山高自有客行路 水深亦有渡人舟
——淺談高考語文作文備考

□王曉婷

新高考形勢下的語文備考要重視基礎性必備知識，培養應用性關鍵能力，鍛煉綜合性學科核心素養，即“語言建構與應用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解”。

作文版塊的備考要夯實議論文寫作的必備知識，提升基于語文學科素養的應用性關鍵能力。本文結合全國卷高考作文真題，就高考議論文寫作進行梳理探究，以期對大家備考作文有所啟發。

一、夯實議論文寫作的必備知識

高水平的寫作是以必備知識為基礎的。

（一）議論文三要素方面的必備知識

1.議論文三要素：論點、論據、論證

本文重點講解論證結構和論證方法。

（1）論點是作者對所議論的問題持有的見解和主張。一篇議論文一般只有一個中心論點，可以有幾個分論點。中心論點是全文的統帥、靈魂，分論點是為證明中心論點服務的。中心論點應該出現在首段，分論點出現在主體部分每段的段首或者單獨成段。

（2）論據是用來證明論點的事實和道理。論據分為事實論據和道理論據。事實論據多是具體事例，要求具有真實性、典型性和代表性。道理論據可以是經典著作和權威言論，如引用名人名言、詩文名句，還可以運用關聯詞進行有邏輯的說理。

（3）論證是運用論據證明論點的過程和方法，是論點和論據之間的邏輯紐帶。論證要求嚴密。論證結構是議論文主體部分的結構形式，是指在運用相關論據材料分析或論證論點的過程中呈現出的段落內部或段與段之間的結構形式。

2.四種論證結構：并列式、層進式、對比式、總分式

（1）并列式結構是將中心論點分解為幾個并列的分論點，分別進行闡述。其特點是：各分論點平行列舉，依次闡述，不可重復。其優點在于條理清晰，其缺點在于論證層次性、邏輯性有所不足。

（2）層進式結構就是后面的論證是在前面論證的基礎上進行的，前后之間是逐層推進、逐步深入的關系。可以按照“提出問題、分析問題、解決問題”的思路寫作，也可圍繞論點回答“是什么、為什么、怎么做”三個問題。考場議論文一般需要有三至四個層級，確定“層”時應由低到高、由表及里、由淺入深、由實到虛、由微觀到中觀再到宏觀。需要注意的是，層進式結構中各個層次、段落之間的前后順序有內在的邏輯關系，不能隨意變動。

（3）對比式結構一般在開頭提出中心論點，然后從正反兩方面提出分論點，擺出正反兩方面的論據，對中心論點論證，最后進行總結。需要注意的是，運用對比式結構，目的是通過兩方面的對照，突出其中一個方面的正確性。

（4）總分式結構就是在論證的段落、層次結構中引入總說和分說關系的論證方法。這種方法的運用能使論證內容綱目清晰，層次井然。總分式一般有“總—分—總”“總—分”“分—總”等形式，其“分”的部分又可以采用并列式、層進式或對比式。總分式結構要想出彩，關鍵在于：“總”要能統領“分”；“分”要從不同角度、不同側面論證中心論點，同時與“總”在中心主旨上保持一致性。

3.四種論證方法：例證法、引證法、假言因果法、正反對比法

（1）例證法就是選擇典型的有代表性的個別事例來論證論點。想要用好例證法，必須注意幾個方面：一是事例要典型、確鑿、有影響力。一般來講，應優先考慮著名的人物或事例，慎用校園、家庭、市井街頭的瑣碎事例。二是事例的敘述要簡明扼要，切忌過于詳細，否則容易犯文體不分的錯誤。三是事例切忌單一狹隘，要點面結合，古今中外相映成輝。同類事例掌握得多時可考慮采用排比句式列舉。四是事例列舉之后要簡短分析，不能將例證法變成事例整理，忌有例無證。

