2023 年河北省普通高中學業水平選擇性考試歷史試題評析

2023年河北省普通高中學業水平選擇性考試歷史試題，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，有機融入黨的二十大精神，以《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》為依據，立足教育部統編版高中歷史教材，突出《中國高考評價體系》“一核四層四翼”的總體要求，堅持高考綜合改革方向，落實高考內容改革要求，秉承“價值引領、素養導向、能力為重、知識為基”的基本原則，結合歷史學科特點，充分發揮高考選人育人功能。

一、落實立德樹人根本任務，促進學生全面發展

試題堅持立德樹人，引導學生踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化，樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，切實增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，彰顯高考的育人功能。

（一）堅持五史入題，弘揚中華文明

試題注重對黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史和中華民族發展史的考查，深化學生對“中國共產黨和中國人民正信心百倍推進中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍”的認識。第3題以吐魯番發現的粟特人的墓志銘為情境，通過其家世的記載，考查華夏文化認同觀念，體現中華文化強大的吸引力，有利于深化學生對中華民族多元一體發展趨勢的認識，強化對中華民族的認同感，堅定學生愛國愛家的信念，厚植愛國主義情懷。第4題以北宋的海外貿易入題，反映了這一時期海上絲綢之路的繁榮，凸顯了中華文明的開放性與包容性。第8題以中國共產黨黨史上的革命文物—早期蘇維埃政權發行的郵票和當時的實寄封為情境，素材鮮活、情境生動，考查了新民主主義革命時期中國共產黨將馬克思主義基本原理與中國具體實際相結合，反映了黨對政權建設進行的積極探索，引導學生體會并感悟中國共產黨對中國革命的領導力和創造力。第10題通過圖表的方式呈現了21世紀以來中國三大產業國內生產總值的發展變化，考查了在黨的堅強領導下，黨和國家事業取得的偉大成就，引導學生堅定對中國特色社會主義道路自信、理論自信和制度自信，引導學生立志肩負起實現中華民族偉大復興中國夢的時代重任。第18題通過漢字、書法在中國歷史上不同時期的發展概況來創設情境，通過開放性的設問讓學生探究漢字、書法與中華優秀傳統文化的內在關聯，既考查了學生歷史分析能力、歷史探究能力，更能讓學生體會中華優秀傳統文化源遠流長、博大精深，有助于引導學生對中華文化的認同，認識中華文明的歷史價值、現實價值與世界意義，從而堅定文化自信，樹立建設中華民族現代文明的信心。

（二）落實立德樹人，注重五育并舉

試題落實立德樹人根本任務，貫徹德智體美勞全面發展的育人目標，引導學生培養高尚的品德、創新的思維、良好的審美情趣以及崇尚勞動的品質，促進學生全面發展。第13題以伊比利亞人將馬爾代夫的海貝作為貨幣在西非等地購買奴隸和商品創設情境，揭露了西方殖民者在早期海外貿易和殖民活動中血腥的罪惡行為，使學生認清資本主義的價值觀和道德觀，從而自覺踐行社會主義核心價值觀。第18題以展現文字美的藝術表現形式—書法為情境，通過呈現多種書體，培養學生的高雅審美情趣和良好審美意識，讓學生在生活中能夠感受美、鑒賞美、創造美，從而提升學生審美素養，陶冶其情操、溫潤其心靈、激發其創新活力。第5題圖文并茂、生動形象地展示了中國傳統農業生產中的農具制造、果木種植、鋤墾園地等生活情境，引導學生珍惜勞動成果，傳承勞動技藝，展現了古代勞動人民的智慧和辛勤勞作的場景。第9題通過第一個五年計劃期間工人階級積極參加勞動競賽，推進社會主義工業化建設的情境，弘揚“愛崗敬業、爭創一流、艱苦奮斗、勇于創新、淡泊名利、甘于奉獻”的勞模精神，引導學生崇尚勞動、尊重勞動，認同勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。

二、聚焦核心素養培養，發揮歷史學科功能

習近平總書記指出，“今天世界遇到的很多事情可以在歷史上找到影子，歷史上發生的很多事情也可以作為今天的鏡鑒。重視歷史、研究歷史、借鑒歷史，可以給人類帶來很多了解昨天、把握今天、開創明天的智慧，所以說，歷史是人類最好的老師”。試題命制嚴格依據課程標準，突出對歷史學科核心素養的考查，旨在提升學生歷史思維，拓寬歷史視野，發揮“以史為鑒”的功能。

