少兒編程，是雞肋還是剛需？

伍如是

少兒編程培訓作為曾紅極一時的素質教育課程，如今，正面臨著動蕩的局面。

2023年上半年，在全國二十個城市均有門店、經營十二年、學員超十萬人的貝爾機器人編程中心屢屢陷入“退費難”

“突然閉店”的風波，涉及北京、杭州、成都、重慶等多個城市。許多在貝爾機器人編程中心學習了數年的家長甚至沒能等來—個正式的通告，只在微．信群中被匆匆告知直營店撤店。

多地政府已經介入，7月18日，貝爾機器人編程中心發布公告，表示在政府部門和各品牌機構的幫助下，重慶地區有了第一批可以承接貝爾會員課時的機構。而此前根據公開消息，北京有四家貝爾機器人編程中心門店由網易有道接手。

編程培訓已成為許多教培機構獲利的一大業務板塊。盡管根據估算，在義務教育階段，少兒編程行業的市場滲透率仍未及2%，但因其吹著科學教育的東風，且能承載K12教育（注：K12教育是指從幼兒園到12年級的教育，用作對基礎教育階段的通稱）的“培優”功能，其仍系著不少企業、員工及家長的希望。

激烈角逐，行業火熱

乘著電梯向上，商場三樓的母嬰教育專區，總在顯眼位置有一個編程班。藍色、黃色和橙色的配色十分顯眼，透明玻璃窗占了墻壁的過半空間．透過窗戶，家長能直觀看到孩子與老師的互動—幾個簡單色塊被拖拽到電腦面板上，屏幕另一端，一個吃豆人被鍵盤控制著，正在上下跳動避障。“好像做出了超級馬里奧。”陪著6歲女兒來上課的茹果感嘆。

自2021年6月學科類課外培訓“急剎車”以來，編程學習這類非學科類培訓成為不少教培機構深耕的新賽道，其主要客戶正是6到10歲的中低年級學生。

吸引孩子的是一款入門級編程軟件Scratch。2007年，麻省理工學院的“終身幼兒園團隊”公開發布了這款圖形編程軟件的第一版。它宣稱面向全年齡段的使用者，提供包含不同邏輯的“積木塊”，只需要將積木拖拽到面板上，拼接不同積木，便能控制對象運動。

“只要分得清上下左右的電腦鍵，能記住幾個積木的指令，就能做些小游戲了。”茹果的女兒在5歲便接觸了編程，她羨慕年紀大的孩子抱著電腦上課的模樣，央求茹果給自己報了個體驗班。當她自己也在屏幕上做出一個破繭而出的蝴蝶時，樂趣與成就感包裹著她。

在從教7年的少兒編程老師湯明義看來，這正是學生邁入編程世界的第一步——游戲。初期，每一個知識點都能轉化成肉眼可見的動畫，這是別的學科難以給予的。

市面上，大部分的少兒編程課往往從Scratch這類圖形語言開始，以銜接2到5歲幼兒接觸的積木課，等孩子熟悉編程邏輯后，再轉向學習更深度的Python或C++。

更成熟的市場源于政策的支持。2014年，浙江省發布《浙江省深化高校考試招生制度綜合改革試點方案》，擬定在2017年將信息技術納入高考選考科目，類似的信號讓部分企業嗅到先機，幾家頭部企業搶先發力：

2014年年底，專注線上編程教育的編程貓成立；2015年，達內教育推出少兒編程品牌“童程童美”；2016年，小碼王成立；2017年，盛通股份全資并購北京樂博，進入素質教育領域。至2017年國務院《新一代人工智能發展規劃》發布，七成少兒編程企業在當時已開始布局。

“雙減”后，編程教育成為更多教培行業轉型的抓手，猿輔導、學而思、新東方和網易有道也逐步加強在編程教學方面的投入。據東亞前海證券研究所分析，中國編程教育行業已邁過成長與爆發階段，眼下正經歷激烈角逐。

身在浙江臺州的湯明義曾問自己班上的孩子，學校里多少同學學過編程，“一個小學的班上，35人中，大概28人接觸過編程。”如今，編程已成為一門顯學。在他看來，編程的重要性正與日俱增。

接受媒體采訪時，編程貓的CEO李天馳曾確信，“游戲化教育、項目式學習等新的教育方式一定會替代陳舊的教育方法。”教授編程，并不是教授一種工具語言，而是未來人需要具備的數字思維。

如火如荼的素質教育轉型路上，從“計算機從娃娃抓起”到如今的少兒編程，信息技術似乎終于迎來展翅的時刻。

升學，銷售的話術

大多數創始人在設計編程課時，都有美好的初心。教育是一個慢行業，要將精力用于課程打磨，培養懂得未來語言的下一代。但市場也處于學習階段，發展新顧客時，不低的課時費往往讓家長猶疑。據了解，線下編程課每課時實際單價多集中在100元到200元之間，每次授課時間為1.5至3課時。連鎖機構往往要求一次性購買最少一單元服務，基本花費在四千元左右。若要購買全年服務，基本花費將達兩萬元。

而當編程課脫離Scratch的游戲型教學，轉換為python或C++語言時，也有不少學生因其難度加大而退出。

獲客壓力之下，售課老師往往選擇將編程學習與升學捆綁，以激發家長的買課及續課意愿。“在小升初之前，很多學生會參加教育部‘白名單’的比賽。五年級比賽完，初中學校就會打電話給孩子家長，讓過去參觀一下。”一位銷售人員表示，“這不是真叫你去學校參觀，而是讓家長帶上孩子的簡歷，看看學科成績是否滿足他們的要求，滿足的話，就提早簽約。這就是我們平常說的‘票’。”