（2）引證法就是用事理作為論據，來證明論點的論證方法。所謂事理，一般包括經典作家的言論、科學知識中的公理和原理、眾人皆知的常識，甚至內涵精警的格言成語等。引證法只是一種輔助性論證方法，往往要同其他論證方法結合使用，運用時要注意：引用要準確，即所引言論、事理要注意內容的科學性、理解的正確性、運用的針對性；引用要精粹，即少而精，不可連篇累牘堆砌言論事理，忌缺乏生動實例和具體分析。

（3）假言因果論證法，即用假設性的語言，把事物之間的因果關系講出來。基本方法是：如果舉的例子是正面的，那么就從反面來假設分析；如果舉的例子是反面的，則從正面來進行假設。

（4）正反對比論證法就是把正反兩方面的論點和論據加以剖析對照，以達到否定錯誤觀點、樹立正確論點的目的。運用對比論證時要注意所選取的“對體”在正與誤、是與非、新與舊方面的區別要非常明顯，要有突出的互相對立的關系。

（二）熟悉應用文體的必備知識

高考議論文情境的創設往往與應用文相結合，而高考熱點應用文有十三種，本文重點分析書信、演講稿、發言稿。

1.書信

書信是寫給具體收信人的私人通信，它是一種向特定對象傳遞信息、交流思想感情的應用文書。除了格式要正確，還要注意稱呼、問候用語及信中語氣、措辭要符合寫信人的身份；要考慮收信人的文化水平及經歷，使收信人看得懂信；要有貫穿全文的交流感。

2.演講稿

演講稿是在較為隆重的場合發表的講話文稿。演講稿要像議論文一樣論點鮮明、邏輯性強，但它又不是一般的議論文。它是一種帶有宣傳性和鼓動性的應用文體，經常使用各種藝術手法，多用排比、比喻、對比、反問、整句、對句，具有較強的感染力。

3.發言稿

發言稿是參會者在會議中表達意見、看法的文稿。與演講稿相似，寫發言稿時，要注意觀點鮮明，對問題持什么看法，要明確表態；要條理清楚，抓住重點。

此外，還要掌握文章開頭、結尾、分論點、完整議論段的寫法。在備考的過程中，老師和考生要以必備知識為骨架，尋找典型的作文范例作為骨肉，通過積累、模仿，將知識應用到作文寫作中。

二、提升寫作的關鍵能力

高考作文寫作的關鍵能力是什么？在筆者看來，是指無論何種情境的寫作，都能做到審題立意精準、思維結構嚴謹深刻、思想健康、感情真摯、語言流暢有文采。

（一）高考作文的情境性

提升作文寫作關鍵能力的突破點是了解“情境性”。現階段“情境性”已成為新高考檢測學生的一個基本要求，是學生價值觀、核心素養、關鍵能力、必備知識呈現的舞臺。高考作文的“情境性”取決于作文材料和文體寫作的類型。

1.在作文材料上的體現

近幾年高考作文材料外在形式可以分為名言類、漫畫類、寓言故事類、詞語連綴類、詩歌類等，按內容可以分為校園生活型、社會生活型、紅色時政型、傳統文化型。“校園生活型”即所設情境可以在校園存在，甚至應該在校園存在，如2019年全國Ⅰ卷的作文題“熱愛勞動，從我做起”。“社會生活型”即所設情境是高中生可能接觸過的社會生活，或者應該關注的社會生活，如2015年全國Ⅰ卷的作文題“舉報父親”。“紅色時政型”即所設情境關注國家民族的發展，如2022年全國乙卷“雙奧之城”、2019年全國Ⅱ卷的“青春接棒，強國有我”。“傳統文化型”即所設情境取材于傳統文化，談論其中的啟示，如2022年新高考Ⅰ卷“本手、妙手與俗手”、2022年全國甲卷“移用、化用與獨創”等。

2.在文體方面的體現

作文材料情境的創設還體現在材料與書信、演講、發言等文體的結合。如2020年全國Ⅰ卷“班級讀書會發言稿”、2022年新高考Ⅱ卷“復興中學團委征文”。

（二）讓作文思維結構嚴謹深刻

只了解情境創設還不夠，還要手中有法，只有正確的方法才能讓考生做到審題立意精準、思維結構嚴謹深刻、思想健康、感情真摯、語言流暢有文采。本文主要探討“思維結構嚴謹深刻”之法。

