理論的掌握水平，也要明白學(xué)生的信息技術(shù)操作能力。在進(jìn)行問題設(shè)置時(shí)，問題內(nèi)容不能過于復(fù)雜，這樣不利于學(xué)生探索欲與積極性的調(diào)動，也不能太簡單，這樣會不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)一定要注重層次性，要明白不同層次水平學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的需求，也要明白不同層次學(xué)生在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中的差異。教師要善于運(yùn)用分組教學(xué)，讓不同層次學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，在小組合作探究中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，也注重學(xué)生思維的啟發(fā)。在教學(xué)安排落實(shí)的過程中教師要做好引導(dǎo)者，要立足學(xué)生個(gè)體，做好學(xué)生的引導(dǎo)工作。在教學(xué)計(jì)劃落實(shí)時(shí)也不可急功近利，要有條不紊充分發(fā)揮每一個(gè)小組成員的積極性，促使教學(xué)計(jì)劃真正落實(shí)到位，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在項(xiàng)目教學(xué)開展的過程中，小組成員剛了解項(xiàng)目落實(shí)方案不能夠很好地把握方案目標(biāo)制定的意義，甚至，在一開始時(shí)對于方案的落實(shí)也沒有任何思路。這時(shí)，教師就應(yīng)該給學(xué)生必要的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，讓學(xué)生清楚項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容落實(shí)的思路，這樣才有利于教學(xué)工作順利完成。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的重要性分析

（一）有利于學(xué)生全面深刻把握信息技術(shù)知識

高中信息技術(shù)教學(xué)工作開展的過程中，積極引用項(xiàng)目教學(xué)法可以幫助學(xué)生更好地理解、掌握信息技術(shù)知識。在信息技術(shù)知識講解的過程中，根據(jù)信息技術(shù)知識具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在課程教學(xué)目標(biāo)的指引下，進(jìn)行項(xiàng)目主題的設(shè)計(jì)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理分組，讓學(xué)生主動探索信息技術(shù)理論知識，并且，讓學(xué)生對信息技術(shù)理論知識有更加深刻地理解。學(xué)生在接受信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生去掌握現(xiàn)代電子信息技術(shù)，對現(xiàn)代電子信息技術(shù)能夠做出正確的判斷，這樣就可以幫助學(xué)生有效避免不良電子信息給其帶來的不良影響。在高中信息技術(shù)教學(xué)課程開展的過程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)方法，可以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)以及學(xué)與做的有機(jī)結(jié)合，這樣能夠有效提高高中生的信息技術(shù)素養(yǎng)。在項(xiàng)目教學(xué)方法的運(yùn)用下，還能夠很好地鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生動手能力的提高。

（二）有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

將項(xiàng)目教學(xué)法融入高中信息技術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生在項(xiàng)目完成的過程中把握和理解信息技術(shù)。學(xué)生在項(xiàng)目完成的過程中分析問題、解決問題的能力得到提高，學(xué)生的實(shí)踐操作能力也可以得到提升。在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中，為了更好地落實(shí)項(xiàng)目教學(xué)法，還會對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組形式完成項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與團(tuán)隊(duì)意識，甚至還有利于學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)。學(xué)生在項(xiàng)目完成的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了自身實(shí)踐能力的形成與提高，最終有利于學(xué)生的全面發(fā)展。讓學(xué)生分析問題的能力得到提高，讓學(xué)生面對問題時(shí)可以思路清晰，能夠快速尋找到解決問題的最佳方案，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)開展的目標(biāo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)能力。學(xué)生在項(xiàng)目完成中，可以提高他們的綜合實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生對信息技術(shù)理論知識有更加全面的理解，也可以提高學(xué)生運(yùn)用理論的能力。

四、項(xiàng)目教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的對策分析

（一）以學(xué)生為主體，注重學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)