根據銷售人員的說法，學校所看重的“票”即奧數、編程比賽等教育部“白名單”內的比賽獎狀。“白名單”即指教育部2022年8月公示的《2022-2025學年面向中小學生的全國性競賽活動名單》，其中擬定44項競賽為能合規舉辦的競賽，與編程相關的比賽有10項。

雖然教育部在關于公布該文件的通知中，明確表示“競賽以及競賽產生的結果不得作為中小學招生入學的依據和高考加分項目”，但教培機構門口不乏競賽升學的暗示。尤為編程培訓班所強調的“藍橋杯全國軟件與信息技術專業人才大賽”和“全國中學生信息學奧林匹克競賽”（簡稱信奧賽）兩項比賽，前者是從小學到高中的長征鋪墊，后者則是升學保送的終極目標。

這確實是一條能走通的路徑。從2020年起，教育部決定在部分高校開展基礎學科招生改革試點（也稱強基計劃），在2023年39所參與強基計劃招生的高校中，共有北大、清華等30所高校破格接受在信奧賽中獲得全國決賽二等獎及以上的考生報名。而在以往，一些高校只有獲得全國數理化奧賽決賽二等獎及以上的學生才可報名參加。

與競爭更為激烈的奧數等競賽相比，不乏家長希望“搶灘”信奧賽這條升學路。但曾供職于四家編程培訓機構的湯明義直言，這只是一種銷售話術。“信奧賽對學生的數學思維、理論基礎和英語要求都極高。”信奧賽是一條艱苦的漫漫競賽路，而大部分培訓機構只能提供流水線式的課程。

在取得信奧賽國獎之前，學生需要從小學開始參加選拔賽，依次取得中國計算機協會頒發的兩組非專業級軟件能力認證（CSP-J和CSP-S）后，成績優異者方能參加信奧賽省級選拔，隨后參與正式比賽。

在最理想的狀況下，學生也要通過八輪比賽，方能取得一個強基計劃的報名資格。漫長的賽程不僅要求學生具備較高的學習能力與心理素質，也對家庭經濟條件提出了要求。

當前，少兒編程領域并沒有統一的教材與標準，也缺乏有綜合能力的老師授課。機構教師到手的薪資與續課率掛鉤，承擔著半個銷售的職務。在績效壓力下，年輕的老師們屢屢向家長遞出升學藍圖。

與電腦對話

事實上，走入少兒編程班時，更多家長的表現更務實。“文科不好找工作，希望孩子以后往理科方向發展。”在大學文科學系任職的嚴華也在讓孩子小熊在四年級接觸了編程。她很直觀地感受到，文科學生在平均收入方面不如理工科學生，若能在少兒時期埋下編程的種子，日后也能多發展一項技能。

在不少家長看來，與其他非學科類輔導相比，編程學習能促進數理思維，性價比更高。“比如要完成一個動畫，Scratch的每個指令都很簡單。小孩就要想，要怎么把這個動作拆分，第一步是什么，下一步要跟著什么。”茹果發現，也許是學習了編程的原因，女兒畫畫時會顯得更有順序，復原魔方也比同齡人快。

這涉及編程的兩種基本思維：順序思維和選擇思維。湯明義表示，學生運用編程語言來解決問題，便是要將問題拆解成不同的步驟，再判斷每一步要發出什么指令。擁有了編程思維的學生在面對數學題時，往往會在腦中出現一個流程圖，逐步判定應當用什么解法。但編程思維并不是簡單的游戲即可習得，當學生脫離圖形化編程，轉向更基礎的編程語言時，編程的抽象與復雜便對孩子們顯露出挑戰。

能在這條道路上走多遠，也許不僅與學生的天賦或家境有關，更重要的，是孩子本人的學習意志。

編程課的老師們有一個共識，興趣才是最好的驅動力。“它會自動找到適合自己的學習者。”

湯明義本人便是一個被編程影響的例子。湯明義幼年在四川山區長大，孩童時期，爺爺會給他帶一把故意炒糊的米飯，硬苦的米飯難以下咽，湯明義可以一點一點吃，這樣一天都不容易餓。初中時，他在網上搜索如何賺錢自立，互聯網上跳出四個“最有前途的職業”，第一位是編程，第四位是程序員。

“有兩個和編程有關的職業，那就學吧。”他的入門課也是一款積木一樣的圖形化編程。沒有條件上輔導班，他斷斷續續自學，但自幼喜歡維修電器的他逐漸沉迷于這門語言，“編程就像機械世界的靈魂。”

如今，湯明義跳出了機構，自己開辦一個圖靈科技編程公司。在傳統授課之外，他還讓學生接觸3D打印，讓學生看到編程如何與現實產生真正的聯系。

嚴華的孩子小熊已經小學畢業，即將升入本校的編程班。這個班從全市小升初的孩子中選出了20名有天賦的學生，理想狀況下，這些孩子將走信奧賽升至本市的頭部高中編程班，通過強基計劃踏入心儀的學校。

編程班的學生組成并非固定不變，每學期都會有一次流動考試，篩選出不再適合走競賽的學生。嚴華有個簡要的規劃，一般在初二下學期，已經能看出學生能否走自招上重點高中。如果初二的信奧賽成績不好，她將讓孩子退回更穩妥的中考升學路徑。

比起母親的周全，小熊顯得更執著一些。“我當然希望一直留在這個班里。”他想起自己學到人工智能發展史時，老師給他講電腦運行的邏輯。“電腦里有一個個像人類神經元一樣的電子體，編程就是讓它們聯通的東西。在C++之下，還有一層代碼是0和1，這兩種最簡單的數字，能組成任何東西，構成了這么龐大的電腦。”“很神奇。”他說。