(一)聚焦核心素養，突出唯物史觀

學科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，對歷史學科核心素養的考查貫穿于整卷試題中。第1題以張家口尚義四臺遺址文化為情境，利用“打制、磨制石器”“粟與黍”“半地穴式房址”等信息，考查學生時空觀念；該遺址利用河北地方文化資源，使學生感受家鄉深厚的文化底蘊，培育學生的家國情懷。第2題以考古出土發現的青銅器銘文與傳世文獻記載的對比入題，重點考查學生比較、分析不同來源和不同觀點史料的能力，培養學生史料實證意識，同時以出土文物史料與傳世文獻的記載差異進行命題，引導學生對史料背后信息進行深層次思考，進而將唯物史觀運用到歷史探究中。第11題從古代印度種姓制度入手，引導學生將材料與所學知識相結合，深入分析后作出合理的歷史解釋，得出正確的歷史結論，認識人類文明發展的多樣性，從而增強學生的世界意識，拓寬國際視野。第14題以19世紀英法之間的貿易入題，考查學生在歷史敘述中將史實描述與歷史解釋相結合的能力，引導學生在具體的時空框架下對材料進行分析、綜合、比較，考查學生歷史解釋素養。

唯物史觀是揭示人類社會歷史客觀基礎及發展規律的科學的歷史觀和方法論，是其他核心素養得以達成的理論保證。課程標準明確提出“將唯物史觀運用于歷史的學習與探究中，并將唯物史觀作為認識和解決現實問題的指導思想”。試題在全面考查歷史學科核心素養的基礎上，突出對唯物史觀理解和運用的考查。第20題以“中國農村派”的農村調查研究來創設情境，展示了早期中國馬克思主義學者正確運用馬克思主義基本原理對農村經濟的具體分析，使學生認識唯物史觀的重要價值；要求學生運用唯物史觀的基本觀點對中國農村派的活動及主張進行闡釋，不僅突出考查了學生運用唯物史觀的理論和方法分析解決問題的能力，同時以歷史探究的方式對唯物史觀進行考查，既創新了考查方式，也有利于引導對學生核心素養的全面培養。

（二）關注治理體系，體現歷史智慧

“推進國家治理體系和治理能力現代化”是黨的二十大報告的重要內容。

基層治理是國家治理的有機組成部分和重要基礎，試題重視對古今中外歷史上基層治理和全球治理的考查，發揮歷史學的鑒古知今作用。第17題以地方志中的元朝“諸色戶計”史料入題，引導學生從史料中提取有效信息，分析元代劃分戶口類型的依據及其影響，使學生理解中國古代基層治理中戶籍管理與基層組織構建。第12題以中世紀中期英國莊園管理的變化入題，反映了當時英國基層治理趨于規范，培育學生認識世界歷史的多元面貌，黨的二十大報告指出，“中國積極參與全球治理體系改革和建設，踐行共商共建共享的全球治理觀”，引導學生加深對中國基層治理的思考。

第19題以近代以來人類北極探險與開發的歷史入題，通過人類對北極探險與開發在不同時空變化的認識，讓學生了解世界歷史的進程，同時引導學生理解北極開發與全球治理的內在聯系，以及我國積極參與全球治理體系改革和建設，為全球治理體系改革和建設提供中國智慧和中國方案，展現負責任大國的擔當。

試題引導學生深刻理解推進國家治理體系和治理能力現代化的重大意義，并從歷史中汲取歷史智慧，發揮歷史學的資政育人價值。

2023年河北省普通高中學業水平選擇性考試歷史試題，堅持“以穩為主，穩中求進，穩中提質”的原則，通過優化試題情境，考查學生運用所學知識解決問題的能力和歷史學科思維品質，增加試題的基礎性、綜合性、開放性和探究性，充分發揮試題的選人育人功能，引導減少死記硬背和“機械刷題”現象。試題考查內容全面，將必修教材與選擇性必修教材融合，引導高中歷史教學，推動“雙減”政策落地生效。