在高中信息技術(shù)教學(xué)開展的過程中，項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用必須要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理使用項(xiàng)目教學(xué)法。在項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用的過程中一定要做好教學(xué)項(xiàng)目的選擇工作，要提高項(xiàng)目選擇的合理性。發(fā)揮合理項(xiàng)目的作用，為課堂教學(xué)開展?fàn)I造良好氛圍，減少對學(xué)生的限制，引導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)步和成長，努力朝著教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)。在項(xiàng)目教學(xué)法落實(shí)的過程中還要注意項(xiàng)目細(xì)節(jié)的落實(shí)，合理選擇項(xiàng)目主題，科學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目各個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)對學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)與要求，規(guī)劃項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容。為了讓學(xué)生可以更好地融入項(xiàng)目教學(xué)中，還要將項(xiàng)目的難易程度控制在合理地范圍之內(nèi)，讓學(xué)生通過小組合作，共同探討，可以有效地尋找到項(xiàng)目問題解決的辦法，推動項(xiàng)目教學(xué)有序落實(shí)。在項(xiàng)目教學(xué)法落實(shí)的過程中要有目的地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作，引導(dǎo)學(xué)生鉆研探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。在完成《數(shù)據(jù)采集與編碼》部分內(nèi)容教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)課時(shí)內(nèi)容有目的的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好計(jì)算機(jī)軟件，實(shí)現(xiàn)對文字的加工處理。讓學(xué)生親身實(shí)踐與體驗(yàn)字符亂碼的情況，引導(dǎo)學(xué)生探索亂碼現(xiàn)象出現(xiàn)的緣由。讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，尋找ASCII 碼字符以及漢字在這些字符集中的編碼規(guī)律。通過對編碼規(guī)律的分析，就可以尋找到亂碼出現(xiàn)的原因，然后，針對原因采取正確的措施，再一次進(jìn)行實(shí)踐。高中信息技術(shù)課程教師在進(jìn)行學(xué)生分組的過程中一定要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，將興趣、愛好相同或者相近的學(xué)生安排在一個(gè)學(xué)習(xí)小組，這樣有利于充分發(fā)揮小組成員作用，調(diào)動小組每一位成員的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展與成長。還要對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分成不同的組別，不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生項(xiàng)目教學(xué)開展的主題也不同，這樣才可以讓學(xué)生的能力得到培養(yǎng)，也可以以最適合學(xué)生的方式進(jìn)行信息技術(shù)知識的講解和傳授，這樣才可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高。

（二）以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，項(xiàng)目教學(xué)主題與內(nèi)容生活化

高中信息技術(shù)課程項(xiàng)目教學(xué)方法運(yùn)用的過程中，為了讓項(xiàng)目教學(xué)方法運(yùn)用更高效，要以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，從學(xué)生日常生活中去尋找項(xiàng)目教學(xué)的主題與內(nèi)容，這樣更有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，也可以讓學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)理論。為了讓項(xiàng)目教學(xué)主題與內(nèi)容逐漸生活化發(fā)展，高中信息技術(shù)教師也要不斷地提高自身的知識素養(yǎng)與能力，教師也要不斷地學(xué)習(xí)，尤其是要不斷地走進(jìn)學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，明白學(xué)生的興趣與愛好，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定難易程度適合學(xué)生成長與發(fā)展的項(xiàng)目主題與內(nèi)容。高中信息技術(shù)教師在進(jìn)行《人工智能及應(yīng)用》課時(shí)內(nèi)容的講解過程中，教師可以以“人臉識別”為突破口，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中會用到的人臉識別案例，讓學(xué)生更易入手項(xiàng)目，更好地掌握項(xiàng)目教學(xué)所涉及的內(nèi)容。教師在項(xiàng)目教學(xué)主題與任務(wù)設(shè)計(jì)中一定要從現(xiàn)實(shí)生活中尋找靈感，這樣可以更好地吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生全身心融入到項(xiàng)目教學(xué)中去，還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

（三）項(xiàng)目教學(xué)法落實(shí)中要善于創(chuàng)設(shè)情境

高中信息技術(shù)課程教學(xué)開展的過程中，項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用要與情境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，這樣才可以更好地提高項(xiàng)目教學(xué)法落實(shí)的效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境與新課程改革要求是相適應(yīng)的，在教學(xué)情境中能夠更好地讓學(xué)生融入教學(xué)，也可以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。尤其是要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生年齡特點(diǎn)與心理狀況相符合的情景，這樣有利于學(xué)生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)的形成。將情境創(chuàng)設(shè)與項(xiàng)目教學(xué)方法有機(jī)融合，能夠推動高中信息技術(shù)課程教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，鍛煉學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中可以讓學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目案例，完成“旅行計(jì)劃設(shè)計(jì)”。第一步是引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)，規(guī)劃地點(diǎn)，讓學(xué)生明白旅行的目的地。教師還要對學(xué)生進(jìn)行提問：思考旅行計(jì)劃應(yīng)該包含哪些內(nèi)容？思考旅行過程應(yīng)該注意什么問題？然后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些問題，去網(wǎng)上搜索相關(guān)數(shù)據(jù)，對每一個(gè)問題進(jìn)行解答。在各種信息搜集完成之后，就可以設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的旅行計(jì)劃了。