近幾年高考作文的思維類型主要呈現為三種，分別是“一元寫作”“二元寫作”“三元寫作”。

一元寫作只圍繞一個核心概念，從不同的側面和角度寫，如2020年全國Ⅰ卷“齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深”、2020年全國Ⅲ卷“如何為自己畫好像”。二元寫作往往是圍繞兩個核心概念進行寫作，需要建立二者之間的關系，如2021年新高考全國Ⅰ卷的“強與弱”，全國甲卷“可為與有為”，全國乙卷的“理想與行動”。三元寫作往往是三個核心概念之間的關系寫作，如2022年新高考Ⅰ卷的“本手、妙手與俗手”、2022年新高考Ⅱ卷“選擇·創造·未來”。本文重點探究二元寫作和三元寫作的分論點。

1.二元分論點寫作—以2021年的“強與弱”為例

原題略。

二元寫作首先要準確理解概念：“強”與“弱”表層上是體育的強與弱，也就是身體的強與弱；深層則由體育的強弱引申出更廣泛的強弱之變，而且要談強與弱的辨證關系。其次構思關系，關系分主次，重在論述“強”，以“弱”反襯“強”之重要；關系可轉化，不因一時的強大或弱小而迷失自己，身處弱小的境地也須有一顆自強之心。最后擬寫分論點，注意每個分論點圍繞二元關系寫，不可偏廢；分論點由體育之強弱轉化為廣泛的強弱之變。如分論點一：生而強者不可恃強而驕，一旦濫用其強，則恐走向“至弱”的深淵。分論點二：生而弱者不必“自卑”，增益其所不能，亦能至強，譜寫人生華章！分論點三：由弱變強，自強奮起，是我黨建黨100年的光輝寫照，是偉大的民族之魂！

2.三元分論點寫作—以2022年“本手、妙手與俗手”為例

原題略。

該三元寫作中涉及三個核心概念，兩個正向，必須肯定，且重點寫；一個反向，必須否定，不能不提。

對比兩篇文章的分論點：

第一篇分論點一：活水流長在于源，學藝精深在于基。圍棋一粒粒下，“氣”要一步步積蓄，本手不牢，何以勝全局？人生一步步走，基礎要一步步打牢，否則何以致遠？分論點二：熟亦能生巧，功到妙然成。圍棋本手是妙手的基礎，妙手是本手的發揮與創造！妙源于本，而又高于本。巧兮妙兮，絕非一時投機取巧，得依靠扎實的基礎知識作本體依托。分論點三：急功近利為流俗，欲速不達乃箴言。諸葛亮：“夫學須靜也，才須學也。”求學之路，最需要的是一顆平靜的心；人生發展，需要韜光養晦，靜水流深。

第二篇分論點一：本手意為常規下法，是成山之土，是砌廈之磚，是成漠之沙，是妙手的基礎。分論點二：只有本手實，才有妙手妙。本手是基礎，妙手是創造。分論點三：同時，若無本手牢，則妙手妙可能會變為俗手之俗。

第一篇優點在于：分論點由圍棋入，關聯人生；分論點結合怎么做的角度擬寫，句式靈活，問句和陳述句結合；分論點一和分論點二談及本手與妙手的關系。缺點在于：分論點三沒有關聯分論點一和二，即雖然否定了俗手，但沒有談俗手與本手、妙手的關系。

第二篇優點在于：分論點一和分論點二談及了本手與妙手的關系，分論點二和分論點三談及了俗手和本手、妙手的關系。

三元寫作的分論點要圍繞三個核心概念的關系來寫，考生在寫作中可以學優避短。

本文主要從備考的必備知識和關鍵能力兩方面淺析，期望能幫考生開出小路，賞文章山斗之意；建造小舟，享行云流水之妙。