高校學生黨支部“線上+線下”思想政治教育雙路徑建設探究

文/遼寧師范大學教育學部 喬冬 孫煥麗

一、研究緣起與研究意義

（一）研究緣起。1.“線上+線下”雙路徑理論學習模式成為時代潮流。隨著網(wǎng)絡及多媒體信息技術的突飛猛進，出現(xiàn)了愈來愈多可以滿足線上教學需求的軟件，Massive Open Online Course、騰訊會議等線上學習App的發(fā)展異彩紛呈，為“線上+線下”思想政治教育雙路徑建設創(chuàng)造了堅實可靠的客觀條件。同時，“線上與線下”相融合的思想政治教育模式極大地豐富了思想政治理論學習的趣味性，因此得到了高校學生黨支部的喜愛與接納。并且通過閱讀文獻發(fā)現(xiàn)，大部分的高校學生黨支部的學生黨員都更加支持“線上+線下”雙路徑相結合的學習方式，認為相比較于單一的線上或線下方式，這種雙路徑學習方式為學生黨員呈現(xiàn)的學習資源更加豐富有趣，并且形象、具體。通過播放視頻、線上答題PK 等形式，充分調動了學生黨員學習的積極性。2.“線上+線下”雙路徑思想政治教育逐漸模式化。通過分析文獻發(fā)現(xiàn)，高校學生黨支部普遍存在的理論學習模式可以歸納為“學習前——學習中——學習后”的過程。開始學習前，高校學生黨支部書記按照上級的思想政治理論的學習要求或支部自身的理論學習要求，通過線上溝通軟件如微信等在線上將要在線下進行的學習任務布置給支部黨員；學習時，黨支部書記或主要發(fā)言人通過播放PPT、視頻等形式對理論學習任務進行講解與提升；學習后，學生黨員將學習感悟以筆記的形式記錄下來，尤其是在線上教學期間，部分高校學生黨支部會要求學生黨員將學習感悟記錄成電子版進行分享交流。以上現(xiàn)象表明，“線上+線下”思想政治理論學習模式已經(jīng)有了一定的模式，并且覆蓋理論學習會議的前中后三個時期以及整個學習系統(tǒng)的全過程中，但它走向模式化的同時也削弱了創(chuàng)造性與活力，因此對高校學生黨支部“線上+線下”思想政治教育雙路徑建設的研究十分必要。3.高校學生黨支部的思想政治教育工作以黨支部書記為主體展開。結合多媒體設備進行教育教學是當下很多高校學生黨支部開展活動的重要方式。通過多媒體設備可以更加直觀地傳達信息，有助于學生黨員深化對思想政治理論的學習，豐富了黨支部活動的形式。但仍未改變以黨支部書記為主體的傳統(tǒng)理論學習模式，課堂教學的實效性沒有得到根本性的提高。新形勢下的黨支部活動，應是“黨支部書記為主導，學生黨員為主體”的模式，這樣，學生黨員對思想政治理論的學習才會更加高效。

綜上所述，要促進后疫情時代高校學生黨支部“線上+線下”思想政治教育雙路徑更好的建設，就需要對高校學生黨支部思想政治理論學習現(xiàn)狀進行總結、調查與分析，不僅要總結前人研究中發(fā)現(xiàn)的問題，更需要從當今時代背景下尋找高校學生黨支部“線上+線下”思想政治教育雙路徑建設的路徑。

（二）研究意義。1.理論意義。結合現(xiàn)有研究以及在實際的黨員教育管理中對學生黨支部思想政治教育的觀察，主要探究高校學生黨支部思想執(zhí)政教育的現(xiàn)狀，進而找尋出高校學生黨支部“線上+線下”思想政治教育雙路徑建設的路徑，在為高校學生黨支部思想政治教育效果的進一步提高提供理論支持的同時，豐富現(xiàn)有研究，為后續(xù)研究奠定基礎。2.實踐意義。尋找學生黨員可接受且認為行之有效的“線上+線下”思想政治教育雙路徑建設的策略，在初步得出研究策略后，將其試應用到部分學生黨支部的教育管理中，找出真正卓有成效的策略，并將其推廣應用，用高效率的方式促進學生黨員自身政治理論修養(yǎng)的提高，進而促進學生黨員的進一步全面發(fā)展。

二、核心概念的界定

在網(wǎng)絡時代，以互聯(lián)網(wǎng)為界限，將整個世界劃分為現(xiàn)實世界和虛擬世界。在現(xiàn)實世界中開展的思想政治教育，被稱之為傳統(tǒng)思想政治教育或線下思想政治教育，簡稱“線下思政”；在虛擬空間中進行的思想政治教育，被稱為線上思想政治教育，簡稱“線上思政”。

本文中的“線上+線下”思想政治教育雙路徑指的是同時利用線上和線下雙路徑對高校黨員進行思想政治教育，是一種“在線下開會的情況下，以線下為主，線上為輔；在線上開會時，以線上資源為主，線下實踐為輔”的靈活教育方式。

三、“線上+線下”思想政治教育雙路徑建設的路徑探索

（一）線上有資源，拓寬學習渠道。發(fā)揮好多媒體的作用，利用豐富的網(wǎng)絡資源加強對黨員的思想引領，打破時空的限制，提升學習效能。利用微信公眾號、視頻號、抖音、微博等平臺，對微黨課、黨史知識等進行展播，以黨員喜聞樂見的形式開展學習教育。同時采用學習匯報的方式，激發(fā)黨支部成員學習的能動性，讓黨員在支部中交流學習并得到收獲，讓每一名黨員真正投入到學習建設中，學有所得。