（四）項(xiàng)目教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動性

學(xué)生才是教學(xué)主體。在高中信息技術(shù)課程教學(xué)開展過程中一定要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。項(xiàng)目教學(xué)方法最能夠調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，高中信息技術(shù)教師一定要結(jié)合課程內(nèi)容，進(jìn)行合理地項(xiàng)目設(shè)計(jì)，科學(xué)確定項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)方案，在層層相扣教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)下，調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，讓學(xué)生發(fā)揮自主探究的能力，積極思考，科學(xué)完成項(xiàng)目，創(chuàng)新項(xiàng)目解決方法。教師在完成項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的過程中要注重自身引導(dǎo)作用的發(fā)揮，但是不能夠過分參與項(xiàng)目，更多的是要提高學(xué)生的熱情，讓學(xué)生去解決問題。

五、項(xiàng)目教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中需要注意的事項(xiàng)分析

（一）不能濫用項(xiàng)目教學(xué)法

高中信息技術(shù)教學(xué)中一定要根據(jù)實(shí)際情況，科學(xué)合理的運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，在不需要的情況下，不能夠隨意使用項(xiàng)目教學(xué)法。在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)要求，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)法的科學(xué)運(yùn)用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如果濫用項(xiàng)目教學(xué)方法，會影響學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果，甚至，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)。高中信息技術(shù)教學(xué)開展中，并不是所有內(nèi)容都適合運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，要結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，明確信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)，然后，合理地運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)方法。高中信息技術(shù)教師一定要避免濫用項(xiàng)目教學(xué)法，一定要實(shí)事求是，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科具體內(nèi)容，提高項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用的科學(xué)性。

（二）對項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行合理評估

在高中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法一定要進(jìn)行科學(xué)評估，這樣才可以提高計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)效果。在對項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行合理評估的過程中一定要關(guān)注項(xiàng)目執(zhí)行的整個(gè)環(huán)節(jié)，不能夠只關(guān)注項(xiàng)目教學(xué)的結(jié)果，這樣才可以提高項(xiàng)目教學(xué)評估的質(zhì)量，提高項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用的水平。在對項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行評估的過程中，要明確學(xué)生與教師在整個(gè)過程中的表現(xiàn)，知曉教師與學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中變化與成長，對學(xué)生與教師進(jìn)行綜合評價(jià)，這樣有利于教學(xué)相長的實(shí)現(xiàn)。項(xiàng)目教學(xué)方法的評估對今后項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用具有指導(dǎo)作用，讓教師在今后的信息技術(shù)理論教學(xué)中更好地運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，不斷地提高教師設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)法的能力與水平，從而，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法作用的充分發(fā)揮。

（三）項(xiàng)目教學(xué)學(xué)科要多樣化

高中信息技術(shù)教學(xué)利用項(xiàng)目教學(xué)方法，不能夠只局限于信息技術(shù)學(xué)科課文內(nèi)容，還要不斷地豐富項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)容，項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用時(shí)也可以融合其他學(xué)科的內(nèi)容，這樣就讓學(xué)生在項(xiàng)目完成過程中學(xué)到更多知識，豐富學(xué)生的知識體系，拓寬學(xué)生的知識面。項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)中要注意不同學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)之處，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)中既能夠掌握信息技術(shù)的知識，又可以很好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識。高中信息技術(shù)學(xué)科本就可以與其他學(xué)科相融合，例如：數(shù)學(xué)，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中做好不同學(xué)科的融合，這樣可以提高項(xiàng)目教學(xué)法開展的效果，可以幫助學(xué)生更好地理解信息技術(shù)理論知識，也可以幫助學(xué)生完善知識體系，讓學(xué)生可以更加靈活的運(yùn)用信息技術(shù)理論知識。

六、結(jié)語

隨著新課程教學(xué)改革的推進(jìn)，高中信息技術(shù)教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，要善于運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)方法，提高信息技術(shù)教學(xué)開展的效果。高中信息技術(shù)教師要提高自身的能力與素質(zhì)，尤其是要加強(qiáng)自身對項(xiàng)目教學(xué)方法的了解，提高自身運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)方法的能力，在信息技術(shù)教學(xué)中充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)方法的作用。