（二）線下有活動，在實踐中充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。踐行“為人民服務”的宗旨，密切與人民群眾的聯(lián)系。定期提醒支部學生黨員經(jīng)常性地下到基層，了解基層的問題與困難，盡己所能地解決基層的合理訴求。同時鼓勵黨員走出校園，在社會中擔當責任，積極參與志愿服務與社會實踐。高校學生黨支部應積極探索“黨建+服務”的社會實踐服務方式，保證志愿服務工作優(yōu)質高效的開展。

黨支部教育引導師生黨員在日常教學科研學習生活中亮出黨員身份、立起先進標尺、樹立先鋒形象，充分發(fā)揮模范作用。通過“校園先鋒工程”“我為群眾辦實事”等各項活動落實黨內激勵關愛幫扶機制，黨支部成員對接多名學生，在學習、工作、日常生活等多方面給予幫助，長效持久地發(fā)揮黨員幫扶帶動作用。

同時也可以組織黨員參加清明節(jié)線上祭英烈、“愛國主義教育進課堂”“戰(zhàn)疫”精神進課堂等，舉辦“紅色中國說”主題教育演講比賽、黨團知識競賽等特色黨員活動，對同學產生正向引導，真正做到“有黨員的地方就有力量”。

（三）建設學習型黨支部，雙路徑豐富黨員學習教育開展形式。建設有持續(xù)學習及創(chuàng)新能力、能不斷創(chuàng)造未來、充滿生機與活力的黨支部，使黨員個人和組織得到共同發(fā)展，尤其要注意協(xié)調黨員學習教育開展的時間。在調查中發(fā)現(xiàn)，由于學生黨支部學生黨員跨年級、跨專業(yè)，而畢業(yè)年級正處于備戰(zhàn)考研或考博和頂崗實習期間，若頻繁開展容易使黨員疲勞。我們應盡可能充分高效地開展豐富多彩的黨員學習教育實踐活動，如將學習會議與參觀式學習相結合等，豐富學習會議，同時組織開展富有實踐性的學習活動，支部將繼續(xù)加大志愿服務活動、社會實踐活動以及理論學習交流、討論等活動的頻次，并通過微博、微信等平臺做好宣傳，既做到以實際行動為人民服務，又能增進支部成員間的交流互動。

（四）加強黨團聯(lián)系，培育后備人才。共青團在中國共產黨領導下開展工作，并且共青團工作只有在黨的領導下才能沿著正確的道路和方向前進。黨通過共青團吸引、團結和帶領廣大青年，使他們在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，認真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策。高校黨支部應在不斷促進支部學生黨員前進的同時，以“線上+線下”思想政治教育雙路徑建設為紐帶，強化對團員青年的思想引領與動向掌握，為黨支部建設培育后備人才。

四、啟示

（一）創(chuàng)新黨建工作形式，有效提升黨支部的組織力、凝聚力、號召力。與時俱進，充分發(fā)揮新媒體的作用，不斷拓寬學習渠道。嘗試將會議室學習與網(wǎng)絡學習教育相結合，減少時間、地點對學習教育活動的限制，以減輕黨員壓力，在自由的時間里達到學習的效果。同時注重創(chuàng)新，在廣泛征求意見的基礎上，嘗試多開展實踐性的學習活動，例如參觀、宣講、體驗等，進一步凝神聚力。

（二）加強支部創(chuàng)新能力，迎接多種挑戰(zhàn)。支部書記應帶領支部成員不斷提高創(chuàng)新能力，靈活地迎接挑戰(zhàn)，以多種形式凝聚黨員力量?！捌埲招?、日日新、又日新”，不斷在多種形式的實踐中汲取新思想、新觀念、新方法，創(chuàng)造性地解決問題，不閉門造車、不搞“花架子”。

（三）強化學生黨員服務意識，提升學生黨員的服務本領。鼓勵黨員亮身份，到基層去傾聽人民群眾的需求，扎實為人民做好事，在實踐中磨礪品格，鍛煉本領，切實發(fā)揮黨員的服務奉獻作用。開展“學雷鋒”“我為群眾辦實事”等活動，切實發(fā)揮黨員服務人民的作用，解決師生困難與訴求，在實踐中磨礪意志品質；同時與社區(qū)等組織合作聯(lián)動，讓支部黨員的先鋒模范作用“走”出學院、“走”出校園，“走”向社會，讓黨旗飄揚在每個需要我們的地方。

五、結語

綜上所述，在當前的大背景下，隨著網(wǎng)絡信息資源快速的發(fā)展，利用計算機技術在網(wǎng)上能夠查詢到的、可利用的、可信度高的資源越來越豐富，網(wǎng)上教育平臺如騰訊會議App、超星學習通、釘釘?shù)仍絹碓蕉啵W(wǎng)上教育平臺的建設也愈加完善，功能不斷強大，已完全能夠滿足當前時代背景下“線上+線下”思想政治教育雙路徑建設的需要，高校學生黨支部的黨支部書記應擔起責任，充分重視“線上+線下”雙路徑對學生黨員進行思想政治教育的重要性，充分發(fā)揮“線上+線下”雙路徑思想政治教育的優(yōu)勢，助力高校思想政治教育工作的高質量完成，為黨育人，為國育才。